如何运用“预测”提高英语听力理解能力

本文探讨了在大学英语听力教学中根据标题、谈话者身份、内容及关系、语法关系、语调及沉余信息预测将要谈及的内容 ,培养学生猜测预见和逻辑推论的思维 ,以提高听力理解能力的方法     

提高英语听力理解能力研究之管见

提高学员英语听力理解一直是教学工作中的重点。本文分析了听力的本质特点、基础地位以及影响提高听力的若干因素 ,最后对如何提高听力理解能力提出了作者的几点建议     

浅议大学生英语听力理解能力的培养

听力理解能力作为摄取信息的一个重要能力,在语言技能的学习和认知发展过程中具有基础性作用。但受我国具体国情和长期以来重知识轻能力的教育理念的影响,听力一直是国内学生学习英语中的薄弱环节。高校英语教师有必要学习国内外先进的教学理论,培养大学生良好的心理素质、学习方法,切实提高他们的英语听力理解能力。     

浅谈英语听力理解能力的提高

听力是英语学习与教学中一英重要的技能,也是比较难以掌握的技巧.本文提出听力理解能力的提高,除了对基本的语言知识的掌握、文化背景知识的了解,还应该在平时的学习和训练中注意听力技巧的培养.     

如何提高英语听力理解能力

多媒体教学材料丰富多彩,图文音像相辅相成,其互动式的英语教学适合综合的语言课型。它除了传统课堂教学模式的优点外,还能弥补很多传统教学的不足之处：充分利用多媒体的直观、立体和动感,将大量的知识信息传递给学习者而不至于使学习者感到乏味。     

英语听力教学之管见

提高学生的英语听力能力一直是英语教学工作中的重点,当今这种能力已经成为大学毕业学生迅速就业的资本和走出国门的基本要素。本文分析了听力在英语教学中的基础地位以及影响提高听力的若干因素,并对如何加强听力教学,提高学生的听力理解能力提出了自己的几点建议。     

运用元认知策略提高英语听力理解能力

听力理解在二语学习中作为基本语言技能日益重要,但也是很难掌握的语言技能之一。将元认知策略贯穿于英语听力教学中将有效提高学生听力理解能力。元认知策略的方法包括利用学生提交的听力报告帮助学生及时发现问题,指导学生反思原因,从而选择恰当的元认知策略,引导学生监控和评价学习进程,并合理调整学习目标和计划。元认知策略在提高听力的同时,也使学生成为独立、自主和高效的学习者。     

小议提高大学英语听力的对策

提高英语听力的教学质量和帮助学生提高听力水平非常重要。本文作者通过对影响听力理解因素的简要分析,结合笔者的教学体会,对提高英语听力的策略和技巧进行多角度的探讨。     

提高学生英语听力理解水平的途径

一、扫除英语听力理解障碍 　　英语听力理解障碍一般分为知识性障碍和非知识性障碍。 　　知识性障碍包括英语语音、词汇、语法、背景知识等。语音障碍的形成不仅仅是指语音、语调，而且还包括朗读的各种技巧，如单词重音、语句重音、音的省略和同化、连读以及不完全爆破等。语音基础的优劣直接影响到听力水平的提高。语言知识、背景知识匮乏和语言识辨能力弱也是构成听力障碍的主要因素。在听有声材料时，听者不仅仅是辨音，同时又是对连贯语流进行同步准确释义的过程。由于词汇意义和语法结构不懂，无法对感知到的一连串语音作出正确的意…     

浅析大学英语听力教学

随着外语学习重心由词汇语法向实用交际能力的转移,听力理解能力日益受到外语教学界的重视有关外语教师及语言学界的研究者就听力教学也展开了各种讨论与研究,并取得了一定成果因此,提高大学生英语听力的教学对策包括:一是激发学生的学习兴趣;二是着眼于语言能力培养的听力教学法,培养大学生的听力技巧     

三级教学中口语表达能力提高之途径

对于多数英语专业学生而言,口语难是一个不争的事实。然而口语表达能力的提高是一个由易到难,循序渐进的过程。文章结合多年高校口语教学实践,从宏观的角度将口语表达能力的提高分为三级——初级、中级和高级,并在分级教学中实施由浅入深的教学内容来提高专业学生口语表达能力,探索出了一条培养学生口语表达能力的教学模式。     

如何提高大学生听力理解能力

听力理解是英语学习者应具备的最重要的技能之一 ,也是听、说、读、写中最难提高的一种。本文就如何提高听力理解能力从四个方面作了探讨。     

提高英语专业学生写作能力的几个途径

英语写作是英语听说读写译教学中的较高阶段。培养和提高英语专业学生写作能力是英语教学中的一个重要环节。文中分析了目前学生在英语写作实践中存在的几个问题,通过实例的分析,提出了优化英语专业写作教学的几个途径。     

大学英语综合应用能力培养之探究

以云南师范大学2002级本科生为研究对象,进行教学改革试点,旨在探究如何提高非英语专业学生的英语综合应用能力的最佳途径。笔者认为,大学英语教师应把教学的重心放到语言技能的训练、交际能力的培养及西方文化的传授这三个层次上来,对教学模式与教学方法作大胆的探索和卓有成效的改革,方能在培养非英语专业学生的综合应用能力方面取得预期的效果。     

大学英语综合性技能训练刍议

听说读写是大学英语综合性技能训练的重点,只有同时发展各项语言技能,才能真正提高英语的实际运用能力。英语教学,尤其是大学阶段的英语教学,不仅仅要注意拓展学生的英语知识,更要为学生创造英语语言环境,引导学生把所学的语言知识与语言的实际运用结合起来,并对他们四、六级通过之后的英语学习进行有效的指导,以培养高素质的“通”“专”相融的人才。     

利用综合英语课提高学生的综合语言能力

综合英语课是一门综合性的语言基础课。在综合英语课教学中，结合所教学生的实际英语水平，采用不同的教学方法，并组织形式多样的课堂教学活动，使学生在大量的语言实践活动中掌握并具备听、说、读、写等综合语言能力。     

论英语听力能力培养

概述自上而下、自下而上两种阅读理论于听力理解的实际应用,探讨两种模式培养学生听力能力的方法,介绍了语用理论在听力教学中的运用。     

词汇意义对英语听力理解的影响

听力是外语学习的基础,也是教学上的一个难点。本文依据心理语言学理论,试析了正确理解词汇意义对听力理解的重要性,指出在外语教学中不仅要提高学生对词汇的辨认能力,还要培养他们在实际语境中正确使用词汇能力。     

如何提高英语听力

本文阐述了英语听力在现代社会中的重要性,提出了在学习中应注重的方法。在教学中应尝试新的教学方法。     

英语日常口语的特点对英语听力教学的启示

听和说是语言交际中一对交互性行为,了解英语口语(尤其是日常口语)的特点有助于理解自然环境下的交际内容。英语日常口语在语音、词汇、句法及冗余信息四个方面有自己的特点,是构成真实听力的重要部分。因此,很有必要在英语听力教学中使用含有日常口语特点的真实听力材料,为学生日后的真实交际打下良好的基础。