批评的学问

常言道：“金无足赤,人无完人”。“人非圣贤,孰能无过？”青少年学生涉世未深,思想上不成熟,经常出现这样或那样的缺点、过失是难免的,关键是做教师的如何正确引导。学生需要真诚的赞美,也需要善意的批评。赞美是鼓励,批评是督促;赞美如阳光,批评是雨露,二者缺一不可。父母从不批评孩子,是溺爱,教师从不批评学生,是不负责任。正如人们常说的“打是疼骂是爱,不打不骂是祸害”,其中所蕴涵的就是批评也是对人的一种关怀和爱护的道理。正因为批评也是一种关怀和爱护,所以它已成为老师教育学生必不可少的手段之一。几乎每个做过…     

浅谈英语教学中创造性思维能力的培养

创造需要是自我实现潜能和价值的需要。强烈的创造需要会激发相应的创造动机,而创造动机又会鼓励个人把潜力充分发挥出来。英语教学中首要的问题是,教师要把学生当成学习的主体,充分发挥他们在学习过程中的主体作用。教师可根据教学内容和特点,努力创设良好的思想情境,精心导入激发思维,讲解点拨启发思维,迁移练习促进思维,复习巩固深化思维。无论是对语言的摄取和理解,还是运用与表述,都要从培养学生的创造性思维出发。     

浅谈“需要层次论”在思想政治工作中的运用

需要层次理论是美国心理学家马斯洛1943年在《人类激励的一种理论》一文中提出的。马斯洛把人们的需要由低向高划分为五个层次:第一层次是生理需要,第二层次是安全需要,第三层次是归属和爱的需要,第四层次是尊重需要,第五层次是自我实现的需要。马斯洛的“需要层次论“揭示人们的需要分为五个层次,并由低向高不断发展;并且指出人的行为一般规律是:需要产生动机,动机支配和决定人的行为,而行为指向目标。当某一需要获得满足,此一动机便会消失,行为随之终止,并又产生新的需要。他的这种     

智力与非智力因素结合对学习影响的探讨

在知识经济的现代社会,学习成了我们每个人立足于社会的必由之路,特别是儿童和青少年一代,他们的主要任务就是学习。所以学习是否成功就成了我们家庭、学校和社会特别关注的问题。笔者就“影响学习的因素”这一问题与大家共同探讨。一、智力与非智力因素的作用我国现代著名心理学家潘菽,将人的心里活动划分为认识和意向两大部分。前者包括感知(观察)、表象、想象、思维、记忆等。后者包括需要、动机、兴趣、情感、意志等。认识和意向这种划分,正好与人生于世所承担的两大任务相匹配,即认识客观世界的任务要求人有认识活动,而认识活动在认识…     

巧创情境活跃课堂提高教学质量

数学是人类几千年积累的间接经验,具有严密的逻辑性、高度的概括性。传统的数学教学以传授知识为己任,从数理到数理,课堂气氛沉闷,缺乏生命力,学生出现厌学情绪,学习效率低。因此,如何巧妙创设教学情境以活跃课堂,激发学生对数学的兴趣,调动学生的积极性,全面提升学生的素质,是当前教改方向,也是时代对教师的客观要求。下面结合本人十多年的教学实践,谈谈自己的体会和做法。心理学家认为:兴趣是个人意识倾向的一种表现,也是行动的有力动机。美国心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课就得千方百计点燃学…     

交往、成就:两种主要的社会性动机的心理学研究

心理学对动机（motivation）的研究也就是对人的行为动力的研究。当我们关注一个人的动机时，就是试图理解或解释这个人为什么（why）要这么做。动机是人性的重要方面，自然受到心理学家的重视，动机心理学在现代心理学体系中占有重要的地位。人的动机从起源上可以被区分为生物性动机和社会性动机，前者主要包括饥、渴、性、母性、睡眠、避痛等；后者的范围广阔、种类繁杂，但心理学家较为重视且研究较为充分的是交往动机和成就动机。一、交往动机交往动机（affiliationmotive）是指个人在社会生活中与他人亲近、交流、往来以获得他人的关心…     

大学生志愿活动的参与动机分析

社会动机就是指引起、维持、推动个体活动以达到一定目标的内部动力。每一个人的一切社会行为及活动方向都是由一定动机所驱使的,它是社会影响和个体行为之间的心理媒介。 由于动机是与需要相联,在需要的基础上产生,故笔者借用马斯洛的需要层次论的逻辑顺序论述各种动机。志愿者提供服务的动机已经摆脱了最基层的生理需要和安全需要。归属和爱的需要(与他人亲合、被接纳和成为其中一员)产生亲和动机、结群动机,尊重的需要(成功、胜任、赢得赞     

浅谈双因素激励理论在企业思想政治工作中的运用

双因素理论即激励因素、保健因素理论,是美国心理学家赫茨伯格提出的,他认为人类有两种需要,满足这两种需要的因素有两种,一种是保健因素,另一种是激励因素.     

浅谈英语教学中的素质教育

素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。从外语角度谈素质,可以把它视为人们学习和掌握外语的一种潜能。调动学生的主动性和积极性,开发素质的潜能,只有充分发挥学生在学习上的主动性。在英语学习中,为什么不同的个体会产生不同的差异呢?因为中学生掌握了母语,他们没有学习英语的潜在动机。而在教学中学习的过程是非智力参与下的智力活动。大多数学生学习英语的成功与失败都与他们学习的动机、情感意志和兴趣有直接关系,因此,学生个体英语学习的差     

对赞扬与责备作为归因线索的进一步研究

梅尔·埃·阿尔(以下简称梅尔)(1979)用文件证实,成功后所给予的赞扬和失败后不予责备,被成年人用来作为判断低能的标准。在当前的研究中,梅尔方法被略加改造,用来检验把赞扬与责备用做归因线索时发展的差异性。给4—12岁的儿童放映录像,片中描写两个学生或者成功地完成了交给的任务或者失败了。在两个学生成功后教师分别做出两种反馈:对一个学生赞扬而对另一个学生做出中性反馈(注:中性反馈是指学生完成任务后,教师不给予表扬也不予批评,只说明对或错);在他们失败后也做出两种反馈:对一个学生批评而对另一个做出中性反馈。儿童们随后根据教师的种种反馈评判这两个学生的努力和能力。所有的儿童都断定受到赞扬的学生所做的努力大于受中性反馈的学生,受责备的学生的努力小于受中性反馈的学生。然而,能力判断的发展模式表明,只有年龄大的那些儿童才能判断出教师对低能学生给予赞扬或不予责备。这点与梅尔的研究成果一致。但是,从年龄最小的儿童得出的结论与这种模式     

抓好实验教学培养创新能力

在进行素质教育的今天 ,培养学生的创新能力已经成为我国推行素质教育的首要任务。众所周知 ,物理是一门以实验为基础的学科 ,实验不仅对激发学生学习兴趣 ,提高实践能力具有不可替代的作用 ,而且也是培养学生创新能力的重要途径。笔者结合教学 ,于此谈谈利用实验教学培养创新能力的几点看法。创新能力是运用一切已知信息 ,产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。美国心理学家马洛斯认为创造力可分为两种 :一种是特殊才能的创造力 ;另一种是自我实现的创造力。前者是特殊才能的创造发明 ,对整个社会来说是新颖的、独特的、前所…     

运用知识魅力调动学生学习积极性

教学工作中调动学生的学习积极性的重要意义是十分明显的，问题是采取什么方法来引起学生学习的兴趣，产生学习动机，调动学习积极性。 我们知道心理学关于学习动机的研究表明：（1）学生的学习动机的表现是多种多样的，而学生为了获得表扬、奖励，及避免批评、处罚而产生的荣誉感，只是其中的一种。（2）心理学将这许多动机分成外加动机和内在动机两大类，而考试评分是外加动机。成功的教学经验应当是既激发学生的外加动机，又激发学生的内在动机，并把外加动机转化为内在动机，使学生的学习积极性、主动性持久地发展下去。     

人生要有8种朋友

推手推手擅长鼓励,总会把你推向终点。他们会持续投资在你身上,好让你有所发展,同时真心希望你能成功,即使为你承担风险。推手会慷慨地贡献自己的时间,协助你找到自己的优点,同时有效利用这些优点;从不嫉妒你或成为你的竞争对手,总是站在终点鼓舞你、为你欢呼。支柱总和你站在同一阵线、支持你的信念。他们是会赞美你的朋友,让你的生活每天都变得不同。他们不只在你面前称赞你,也会为你撑腰,就算你不在场,也会挺身而出为你仗义执言。     

洛扎诺夫法在外语教学中的应用

洛扎诺夫法在外语教学中的应用吴金珠目前，保加利亚、美国、加拿大、苏联等国家都在研究和使用一种新兴的教育学科一一暗示教学法。是由保加利亚心理学家、医学博士乔治、洛扎诺夫创造的，所以又称为洛扎诺夫法。这是一种学习外语的舒适和充满乐趣的方法，它使学生感到学...     

浅谈信息技术课创新思维的培养

2l世纪需要的是具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。现代心理学家和教育学家的研究表明，创造性是人的本质特性之一，是每个人都具有的一种潜在能力。创新思维的发挥，决不取决于先天生理因素的遗传，而取决于后天的努力。这就要求我们教育者，努力实施素质教育，开发学生的潜能，使他们学得生动、活泼、主动，以适应现代社会的需要。     

母亲给了一张“爱情地图”

一对看似毫不般配的夫妇却有着美满幸福的婚姻。究竟是怎样的一种神秘力量驱使他们投入这一个人的怀抱,而远离另一个公正地看来同样有吸引力的人呢? 在许多影响我们选择配偶的因素之中,很重要的一个就是美国医学心理学教授约翰·蒙尼提出     

遇事不公的自我疗法

如果你工作兢兢业业,却不如那些能力比自己差但会和领导搞关系的人受重用,这使你觉得自己没有得到公平的待遇。在这种处境中,不仅压抑人的良好心境,对身体健康产生不利影响,而且会扼杀聪明才智与创造才能。对此,有关专家提出了一种自我化解的方案。 美国心理学家亚当斯提出一个“公平理论”,认为职工的工作动机不仅受自己所得的绝对报酬(即实际     

一只苹果两种人生

美国一位著名心理学家为了研究母亲对人一生的影响,在全美选出50位成功人士,他们都在各自的行业中获得了卓越的成就,同时又选出了50名有犯罪记录的人,分别写信给他们,请他们谈谈母亲对他们的影响.     

"他激"和"自激"--培养学生自信的方法

自信心是一个人学业和事业成功不可缺少的重要因素,是人们在充满竞争,快节奏发展环境和社会里健康发展的必备素质。自信心是一种性格的意志特征,可以使人产生积极的自我暗示从而激发人的自尊、自爱、自强之心,使其获得成功。反之,缺乏自信心则会产生一种消极的自我暗示,导致自卑、自贱、自弃等一系列自我挫败行为。 那如何培养学生的自信心,激活他们内在的向上力量和美好情感呢?我认为“他激”、“自激”两种方法是形成自信心的主要因素。“他激”就是通过外力的刺激、把家庭、社会和老师期望变成学生(被激者)向上的兴趣或动机。     

数学教学几点浅见

教师的鼓励和赞扬,能激励学生的学习热情,主动探索问题。教师应如何激励学生呢?笔者粗谈几点浅见:一、对优秀学生反馈信息的激发优秀生发言较流利,干脆,回答问题正确无误。如:计算8-1=□,我让学生用自己的语言表达,他们会说:8只小鸟飞走了1只还剩下7只,所以8-1=7;因为7比8少1,所以8-1=7;因为7添1个是8,所以8-1=7等等。