发展性教师评价是高职教师专业发展的有效途径

发展性教师评价的目的是提高教师专业水平,促进教师职业发展,保证教育教学质量。通过评价为教师提供信息反馈和指导,使教师发扬自身优点,及时纠正工作中的不足,调整自己的工作方向和目标。发展性评价能够提高全体教师的自我专业发展的内驱力,引导教师注重自身专业结构的整体水平的提高。     

关于实施教师评价的若干建议

在教师评价理论和实践中,都不同程度地存在着评价目的、内容、方法、评价主体及教师评价结果的合理使用等问题。针对教师评价实施中存在的有关问题,应考虑评价目的的“发展性”,评价内容的多样化,量化评价与质性评价相结合,评价主体的多元化。并正确使用评价结果,从而促进教师教育教学水平的质量的提高。     

教师教学质量评价三题

教师的教学质量是衡量一所学校教育质量和办学水平的重要标志,因而教师的教学质量评价是学校系统评价中的关键性因素。教师教学质量评价的目的是总结教学经验,改进教学工作,促进教学管理,提高教学水平,保证人才培养质量。教师教学质量评价的方式有教师自我评价、学生评价、专家评价和教学主管部门评价等。教师教学质量评价包括常态的教学活动质量评价和非常态的教学活动质量评价。二者有机结合,可促进教师教学质量的稳步提高。     

发展性教师绩效评价模式的设计与实践

发展性教师绩效评价模式的构建产生于对奖惩性教师评价实践的修正和对发展性评价理论的改革性实践,旨在保持教师的绩效压力, 同时激发教师谋求职业发展的内在动力以实现评价机制促学、促教、促发展的目的.     

论发展性教师评价与教师专业的发展

教师评价从目的上可分为奖惩性教师评价即传统性教师评价和发展性教师评价。只有从传统教师评价的特 点及传统教师评价对教师专业发展的负面影响的分析中,揭示出传统教师评价不利于教师的成长和发展,造成教 师专业化发展迟缓或落后的原因,突出发展性教师评价制度,分析与传统教师评价相比发展性教师评价的主要特 征,强调发展性教师评价在教师专业发展中的作用,才能够在促进教师的专业发展,消除传统评价的负面影响的进 程中,为促进教师专业发展创设必要的途径和条件。     

改进评价体系 激励高校创新型教师成长

当前评价体系下，创新型教师受制于多方面因素，难以成长。只有改进评价体系，从高校和高校教师的特点出发，构建个性化的评价制度、突出学术评价的地位、发掘评价的人文关怀功能，最终才能达到激励创新型教师成长的目的。     

中小学教师教学评价的调查研究

中小学教师的教学评价是教学工作的重要组成部分。本文通过问卷、访谈分析中小学教师的教学评价现状,问题表现在重总结性评价轻诊断性评价、重学习过程评价轻学习资源评价、重整体性评价轻个体差异评价和重传统评价工具轻现代教育技术等方面。建议教学评价:更新观念,以教师学生共同发展为根本;行知交互,以"为了学习的评价"为标准;与时俱进,以现代教育技术应用为工具。     

论发展性教师评价的实施要点

实施发展性教师评价是一项复杂的教育系统工程,从实践的角度分析,发展性教师评价有四个实施要点:以促进教师发展为核心;强调评价过程的互动与反思;以日常教育教学行为为切入点;体现评价标准的动态化。     

高校教师评价体系探析

根据高校教师评价自身的特点 ,剖析其评价的目的 ,阐述了评价的主体、客体、方式、方法 ,为客观公正地评价一个教师 ,科学、合理地建立高校教师评价体系 ,更好地搞好教师评价工作及为高校人才的选拔提供科学评价的依据。     

教师评价研究的历史、现状与未来

教师评价作为教育评价的核心内容之一,伴随着教育活动的产生而产生,并受到人们的广泛关注。它是教师选拔、培养、任用、奖惩等工作的依据,具有根本性意义。研究教师评价研究的历史、现状与未来,对于构建科学合理的教师评价机制有重要作用。