商务英语教学中案例框架的建构及应用--以商务英语口语教学为例

案例教学法的灵活性和适应性较强,可以用于不同的教学环境中。立足于商务英语专业的特点,结合EGBP、ESBP、CBI等理论启示,搭建了一个动态式的案例框架,以细分不同类型的案例教学模式。在此基础上,以商务英语口语教学为例,探讨如何在该框架下进一步确定案例教学的原理、过程及具体的操作模式,为整个框架的应用提供了一条思路,供商务英语教学者参考。     

高职实践教学建设探讨——以高职商务英语专业实践教学为例

目前我国高职实践教学存在诸多问题,如专业实践教学目标不明确,实训项目不具体,专业核心化训练不突出,实践方法和手段单一,实践教学管理和评估措施不到位,师资队伍实践能力不强,实践教学建设滞后,校企合作模式单一,缺乏内涵和深度。针对问题应从教学管理、教学改革、师资队伍、校企合作等方面入手,寻找应对措施,提升高职专业人才培养质量。     

商务英语教学探讨

商务英语是专门用途英语中最活跃的一个分支。随着世界经济与国际贸易的发展,商务英语在我国得到了迅猛发展,并且商务英语专业已经成为一种全新的人才培养模式。因此,在对商务英语内涵准确把握的基础上,进一步探讨和研究商务英语教师角色、教材选择及教法,对商务英语专业科学、健康、可持续发展有十分重要的意义。     

项目导向式商务英语实训教学实证研究

项目导向式教学将商务活动的实际工作过程引入实训教学,以学生胜任工作任务为核心形成学习项目,缩短了学生的职场适应期,提高了学生的就业竞争力,符合商务英语专业实践教学规律,是开展商务英语专业实训的理想手段。     

研讨式教学法在高职商务英语课程中的应用探微

研讨式教学模式是从实践中发展起来的一种新的课程形态。针对高职商务英语课程和目前学生学习的特点,尝试引入研讨式教学法,激发学生的学习兴趣和动力,从而取得较好的教学效果。     

商务英语目标管理实践教学创新与实践研究——以广州城市职业学院商务英语实践教学为例

以广义知识学习理论和教学设计理论为指导,对高职商务英语实践教学进行了理论研究与实践探索,提出了系统性、层级性、职业性、开放性实践教学原则,构建了目标管理实践教学体系,阐明了该体系的运作模式,旨在提高实践教学的有效性。     

大学英语网络课程支架式听力教学实证研究

从传统语言实验室教学模式和基于网络课程的支架式听力教学模式的对比实验研究,发现最近发展区和支架理论对后者有着重要的指导作用,证实这种新模式在转变教学观念、促进课堂会话与激发学习兴趣等方面能够起到很好的支架作用,从而能够促进英语听力水平的提高。     

商务英语写作教学中运用多媒体计算机的探讨

随着多媒体计算机在教育教学中的广泛应用,越来越多的教育工作者尝试着把现代教育技术运用到英语教学过程中,以期提高教学效果。本文对多媒体技术运用于商务英语写作教学进行探讨,以便为其他同行提供一些帮助。     

商务英语教学中商务知识和英语知识的关系——以《商务英语综合教程》为例

商务英语学习既强调学生的英语表达能力,也要求学生的商务知识深度和商务文化意识。本文基于对商务英语专业内涵、教学需求的了解,以《商务英语综合教程》课程为例,提出自己对商务英语教学中商务知识、英语知识关系的思考。     

基于支架式教学理念的高师学前教育专业声乐教学实践研究

将支架式教学模式运用于高师学前教育专业声乐教学实践中,是一种行之有效的教学手段,该教学模式强调参与、合作、交流、自主建构的教学和学习方式,这些核心观念对解决目前学前教育专业声乐教学中的一些问题都有很大的帮助。在实践中的具体做法是第一,搭建支架,引导学生在声乐学习中将获得的知识和技能感知转化为审美感知;第二,灵活调整教学任务,并以学生为主体,师生共同解决问题;第三,创设情境,鼓励独立探索与合作,提升学生的声音的表达能力和即兴创编能力;第四,设立合理的评价支架,提交效果评价,帮助学生表达自己对声音的审美感受。     

建构主义支架式理论运用于中学古诗词教学摭谈--以《登高》为例

建构主义支架式理论为中学语文提供了良好的教学思路。本文将以杜甫的《登高》为例,从搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个环节阐述支架式教学理论如何运用于中学古诗词教学。     

建构主义"支架式教学"探索与实践

支架式教学是建构主义重要的教学模式之一。在英语教学中,运用支架式教学模式,可以促进认知主体积极进行建构,帮助学生实现有意义的发现学习。     

从需求分析视角探析高校商务英语课程设置——以福建农林大学为例

通过对福建省外向型企业人才需求的问卷调查和访谈,对其调查结果进行分析,提出健全商务英语课程设置的建议和对策:(1)调整人才培养目标;(2)合理设置课程结构;(3)改进教学手段、资源和方式;(4)增强师资队伍建设。     

商务英语教学与交际法探讨

中国加入WTO以来,国际交流的日益增多,社会对熟练掌握英语的国际商务人才的需求越来越大,商务英语教学也因此面临着新的挑战。文章试图分析现代商务英语的教学内容和课程特征,结合交际教学法的核心观点与教学原则,以一堂商务英语示范课为例,探索交际法在商务英语教学中的实践和运用。     

商务英语教学中跨文化能力培养模式探讨

本文主要从学生认知步骤理论入手，提出了跨文化教学模式与策略及具体实施方法。强调商务英语教学中跨文化能力培养的重要性与必要性，同时深入分析案例教学在跨文化培养教学中的地位及意义。通过具体的授课方法得出多媒体教学与实践教学及随后的诊断检验与一定的工作经验是跨文化能力培养的良方。     

与阿里巴巴合作对改进商务英语教学的启示——以福建农林大学为例

随着电子商务的快速发展,对商务英语人才的培养模式不断提出了新的要求。阐明了传统高校商务英语教学中存在诸多问题,如培养目标定位不够清晰,教学与实际脱离,高校与企业、社会缺少广泛而有效的合作,技能型和双师型师资力量不足等,分析了商务英语教学改革的必要性,提出了与阿里巴巴合作,在保留部分传统课程的基础上,拟增加开设新型课程,优化师资力量等方面改善或解决这些问题,为高校和企业之间搭建良好的互动平台,最终达到多赢。     

商务英语教学及学习需求的多元化

商务英语作为一种专门用途英语,其教学的前提与基础是需求分析。本文首先对商务英语需求的目标情景进行分析,包括目标情景中的交际活动和交际技能;其次,对商务英语的学习需求进行分析,指出商务英语教学需要全面考虑学习需求的多元化。     

高级商务英语课程的语义发展模式研究——以《高级综合商务英语》为例

语义发展模式是一种语义起伏变化框架,可以用于解释和指导教学过程。文章以系统功能语言学为理论指导,从存在和质量两个方面考察高级商务英语课程的语义发展模式。研究表明,高级商务英语课程中不同语类的存在值和质量值随着语篇段落的展开而有较强的起伏变化,是一种典型的多波型结构发展模式。高级商务英语课程的语义发展模式研究有助于师生了解商务语篇的语义发展规律,对商务英语课程教学具有一定的启示。     

商务英语专业英语语音课程教学设计探索

英语语音的教学在整个英语教学中显得尤为重要,特别是对商务英语专业的学生而言。由于缺乏整体设计理念,在教学过程中还是出现了诸多问题,在此将试图通过分析教学过程中出现的问题,探索教改之路,并从课程设计的角度提供整体解决方案。     

支架式教学法在大英网络听力课程中的应用

基于网络听力课堂,对传统语言实验室教学模式和支架式教学法的听力教学模式的对比实验研究,发现支架式教学法在网络听力课程中对听力教学有着重要的指导作用,证实这种新模式在转变教学观念、促进课堂会话与激发学习兴趣等方面能够起到很好的支架作用,有效地促进英语听力水平的提高。