浅谈思想政治课教学中学生自主创新学习能力的培养

自主创新学习能力,是指在老师的正确引导下,学生独立、自动地参与教学过程,在动态中探索求知,寻求有创意地解决问题的方法的学习能力.     

发挥学生主体作用培养自主创新学习习惯

培养学生自主创新学习习惯,应把学习方式的选择权还给学生。如果教师长期硬性规定学生学什么、怎么学,严重压抑了学生自主意识,造成了学生习惯地按教师的“吩咐”机械操作,形成被动学习,不利于学生创新学习的发展和能力个性的养成。在小学基础教育中,教师要重视把培养儿童的自主创新意识摆在重要的地位,落实在课堂教学之中,突出学生的主体作用,为他们自主创新营造条件。     

学习力--领导干部能力高低的一个重要标志

狭义地讲,领导干部的学习力是指领导干部学习的能力。广义地讲,领导干部的学习力是指领导干部通过多种渠道、运用多种形式、采取多种手段获取知识、提升能力的能力。学习力的强弱,不仅表现在获取知识能力的强弱上,更重要地体现在通过学习来提高能力的强弱上;不仅表现在从书本上学习知识的能力的强弱上,还体现在从实践中学习知识的能力的强弱上;不仅表现在对知识掌握的广度和深度上,还体现在实际工作中对知识创造性地运用上。从学习力结构上看,它应包含学习力原发层面、学习力内化层面和学习力外化层面等三个层面。学习力的原发层面包括学习…     

基于跨国公司NPI转移的企业自主创新影响因素研究

在阐述本土代工企业知识转移的基础上,提出本土代工企业自主创新影响因素模型和相关理论假设。结果表明:代工企业员工的学习意愿和吸收能力对其自主创新的实现有正向影响,跨国公司知识转移意愿对代工企业的自主创新活动影响不显著,代工企业与跨国公司之间的知识距离对代工企业自主创新的实现有抑制作用。     

人力资本对企业自主创新能力的影响

自主创新能力是提高企业实际竞争力和促进企业全面发展的根本动力,而人力资本是创新的源泉,知识则已经成为构建企业自主创新能力的最本质根源。本文从知识转化视角,从理论上分析了人力资本对企业自主创新能力的作用机理,并通过实证研究检验了本文提出的假设,得出了人力资本对企业自主创新能力有正向影响作用的结论。     

供应商参与新产品开发对企业自主创新能力的影响研究

本文以装备制造企业为实证研究对象,探讨了供应商参与新产品开发对企业自主创新能力的影响关系.同时,构建了包括供应商参与新产品开发、关系互动、知识创造、企业自主创新能力四个变量的概念模型,并提出相应的理论假设.通过结构方程模型的检验,表明供应商参与新产品开发对关系互动和知识创造均有显著的正向影响,进而通过两者对企业自主创新能力有显著正向影响.     

结网合作策略选择的能力依赖模型及其启示

探讨了网络组织中企业竞争优势的本源:核心知识与能力及其协同互补.在此基础上建立了企业结网合作的能力依赖模型,通过模型推演了企业核心知识与能力增长的异质性及目标网络能力互补协同系数如何影响企业结网合作的策略选择.从中得到两点启示:①内部继承积累和组织间学习占主导地位的企业具有结网合作的迫切感,倾向于通过加快结网合作获取其他成员的知识;强调自我创新的企业更愿意通过企业自身的创新活动积累核心知识与能力.②网络组织中企业面临的学习与自主创新的矛盾将使具有弹性特点的网络组织在动态中演进.     

物理教学中自主创新学习的尝试

纵观教育的发展,在物理课堂上还应重视对学生的创新精神,合作精神,自主学习能力的培养。为了能更好地培养学生在物理学习中的自主创新精神,本文从四个方面谈谈我在教学中的实施情况。     

学习能力与企业绩效:知识资源是中介变量吗

基于知识观和组织学习理论,本文就以下问题展开研究:其一,探讨学习能力与企业绩效之间的关系;其二,将知识资源视为影响学习能力与企业绩效的中介变量,探讨三者之间的关系;其三,考察组织内、外部学习能力对企业绩效的不同作用路径.研究结果发现,知识资源在内部学习能力与企业绩效之间扮演着部分中介的角色;而在外部学习能力与绩效之间扮演着完全中介的角色.本项研究较为深入地揭示了学习能力、知识资源与绩效之间的关系.     

物理教学中自主创新学习的尝试

纵观教育的发展,在物理课堂上还应重视对学生的创新精神,合作精神,自主学习能力的培养。为了能更好地培养学生在物理学习中的自主创新精神,本文从四个方面谈谈我在教学中的实施情况。     

基于并购的开放式创新对企业自主创新的影响——南汽并购罗孚经验及一般启示

作为探索性研究,本研究的讨论主要集中于基于并购的开放式创新对于企业自主创新的影响。在理论层面,本研究较深入地探讨了"开放式创新"与"自主创新"的背景及内涵,并构建联系、比较异同。基于2005年以来南汽集团对罗孚公司并购及此后发展的案例,本研究深入回顾了并购全程及后续项目进展,进而讨论了本次基于并购的开放式创新实践对南汽发展自主创新能力的作用。结合案例,本研究结果初步表明:基于并购的开放式创新对企业自主创新有可能产生积极的影响,发生条件是:(1)被并购方知识积累大于并购方或与并购方原知识积累形成互补;(2)并购方有能力整合来自被并购方的创意,使外部创意内化为以开发新产品为表征的内生创新力量。     

高职会计实训教学中的ERP沙盘模拟研究

在高职教育中,为增强学生的自主创新能力,必须重视实训课程,ERP沙盘模拟实训课程便是其中之一。ERP沙盘模拟实训课程是在沙盘教具的基础上,重现企业生产经营管理的全过程,从内容到实践都有独特的优势,能够帮助学生更好地融会贯通所学的财务知识、营销知识及管理知识等,从实际操作及案例中获得启发。     

汽车模具制造能力演化路径与能力构筑竞争:北京比亚迪模具案例

以北京比亚迪模具为案例研究对象,探讨中国汽车模具企业能力演化路径,能力构筑竞争的原因、过程与特征。通过对该企业的观察研究,发现模具制造能力演化经历3个阶段:创生静态能力阶段、发展改善能力阶段、保持复制能力阶段。吸收能力的层次不同深刻影响了企业能力演化路径。组织内外部、显隐性知识2个维度的应用与探索的双元能力将影响企业吸收能力的层次。从理论上探讨了吸收能力的双元性与企业能力演化路径、能力构筑竞争之间的相互关系。在实践方面,指出中国模具制造能力停留在复制能力阶段,缺乏自主创新能力的根本原因在于企业重视学习组织内外部的显性知识,不重视隐性知识的积累以及隐性知识的显性化。吸收能力的非双元性制约着中国企业自主创新能力的发展。     

运用建构主义理论改进初中物理教学

建构主义的学习理论认为:学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程;在学校里,学习不是教师向学生传递知识的过程,而是学生建构自己的知识和能力的过程.在初中物理教学中,可以从四个方面来落实建构主义理论的这一个观点.     

初中物理教学引导学生自主学习探索

新课程提出了"自主探索,合作交流"的学习方式,在初中物理教学中,所谓"自主学习",实质是在课堂教学中不仅着眼干当前知识理解和技能的训练,而且注重能力的培养和未来的发展.通过自主学习,除让学生理解课标规定的知识技能外,还应让学生具有较强的自主学习能力、主动发展精神、自我完善意识,成为能够主动地、创造件地进行认识的实践的主体.     

数学教学“生活化” 提高课堂有效性

新课改要求要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学.这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新能力.     

基于因子分析的中国制造业行业自主创新能力评价研究

本文采用因子分析方法,对我国制造业29个行业的自主创新能力进行了定量评估及比较分析。抽取出来影响制造业自主创新能力创新活动与市场实现因子、学习因子和产出因子,并根据综合因子得分进行排序和分析评价,提出了一些有价值的政策建议。     

企业自主创新能力指标因子的选择与评价

自主创新是我国企业发展的战略选择。提升企业创新能力是保证企业竞争优势的内在动力。企业家们越来越深刻地体会到以创新求发展是当今企业发展的必由之路。本文基于自主创新的理论发展,论述了不同主体自主创新能力指标评测体系的差异性,分析了我国企业自主创新能力的现状,按照创新理论的研究分类,设计了构建企业自主创新能力指标体系评测因子的选择。     

工业强省必须首先推动企业创新

科技创新是应用新知识、新技术、新工艺,采用新的生产方式和经营管理模式,开拓生产新领域,开发高新产品,提高产品质量,提供新服务,占据新市场,取得新效益。中央已明确提出要不断提升我国的自主创新能力,建设创新型国家,并明确企业是自主创新的主体。但从目前我国的实际情况看,企业特别是国有企业的自主创新意识普遍不强,甚至对自主创新存在顾虑,“不搞科技创新是等死,搞了科技创新是找死”的观点普遍存在。在这种情况下,如何通过制度、政策、战略等调整,推动企业自主创新能力的提高就成为各省实施工业强省战略必须首先解决的一个问题。     

中学地理情境教学的创设方法新探

高中地理新课程标准提出,“教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿和被动接受的学习方式,促进学生主动地学习。教师要善于引导,创设知识、问题或学习过程的情境,本文对中学地理情境教学的创设方法提供了一种途径,让学生在学习过程中积极地学到知识,从而强其能力,进而提升价值观。