境外学前教育机构的特点及对我国的启示

境外学前教育机构类型丰富。多数国家和地区都采取公办与民办相结合的学前教育办学体制,公办学前教育比例逐渐提高,少数发达国家开展了免费的学前教育。发达国家和地区学前教育机构的服务对象已经从主流社会群体的儿童拓展到弱势群体或家庭的儿童,年龄上向低龄延伸,还有一些国家设置了专门的学前教育机构服务于农村偏远地区。大部分国家注重学前教育机构办学条件建设,并出台了比较严格的学前教育机构注册标准。我们应借鉴先进经验,丰富学前教育类型,提高公办比例,延伸服务范围,严格学前机构标准,改善园所办学条件,推动学前教育普及。     

印度非正规学前教育的历史发展、特点及启示

印度非正规学前教育顺应时代的要求和国家社会发展的需要,历经萌芽期、开拓期和兴盛期三个历史发展阶段,关注弱势群体学前教育机会和教育公平的实现,在国家强有力的财政支持下,加强政府和非政府部门及组织之间的交流合作,采取以政府主导,依托发展项目的管理方式,因地制宜地开发关注儿童生活技能的课程内容,通过丰富师资结构,提高整体素质来促进弱势群体学前教育机会和教育公平的实现。学习和借鉴印度非正规学前教育的特点,对我国弱势儿童群体学前教育机会的实现和学前教育的整体发展有很大的理论价值和实践意义。     

学前教育督学队伍建设

学前教育督导是国家对学前教育实行监督与指导的有效机制和有力手段,学前教育督导队伍则是学前教育督导工作得以开展的前提和基础。当前我国学前教育督导工作存在督学队伍结构设置不合理、专业素养有待加强,督导法规制度滞后等现实问题。优化督导评估结构,建设内修外练的督导队伍,加强督导法制建设,成为改革和发展学前教育督导工作的必要路径。     

关于郑州市学前教育发展状况的调查与思考

学前教育是国家法定学制的起始阶段,是基础教育的重要组成部分和基础,起着基础性、全局性和先导性的作用。郑州市学前教育存在诸多问题,其原因在于:政府责任的缺位,幼儿园管理失位,幼儿园总量供给不足。因此,促进郑州市学前教育的发展,各级政府要高度重视学前教育,建立稳定的学前教育经费保障机制,规范幼儿园收费管理,健全幼儿园准入管理机制,打造一支高素质的学前教育师资队伍。     

学前教育专业本科学生职业认同感的培养——以广东地区师范院校为例

调查显示,目前学前教育专业本科学生职业认同感总体水平偏低。学前教育专业本科学生职业认同感的培养需要从国家、社会、学校等层面共同着力:国家层面应加强对学前教育的扶持,社会层面应提高对学前教育的认可,学校层面应加强专业推介与宣讲,提高学生对专业的了解与认识,制定科学的培养计划,培养学生扎实的专业基础,树立学生就业的信心,坚定其从事学前教育的信念。     

“一村一园”：边远农村学前教育普及与发展的改革探索——来自铜仁市山村幼儿园的经验

学前教育是提升国家人力资本、从根本上切断贫困代际传递的有效途径。2016年,全国学前三年毛入园率达到774%,“入园难”问题得到较大程度缓解,但仍有近四分之一的儿童无法接受早期教育,这些处境不利儿童主要分布在边远农村地区。作为国家连片特困开发地区,贵州省铜仁市充分认识到学前教育事业发展的战略地位和重要价值,创新体制机制,以“山村幼儿园”为主要形式优先推进边远农村学前教育发展,以“一村一园”实现全市行政村学前教育全覆盖,确保边远农村处境不利儿童能够接受学前教育,其经验对我国农村学前教育发展具有重要的启示意义和借鉴价值。     

政府购买学前教育服务的现实性分析

政府购买服务在西方国家是一种由来已久的国家改革福利制度,其对于政府公共服务效力最大化的实现有着不可忽视的巨大作用,而政府购买学前教育服务是一种通过相关契约由社会组织提供相关学前教育服务从而帮助政府提升学前教育服务效力的行为。在目前我国学前教育发展中,实施政府购买学前教育服务,有着促进民办教育发展、解决客观供需矛盾、加速我国政府社会职能转变的现实需要。虽然政府购买学前教育服务对于解决目前我国学前教育中的诸多现实问题有积极作用,但仍面临着缺乏成熟的匹配环境、缺乏基于我国背景的有效实践经验等困境。由此,文章分析了政府购买学前教育服务的内涵,我国政府购买学前教育服务的现实需要及困境。     

多元文化背景下的加拿大学前教育

加拿大是个多文化、多民族的移民国家.加拿大学前教育既重视多元文化教育、幼小衔接,又重视家长参与、儿童为本、师资培训.这些都是值得我国学前教育借鉴和学习的.梳理多元文化社会背景下的加拿大学前教育,了解其学前教育机构以及课程设置、师资培养,可以为我国的学前教育提供有益的启示.     

利益相关者对学前教育反贫困的认知偏差及其实践逻辑——基于云南省Y 县G 乡X 村混读班的田野调查

儿童早期发展是国家反贫困战略的重要内容,学前教育反贫困是阻断贫困代际传递的重要途径。笔者以云南省Y县G乡X村中的混读班为个案,以利益相关者为切入点,解释了从县到乡镇再到村庄的运作过程中,学前教育反贫困是如何影响着早期儿童教育的。学前教育在“县-乡镇-村”的运作过程中,相关利益者对学前教育反贫困的价值和对象等方面均产生了认知偏差并在其具体运行中形成了特有的逻辑。具体表现为:一方面是县级政府与村民对学前教育反贫困在儿童发展中的价值认知上发生偏差;另一方面是县级政府与村民对学前教育反贫困帮扶对象的识别存在偏差。其背后逻辑是:自然经济与社会属性是学前教育反贫困的社会基础,情与理之间的妥协是学前教育反贫困对象识别的机制,固守与变通是学前教育反贫困的精准管理逻辑。在这些逻辑之下,最终导致乡村学前教育反贫困实践与国家政策之间出现了偏离。为此,需要促进利益相关主体对学前教育反贫困的认知,制定乡村学前教育精准扶贫的专项政策,调整学前教育精准扶贫的体制改革和制度设计,地方政府应因地制宜地构建地方性的学前教育反贫困体系。     

西部农村学前教育发展的困境与出路

西部农村由于资源条件和经济条件的欠缺与落后,造成教育相对落后,学前教育尤其如此。造成当前学前教育发展的困境可有两种因素,一种是实践当中的困境,包括基础薄弱、文化因素和政策因素;一种是理论困境。在学前教育办学当中存在的三个认识误区:其一是认为举办农村学前教育是村与乡镇的"责任";其二是要求地方政府在县镇所在地举办示范园;其三是既认为学前教育不重要,又认为讨学前教育一定要正规化办学。因此,本文以为未来学前教育的发展在于突破主客观困境,创造学前教育发展的空间,获得国家对西部农村学前教育经费的支持;实行幼小合办;地方政府将主要精力放在农村学前教育的发展上,并发挥农村村民自治组织的作用。     

职技高师学前教育专业课程体系构建探析

随着学前教育工作和事业的进一步发展,学前教育专业发展和幼儿教师培养备受关注,在国家师范认证工作的积极推动下,吉林工程技术师范学院积极探索师资队伍培养路径,关注学生在毕业时能"带走"什么,并以此为契机建立体现学校办学特色的学前教育专业人才培养模式,并落实到课程体系建设上,提高了学前教育专业人才培养质量.     

学前教育专业(专科)女生人际关系的现状调查与策略探究

随着学前教育越来越受到国家和社会的重视,作为学前教育发展的未来主力军——学前教育专业女生的人际关系状况引起了广大教育者的普遍关注,它不仅影响着学生各方面能力的有效形成,对其身心健康的发展也起着不可忽视的作用。采用改编的Furman(1996)的《人际关系量表》,对三所师范专科学校学前教育专业410名女生的人际关系进行问卷调查,结论是当前学前教育专业女生人际关系处于中等偏上的水平。     

中丹合作背景下学前教育专业音乐课程 教学改革的探索与实践

学前教育关系着国家和民族的未来,办好高等院校学前教育专业是目前我国教育改革和发展中的一项重要工作。教育国际化是全球化背景下教育发展的重要趋势,借鉴国外先进教育经验,结合我国学生的实际特点,打造以小组合作为基础,以学科融合为导向,立足于表演与教学实践的学前教育专业音乐课堂,旨在提高我国学前教育质量,为我国幼儿教育事业输送更多合格的专业人才。     

普惠性民办幼儿园的制度意蕴及实现路径思考

普惠性民办幼儿园作为实现学前教育普惠性改革发展目标的制度构建,所蕴含的意蕴在于扩展国家提供普惠性学前教育(园位)资源的渠道,让普通人能够获得最基本的学前教育服务需求。民办幼儿园满足一定条件经法定程序认定为普惠性幼儿园,可以享受国家相关政策优惠。国家对普惠性民办幼儿园的政策优惠区分为社会力量举办普惠性民办幼儿园扶持、引导政策,普惠性民办幼儿园面向社会提供普惠性学前教育(园位)资源的补助政策,以及普惠性民办幼儿园发展支持政策三个方面。     

对学前教育专业美术课程设置的几点思考——基于湖北师范学院文理学院现状

随着国家对学前教育重视程度的提高,具备专业素养的幼儿教师的需求量逐步增大,学前教育专业也成为高校新开设的专业之一,湖北师范学院文理学院于2012年新开设学前教育专业。根据招收的生源情况和实际上课效果来看,美术课程设置存在一些问题,如何对其进行合理调整具有重要意义。     

中国学前教育财政投入体制改革的困境

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》为学前教育的发展制定了具体长远目标,但对于实现目标的关键环节——学前教育财政投入机制却着墨不多。在文献分析和比较研究的基础上,对当前学前教育财政投入保障机制的困境及其形成原因有了全面认识。本研究报告主要从以下四个方面展开论述:(1)我国学前教育财政投入的现状;(2)我国学前教育财政投入存在的主要问题;(3)财政投入问题的根源是什么;(4)幼教财政投入体制改革的国际经验。     

基于DEA分析法的X市学前教育财政投入绩效评价研究

有限的地方公共资源需要更有效率的配置,在国家对公共资源有效性配置的高要求下,财政投入的绩效评价成为主要依据。以X市为例,基于DEA数据包络分析法,选取2010-2021年X市学前教育财政投入与产出相关指标,对X市学前教育财政投入进行绩效评价。研究结果表明,X市学前教育财政投入综合效率均值为0.94,其中纯技术效率均值为0.99,规模效率均值为0.94。研究结论: X市学前教育财政投入存在综合效率有待提高,学前教育财政投入超过最优支出水平及现行学前教育经费支出类别不均衡等问题。提出应该加强学前教育经费管理制度建设、均衡学前教育经费类别支出及提高学前教育财政投入绩效监督等对策建议,旨在提高X市学前教育财政投入资金使用效率。     

回归幼儿教育本位回归幼儿游戏本真——对农村学前教育“小学化”倾向的再思考

农村学前教育的发展关乎农村幼儿的身心健康,关乎社会主义新农村建设的质量和国民整体素质的提高.随着国家和社会各界对农村学前教育的重视,研究幼儿成长规律,提高农村学前教育的保教质量已成为人们关注的焦点.而当下热议的学前教育“小学化”倾向,就急需我们从理论和实践的视角加以理性的分析,并采取切实可行的措施加以纠正.     

基于教育质量提升的贫困地区学前教育教师资源配置优化——以安徽省大别山区S县为例

随着国家对学前教育发展越来越重视,学前教育教师资源配置方面存在的不均衡,已经成为影响贫困地区学前教育质量提高关键问题之一。贫困地区学前教育教师资源配置问题主要表现为教师数量缺口大、专任教师专业化程度低及教师队伍不稳定等。据此,笔者提出拓展教师资源补充渠道,增加师资供给;加强统筹协调,优化学前教师结构;多途径提高学前教育师资质量;稳定师资队伍,建立合理的教师流动机制的建议。     

非政府组织参与农村学前教育治理的基本路径

非政府组织是农村学前教育治理中不可或缺的重要力量。近年来,非政府组织参与农村学前教育在弥补政府财政投入不足、满足学前教育多元发展和补偿弱势群体方面表现出一定的优势。在教育治理过程中,由于外部制度、内部组织以及社会支持方面的困境也阻碍了非政府组织作用的发挥。为此,非政府组织需要从国家制度支持、社会大众认可以及自身组织完善三方面探索参与农村学前教育治理的路径。