关于"大语文"教学观的认识与实践

"大语文"教学观的提出并非凭空想象,而是有其背景的、政策的、理论的及实践的依据的.     

重庆教育对缩小"三大差距"的贡献与经验研究

教育在缩小贫富、城乡和区域"三大差距"中具有重要的基础性作用."十一五"期间,重庆教育在取得全面实现"两基"、突破高中阶段教育瓶颈和高等教育跨人大众化阶段"三大跨越"重大成绩的同时,为缩小"三大差距"作出了积极贡献,探索积累了提升教育对缩小"三大差距"贡献力的宝贵经验.     

浅谈中学历史教学的"质疑、探索、创新"

国家的发展,民族的振兴,需要各种高素质人才,特别是富有创新意识的人才.这要求现代基础教育改革必须全面推进.中学历史教育作为中学基础教育,也必须跟上时代步伐,走创新教育之路,在教学中应大胆坚持"质疑(发现问题,提出问题)、探索(寻找解决问题的方法),创新(解决问题,获得新知识)".     

浅议如何帮助农村孩子树立"大语文观"

如何提高语文课堂效率,扎实培养学生能力,是当前教师共同思考的问题.因此拓宽孩子的视野、增长孩子的见闻和阅历,帮助他们树立"大语文观",就成了语文课堂教学改革的必然趋势和有效途径.     

让"语文"的芬芳溢满新课堂

语文教学近几年来在新一轮基础教育改革的大背景下,尤其是新课标实施以来,切实加大了改革的力度,教育思想、观念、教与学的理论与方法等均有所转变,也呈现了不少新气象,但是正如列宁所说,只要再多走一步,仿佛只是向同一方向迈出的一小步,真理便会变成谬误.从一定程度上讲,目前语文课堂教学的情况正是如此, "语文味"依然走在缺失的道路上.     

关于“大语文”教学观的认识与实践

“大语文”教学观的提出并非凭空想象,而是有其背景的、政策的、理论的及实践的依据的。先说“大浯文”教学观提出的背景。一言以蔽之,就是在新的历史时期为了适应创新教育、培养创新人才的需要。其次说“大语文”教学观的政策依据。其政策依据我们可     

试论中职语文有效教学的"路径"

时下的中职语文课堂教学,一是教育内容存在很大争议,主要表现在实用性和人文性,有不少人认为,中职语文只教应用文、普通话、口语表达,而且"以够用为度".二是效率低下,不敢或不能将中职语文当作语文教.笔者认为,中职语文教学应该按照定"规矩"、养习惯、激兴趣、导行为、益终身的路径,逐步地甚至是点滴地培养学生.首先养成学生良好的学习习惯,在此基础上,尽力培养学生的学习兴趣和情感,教学过程既突出实用性,也突出文化性,同时开展中职的<通识教育>.     

做一个散发着"语文味"的语文教师

"语文味"是语文课堂的灵魂,更是语文教学所应该追求的一种境界.程少堂先生把"语文味"概念的内涵界定为:"指在语文教育(主要是教学)过程中,以共生互学的师生关系为前提,主要通过情感激发和语言品味等手段,让人体验到的一种令人陶醉的审美快感."<语文课程标准>明确提出"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点."工具性和人文性的统一构筑成了新语文教学的理想,是"语文味"的核心.要想在语文课堂中充满"语文味",我觉得教师首先应该散发出浓浓的"语文味"."为师不识‘语文味',教尽经典也枉然."既然如此,我们语文教师怎样散发着"语文味"?谈谈笔者个人肤浅的看法.     

论高职教育的高教属性与学生素质培养——兼论高职教育从"技能本位"向"素质本位"的转变"

高职教育的高教属性包括通识教育和职业教育两方面的高等层次教育.高职生应该具备健全的人格素质、岗位技能素质、职场应变素质、专业创新素质.高职教育应该从"技能本位"向"素质本位"转变.     

抓好"厚、实,细"创新中学德育思路

教育,"教"就是"教做人',"育"就是"育心灵".学校德育,其根本就是育人.现代德育越来越强调发展人的潜能,激发人的主体性、能动性、积极性,注重人的自我发展、自我完善、自我教育.我国教育进入新的历史发展时期,时代要求学校培养出来的人才既能适应和促进社会主义市场经济的发展,又要有较高的文化品德修养.这就给广大教育工作者提出了一个严峻的问题:在市场经济条件下,如何创新和改进中学德育工作?     

实施"六大工程"加快睢县发展

睢县作为一个国家级贫困县、典型农业县,要实现超常规、跨越式发展,必须创新发展思路,紧扣发展主题,突出新农村建设、招商引资、城市建设,大力推进工业化、城镇化和农业现代化,坚持以人为本,构建和谐睢县,促进全县经济社会又快又好发展.具体讲,就是大力实施"六大工程".     

基于"大检修"体系下的基层党组织建设实践

随着"三集五大"体系建设全面启动推进,省电力公司检修公司党委决定抓住这一机遇,将挑战转化为拼搏的动力,把机遇转化为创新的突破口,积极探索,在改革过程中,进一步增强凝聚力,不断提高党建工作的针对性、实效性和服务性,为深入推进"大检修"体系建设保驾护航,确保公司健康和谐平稳发展.     

"大工程观"理念在本科地方院校工科教学中应用探析

针对地方本科院校地方性、区域性特点,倡导在地方本科院校工科教学中深化"大工程观"理念,倡导大工程观教育思想,强化实践教学,使学生具备较强的工程意识和综合实践能力,以满足地方对工程应用型人才的需求.     

信息化环境下小学语文教学"对话"形式的策略研究

"对话"理念变革着传统的小学语文教学的课堂.对话意味着教师对学生学习过程中主体地位的重视,但是教育教学实践中有教师对此认识存在着一些偏差,基于此,我们对信息化环境下小学语文教学对话形式进行了研究.通过开展高质量,高效益的"对话",提高了学生的语文学习水平和语文素养,使学生的个性得以彰显.我们从以下几方面来创设了对话,从而实现高效对话:     

对教育"问题"的一点理性思考——参加中国青年政治学院"重庆市高级教研骨干研修班"的体会

2009年10月23-11月1日,我们参加了由重庆市教育科学研究院组织、委托中国青年政治学院在大连民族学院举办的"重庆市高级教研骨干培训班",有幸聆听了9位著名专家有关教育方面的专题讲座,其内容包括:"我国教育改革展望"、"我国中小学教师队伍人事制度改革"、"以研究方法(理念)创新促进科研创新"、"当前教育科研的现状及热点问题"、"教育科研成果宣传与舆论建设的思考"、"课程与教学改革三题"、"现代化语境下的中国教育问题研究"等.     

实施兴企兴农"两大工程"促进安阳经济又好又快发展

安阳市工商局北关分局以促进辖区经济又好又快发展为目标,狠抓落实,搞好"四个创新",充分挖掘工商职能和潜力,实施"兴企强省"、"兴农富民"两大工程,使其真正成为惠及辖区广大企业和"三农"的民心工程.     

巧借报刊资源引导学生苦练"五功"

阅读是未来教育的一块基石.阅读是语文之根、学习之母、教育之本.阅读能力是可持续发展的能力,学会阅读才能生存,才能发展.如何提升农村高中生的写作素养,搞好写作教学?巧借报刊资源,引导学生苦练"五功"是一条务实的好路子.     

语文教学应培养学生创造性思维品质

江总书记说:"教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命."知识经济时代首先要求人们具有创新意识,要求学校教育把培养学生创新精神和创造能力摆在突出的位置.语文能力的核心是思维能力,思维能力的最高层次是创造性思维.创造性思维是一种具有开创意义的高智能的思维活动.它既具有一般思维的基本性质,又具有自身的独创性、突破性和新颖性.因此,在培养学生语文能力的同时,培养学生的创造性思维品质,这是深化语文教改,实施语文素质教育,实现语文教育现代化的正确方法.在语文教学中如何培养学生的创造性思维品质呢?     

字词教学中的创新与实践

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭力.所谓创新就是在原有基础上给予革新,或是创出不曾出现的.创新教育已成为新世纪的主题教育,教育需要创新,我们的教学方法同样需要创新,语文教学只有不断创新、注入活水,它才有发展前途以及存在的必要.语文教学进行的是母语教学,是一门基础性的学科教学.因此,如何创新语文教学法成为我们每个语文教学工作者的一项重要工作.     

强化中职素质教育的成功尝试——对重庆市梁平县职业教育中心"有序教育大课堂教学"的解析

教育部鲁昕副部长2009年11月19日在第三批深入学习实践科学发展观中等职业学校校长座谈会上指出,用科学发展观来分析,中等职业教育存在"素质教育需要强化"等问题.她认为,"做事"与"做人"是高度统一的,良好的职业道德素质与娴熟的职业技能是相辅相成的关系,二者缺一一不可.中等职业教育中的素质教育应包括"有爱心、知道感恩、有道德,有责任感、有文化、有理想、会表达、会动手、会创新"等10个方面的内容.