中国共产党工作重心转移的经验

党的工作重心是指在一定历史时期内,党要完成的工作的重点或主要方向。中国共产党的历史发展过程中,曾经有过几次工作重心的转移。这几次工作重心转移的经验主要有：必须坚持解放思想,实事求是,与时俱进,开拓创新;必须立足国情,坚持将马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合;与完成党的阶段性任务密切结合;党中央领导集体及其核心对工作重心转移起到重要作用。总结党的工作重心转移的经验,对于我们推进中国特色社会主义伟大事业有重要作用。     

关于推进高等教育发展的几点思考

积极推进高等教育发展,必须实现高等教育大众化、投资主体多元化,并要确保质量。     

近代西欧经济重心转移溯源

中世纪西欧经济重心一直在地中海区域,然而在近代却转移到大西洋沿岸.西欧经济重心的这种转移,是伴随着地中海经济相对衰落与大西洋沿岸经济兴起而发生的.16世纪下半期,地中海区域占主导地位的大商人资本从贸易和生产上撤资,掀起了金融投机狂潮.而同一时期西北欧商人商船出现了南下地中海的热潮,并在随后的一个多世纪中,控制了西欧国际转运贸易与国际货币支付体系,最后把西欧经济重心由热那亚和威尼斯推向大西洋沿岸.     

关于WTO下高等教育发展的几点思考

我国加入WTO后,在教育服务方面做出了庄严的承诺.这将对我国教育产生深刻影响,促使我国教育更加开放地面向世界,更加主动地进行国际交流与合作,更加积极地参与国际竞争.但是,客观存在的各种不足,又使我国难以在短时间内全面兑现加入WTO的教育服务承诺.为此,我国的教育亟待进行改革.本文根据我国加入WTO做出的教育服务承诺及其带来的影响,做了一定的思考.     

关于扩招形势下高等教育的几点思考

从人才质量观等方面探讨了我国高等教育在大量扩招形势下人才培养的若干问题 ,提出了在新形势下的人才质量标准 ,并对新形势下学分制实施的必要性及素质教育与专业教育、创新与实践等的关系问题作了探讨。文章指出 ,新的形势下高等教育的人才培养不能不强调对知识的继承 ,学生创新精神和创新能力的培养将是一个永恒的主题。     

大学英语泛读课教学重心转移的研究

文章从大学英语泛读课教学重心转移的必要性、前提、核心和保证等方面对大学英语泛读课教学重心的转移进行分析研究.泛读课教学重心转移主要包括由传统的课堂、教材、教师转移到课下、课外阅读、学生上,并且针对教学重心转移过程中课外阅读材料输入的质和量、学生自主学习能力的培养的问题,引用Krashen输入理论和Heloc自主学习理论加以解决,以保证大学英语泛读课教学重心能够成功转移.     

建国以来党的两次工作重心转移

建国以来，以毛泽东、邓小平为首的党中央先后两次提出了党的工作重心转移思想，这是他们探索社会主义建设及其规律的产物。这两次工作重心转移思想的内容基本相同，但其结果却不一样，比较辨析它们不同的原因，认真总结这两次党的工作重心转移的经验教训，对坚定建设中国特色社会主义的信心，“聚精会神搞建设，一心一意谋发展”具有重要的现实意义。     

建国以来党的两次工作重心转移

建国以来,以毛泽东、邓小平为首的党中央先后两次提出了党的工作重心转移思想,这是他们探索社会主义建设及其规律的产物。这两次工作重心转移思想的内容基本相同,但其结果却不一样,比较辨析它们不同的原因,认真总结这两次党的工作重心转移的经验教训,对坚定建设中国特色社会主义的信心,"聚精会神搞建设,一心一意谋发展"具有重要的现实意义。     

关于高师院校数值逼近教学改革的几点思考

数值逼近是高等师范院校信息与计算科学专业所开设的一门专业必修课。在数值逼近教学改革中,教材处理应遵循以下原则:(1)理论与实际相结合的原则;(2)具体与抽象相结合的原则;(3)严谨性与量力性相结合的原则;(4)巩固与发展相结合的原则。教学中应注意学生数学思维的培养,因此,应做到知识讲授的系统性。同时,在教学中应注意到各学科间的交叉,应用现代数学的思想,用同一的观点看问题。     

关于高等教育运行机制宏观方面的几点思考

适应市场经济需求的高等教育运行机制，就宏观而言，市场启动高等教育的运作，国家通过宏观规划予以调节和干预，并立法给予定向和保障，同时政府运用政策、决策和经济手段加强对高等教育运行的控制；就微观而言，高等学校拥有一定的办学自主权。     

英国高等教育教学质量评估与监控制度研究

本文阐述了英国高等教育质量保证体系如何在国家/大学、大学/院系和教学模块三个层面上保证高校的教学质量,以及在提高高校教学质量方面给予我们的一些启示.     

论高等学校的协同创新及其战略重点

协同创新是推动我国教育与科技、经济、文化紧密结合的重大战略选择。面对国家科技创新战略、经济社会文化发展需求以及国家高等教育发展带来的重大机遇,高等学校必须从协同创新的前提、关键、途径、基础和保障5个方面入手,积极推进协同创新,在创新型国家建设中担当更大重任。     

高等教育中心论浅析

高等教育要坚持以教学为中心，坚持以学生工作为中心。     

高校管理育人略论

澄清管理育人的认识误区,深刻把握其本质内涵,是做好管理育人工作的前提;强化高校管理人员的育人意识,明确责任感,是做好管理育人工作的关键;制订和贯彻管理育人工作条例,推动其制度化和规范化,是做好管理育人工作的保证;实行间接管理育人与直接管理育人相结合,优化管理育人方法,是做好管理育人工作的有效途径。     

民办高校教学质量与管理的对策思考

针对民办院校的实际,对大众化教育的质量观进行了探讨,分析了影响民办院校教学质量的诸多因素。结合三江学院教学工作的实践,提出了保障民办院校的教学质量、加强教学管理的对策思考,旨在促进和推动民办高校的健康发展。     

高校教学方法创新体系的建构与实现

建构高校教学方法创新体系是顺应全球高等教育发展趋势、增强中国高等教育国际竞争力的需要,也是高校提高人才培养质量、建设创新型国家的内在要求。高校教学方法创新体系构建的主要理论架构是讲授式教学理论的创新与完善、实践教学理论的开放与推进、研究性学习理论的探索与完善。创新高校教育管理体制、提升教师的综合素质、培养学生的自主学习能力是高校教学方法创新体系实现的具体途径。     

高等教育之存在逻辑

高等教育之存在逻辑是高等教育之为高等教育的内在根据和基本要件。高深学问是高等教育之根本,学术自由是高等教育之灵魂,学术自治是高等教育之保障,高专人才是高等教育之目标,引领社会是高等教育之价值。只有时刻追问和检视高等教育的存在逻辑,才能永葆高等教育的本质和发展方向。     

论高校学生思想政治教育工作的创新

只有进行创新,更新自己的认识,改变工作方法,才能不断推进高校学生思想政治教育工作以适应时代发展的需要。     

分层次进行高校精神文明建设

高校精神文明建设是很重要的。本文试图对大学生的精神文明建设分层次进行做一些探讨，认为这样做目的性更强，更切合实际，且有较强的可操作性。     

高职高专教育“案例教学”应用探索

案例教学作为一种以能力为导向的培养高素质、实用型和创新能力强的管理人才的重要教学方法,特别是在某些专业、学科教学中具有不可替代的作用,引起了教育工作者的广泛关注。高职高专教育能否借鉴其成功经验并全面运用案例教学？笔者对此进行了研究和分析,提出高职高专教育可以有选择的使用案例教学,但由于条件所限,不宜过分提倡,否则会使案例教学流于形式。同时结合自身的教学实践,提出高职高专教育案例教学的课程设计、案例教学中教师的作用以及实施中应注意的问题。