论教育的十大转变——迎接知识经济的重大决策

一、尽快实现应试教育向素质教育的转变。二、尽快从知识教育向智能教育转变。对大学生,不仅要灌输知识,而且要培养智能。三、尽快从专才教育向通才教育转变。综合就是创造,渗透就是创造,交叉就是创造,嫁接就是创造。四、尽快实现文理分科向文理渗透的转变。当代科学是文理渗透的,当代科学研究也是文理渗透的。只有使人才既懂自然科学又懂社会科学,才能有创造能力,才能有大的创造成果。五、尽快从“教学问”和“知识”向“教学习”和“管理”转变。六、尽快从传授教育向创新教育转变。要从传授知识向创造知识转变,教师要启发式教学…     

试论少数民族地区高校共青团组织的思想建设

中国青年团是党的助手和后备军,在少数民族地区,为抵制宗教势力特别是非法宗教活动向高校渗透,高校团组织必须加强思想建设,从理想信念教育、"五观"教育、民族团结教育等方面入手,采取切实有效的措施。     

外资进入中国会展业的历程和模式分析

文章从尝试探索、相互磨合、全面合作三个阶段阐述了外资进入中国会展业发展的历程,对外资进入中国会展业采取的信息渗透、资本渗透、企业渗透和项目渗透四种模式进行了具体研究,提出外资进入中国会展市场将由目前风起云涌的参股经营合作办展、成立合资公司与会展项目并购向大规模的品牌会展移植中国市场,成立外资独资公司与会展企业并购趋势转变。     

“一带一路”背景下中国—东盟高等教育合作的路径选择

在"一带一路"倡议和《推进共建"一带一路"教育行动》等大背景下,中国和东盟高等教育合作发展迅速。中国和东盟在学生交流、合作办学、文化认同、学科和科研合作、学历学位互认等多个领域的合作面临重大发展机遇,同样有诸多挑战。今后的交流与合作需选择更合适的发展路径,从合作动机看,应逐渐从营利性向公益性延伸;从合作要素看,应逐渐从扁平型向立体化转变;从合作取向看,应逐渐由活动式向过程性转型;从合作模式看,应逐渐从单一型向多元化发展;从合作范围看,应逐渐从基础型向全面化渗透;从合作方向看,应逐渐从单通道向双向化升级。     

供给侧改革视域下高校思想政治教育的现实探索

从供给主体、供给内容、供给方式、供给环境等四个供给要素渗析高校思想政治教育的现状,继而提出高校思想政治教育的进阶之径:空泛声势向精准高效转变、普适浅显向前沿精深转变、单向灌输向互动渗透转变、孤立平面向综合立体转变,以期提升思想政治教育供给的质量和效率.     

新时期境外宗教渗透及其对策思考

新时期境外势力对我国实施宗教渗透具有国际和国内两方面的背景因素。境外宗教渗透主体主要源于西方大国、梵蒂冈及伊斯兰激进势力，渗透渠道和手段层出不穷。境外宗教渗透挑战“三自”原则，侵害意识形态安全，危害社会稳定和国家统一，干扰中外友好交往，多方侵蚀党的统一战线工作的目标和基础。应该从宗教政策、办好教会、依法管理、舆论导向、统一战线的国际化等方面强化措施，有效抵御外来渗透，维护国家安全。     

《高等教育行政管理学》简介

进入现代社会以来,人类的知识体系又经历了一次新的变革。一方面是众多新兴学科的不断涌现,另一方面则是学科之间的相互渗透,即交叉学科的出现。高等教育行政管理学正是自20世纪中叶以来,从教育学、管理学、高等教育学、行政管理学脱胎而来,且与心理学、人才学、经济学等众多学科有着紧密联系的一门交叉学科。近年来,中国高等教育已从以往的“精英教育”向“大众教育”转轨,传统教育向现代教育转型,封闭教育向开放教育发展。正是在这样的变化和发展趋势下,由南昌大学继续教育学院院长肖玉梅教授主编的《高等教育行政管理学》一书于2006年3月…     

从中国特色社会主义理论体系的多维视角看“普世价值”的实质

从中国特色社会主义理论体系的本源性、开放性、时代性、民族性和人民性等多维视角,剖析了“普世价值”的永恒性、全球性、普世性和阶级性实质;从中国特色社会主义理论体系实事求是的恢弘勇气和解放思想的宏图韬略,揭示了“普世价值”的虚泛性、欺骗性和蛊惑性,认为“普世价值”的实质就是要解构当前引导中国改革开放的指导思想——中国特色社会主义理论体系的意识形态权威性和主导性,进行西方话语霸权和意识形态的侵蚀与渗透。     

西方文化渗透下加强大学生的思想政治教育对策研究

新形势下，西方国家对中国文化方面的渗透劲头更胜，不断地向中国渗透其生活方式、价值观，甚至利用媒体等方式迷惑和败坏我国人民的思想，用“人权”等借口打击中国政府。而当前高校大学生作为祖国的接班人和建设者首当其冲成为其意识形态渗透的主要人群。大学生心理还不够成熟，价值观念可塑性很强，叛逆且易冲动，极可能受到煽动，加强大学生思想政治教育就显得尤为必要。     

全球化与中西文化冲突的价值取向

本文认为近代以来,伴随全球化,西方文化向中华民族传统文化渗透,中国近现代文化的发展经历了从拒斥、被动接纳西方文化和中西文化会通三个逻辑阶段。本文以全球化、民族独立和国家富强“三位一体”为最高价值标准,评析了中西文化冲突的三个阶段的价值取向。在中西文化冲突、磨擦过程中,一方面,西方文化精华向中华民族传统文化渗透,实现了中国文化的现代化,西方文化精华的价值取向被中华民族传统文化“认可”;另一方面,中华民族传统文化精华也向西方文化渗透,实现了西方文化的中国化,中国传统文化精华的价值取向被西方文化“认可”,并以统一的价值取向,即对中国特色社会主义的认同,实现了中西文化的会通和创造性运用。     

论丛林法则与当前教育价值观的变革

丛林法则内在蕴含自然性与社会性的统一。随着教育产业化的发展,日益盛行的教育竞争现象实则是丛林法则对教育价值观的渗透,体现了当今教育量化、功利化、效率化的特征。在充分发挥丛林法则教育观激励性作用的同时,也要进行教育观变革,从排他型竞争向合作型竞争转变,从而在应试教育向素质教育转型过程中,实现效率性、人本性与和谐性的统一。     

高校德育人本化必须实现三个转变

高校德育人本化 ,必须从德育主体、德育过程、德育方法入手 ,实现三个转变 ,即德育主体由单一主体向双主体转变 ,德育过程由忽视学生主体需要向关注学生主体需要转变 ,德育方法由灌输式教育向渗透式教育转变 ,从而提高德育的实效性。     

大学英语教学中人文教育的探索与实践

从高校大学英语教学的教育现状出发,指出了当前应试教育倾向的原因及特征,并针对中国高校实际提出大学英语教学中人文教育渗透结合的办法,探究了人文教育理念对高校教育的益处。     

略论美术教学中的环境教育渗透

从理论角度探讨如何结合美术教学有效地渗透环境教育,提出了美术教学渗透环境教育需遵循的原则,以目标处理、教材分析、教学原则与教学策略等方面对如何结合美术教学有效渗透环境教育进行了理论分析,说明了美术教学渗透环境教育的有效性。     

教育的十大转变

李庆臻在《教育学》1999年第5期上撰文指出,在我国实施“以教育为中心”、“以大学为中心”发展知识的战略,必须尽快实现十大转变:一是实现应试教育向素质教育的转变,二是从知识教育向智能教育转变,三是从专才教育向通才教育转变,四是实现文理分科向文理渗透的转变,五是从“教学问”和“知识”向“教学习”和“管理”转变,六是从传授教育向创新教育转变,七是从阶段教育向终身教育转变,八是使低层次教育向高层次教育转变,九是使教育经费从低增长向高增长转变,十是使办学模式从规模小、单一性向规模大、综合性转变。教育的十大转变…     

人文社会科学方法向自然科学渗透教育的研究

提高科学教育水平 ,改进科学教育质量 ,除了从自然科学发展规律去寻找方法之外 ,也可以人文社会科学方法作为借鉴 ,改变科学教育的品质和机制。自然科学和社会科学间的相互交叉渗透 ,对各自发展都会起到很大作用。特别是自然科学方法向社会科学领域的广泛渗透 ,取得了长足进展。许多人文社会科学借助自然科学方法 ,有了新的生命力 ,发生了重大变化 ,也使得新的学科迅速成长     

浅谈高师素质教育中的心理教育

高师心理教育是高师素质教育的重要组成部分,是高师生个体持续发展的重要手段,也是基础教育改革向高师提出的要求.高师开展心理教育可从改革公共课心理学、加强学科渗透、开展社团活动等六方面入手.     

论汉朝法律儒家化的体现

法律儒家化是中国古代法律发展的一个重要过程,儒家思想向法律的渗透影响着中国法律的走向,汉朝是法律全面儒家化的开端。本文从立法思想、法律解释、法律内容和司法制度等四个方面对汉朝法律的儒家化进行阐述。     

对社区教育向广度和深度发展的思考

我国的社区教育目前正面临一个创新驱动,转型发展,向广度和深度进军的新阶段。这里所指的广度是指,社区教育要突破社区学院、社区学校、社区学校办学点为集聚点的基本架构向四方辐射、向社区单位全覆盖的渗透目标前行。这里所指的深度是指,社区教育要从表县向里层、顶层向底层突进,向社区成员全包容的目标前进。在社区教育向广度和深度发展过程中,广大社区教育实际工作者积极探索、刻意创新,推出了许多新设想、新思路、新举措,教科文组合体就是一个新亮点。     

后喻文化时代大学生思想政治教育应对策略

后喻文化主要是指晚辈向长辈传递文化。后喻文化对思想政治教育工作者、大学生和思想政治教育方式产生了重要影响。因此,大学生思想政治教育要从坚定大学生政治信念,促进全面发展;推进新媒体渗透,加深师生平等交流;加强心理健康教育,和谐人际沟通关系等方面更好地应对后喻文化时代的挑战。