网络多媒体辅助英文报刊教学策略探析

本文以建构主义理论为依据,以网络多媒体现代教育技术为依托,将启发式、合作式、自主探究式教学理念引入英文报刊教学,从教学内容和教学方法两个方面对英文报刊教学策略和具体方法进行探讨,旨在培养学习者的综合能力,提升英文报刊教学效果。     

英文报刊词汇特点

本文从使用派生构词、使用拼缀词、使用缩略词、使用截短词、使用复合词等方面分析讨论英文报刊词汇特点,了解这些特点,有助于学习者通过阅读英文报刊来快速提高英语水平。     

英文报刊阅读教学中中国文化的输入、传播和弘扬

调查发现,现行的英文报刊阅读教学中缺乏对中国文化的重视。本文以21st Century英文报刊为教学材料进行为期一学年的教学实践探究,研究发现,报刊课堂是中国文化输入、传播、弘扬的有效途径。     

网络环境下学习者情感因素探析

计算机技术和网络的迅速发展和广泛应用给教育带来了新的挑战和机遇。网络正从根本上改变着传统的英语教学模式。本文旨在探讨网络教学这种新的环境下影响学习者学习成效的情感因素,并对降低情感因素的影响提出了建议。     

浅谈英文报刊的特点及教学策略

英文报刊阅读是在发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。也是提高学生用英语进行思维和表达能力的有效途径。教师应充分利用现有英文报刊作为教学资源,在实践中探索英语教学。研究运用课堂教学、课堂口语活动设计和课外活动将英文报刊阅读融入英语教学,提高学生的学习能力。     

中学历史课堂教学中的细节描述探讨

在新课程改革视域下,教师应树立新的教学理念———以学习者为中心,切实遵循学生学习和发展的内在规律,强调学习者在学习过程中的主体地位,以学习者的"学"为教学出发点,以学习者的"发展"作为教学落脚点。从这个角度讲,教师应重视中学历史课堂教学中的细节描述问题,这既是改善课堂教学和提高教学质量的必然要求,同时也是为了教师的专业发展而进行的必然选择。     

“新闻报道的眼睛”——新闻英语标题语辞之简约美

报刊语言是一种实用语言,在某种程度上它是语言变化和发展的重要表现途径。新闻英语正是现代英语最直接的代表,因此阅读英文报刊对广大英语学习者大有裨益。然而标题作为新闻报道的开门点睛之笔,是理解新闻文本的关键所在。本文从标题入手,通过对新闻英语标题的实例分析,从其文体特点以及中英文标题的差异特征两方面进行了探讨。旨在培养读者对英文报刊阅读兴趣,以了解中外大事,知晓中西文化与交流。     

人本主义视域下大学英语个性化培养的实验研究——基于河北科技大学隐性分层教学实践

人本主义教育观关注人的价值和个性差异,主张尊重学习者的个性和需求;认为教学活动是使学习者从"新手水平发展到更高水平"的过程,为大学英语个性化培养提供了理论基础。教学实验数据表明,个性化培养模式下的隐性分层教学可以显著提高教学质量;增强学习者的学习兴趣、信心和主动性;提高语言水平和应用能力,实现学习效果最优化。     

报刊英语阅读在英语专业课堂教学中的研究

报刊阅读课就是要培养学生的自主学习能力和语言实践能力,所以,在教学过程中,要重视学生的个体兴趣,体现以学习者为中心的现代教学原则。     

“想像共同体”在体验商务英语互动教学中的应用

高职教学的基本理念是"基础理论以必须够用为度,人才培养以实践技能训练为重点",因此,改革教学方法和手段,在体验商务英语互动教学的实践中融"教、学、做"为一体,强化学生能力的培养是最现实的也是最迫切的任务。然而,因为传统的教学模式根深蒂固,学生很难融入并适应体验式的互动教学,所以实践教学往往会受到阻碍。要打破传统的落后模式,探索并发展新的教学模式,结合实践,笔者初步探索了在体验商务英语互动教学中构建"师生共同体"和"学习者共同体"的方法并就此提出了对商务英语主讲教师的新要求。     

以生为本,构建建构主义大学英语口语教学新模式

建构主义学习理论认为学习是一种认知结构构建的过程,强调学习者的主动性、构建性,倡导协作学习和真实环境的体验。它的知识观、学习观和教学观为传统的教学思想注入了新的内容,为大学英语口语教学提供了新的模式。     

论英文报刊教学模式与方法

英文报刊具有出新词、赋予常用词新的含义、采用一般现在时、常使用被动语态、引用名人名言独特的特点。而高校学生也具有其学习的特点。因此,大学英语教师应结合两者的特点,利用英文报刊的教学模式和方法对学生进行英语教学和训练,用以丰富英语教学方式,激发学生学习兴趣,同时是学生了解最前沿的科技和文化信息,丰富知识。     

论大学英语网络教学的自主、探究和协作学习模式

建构主义学习理论是网络教学的重要理论基础。在网络教学中,学习者自主学习是主要的,学习者要主动地去加工信息,去建构知识的意义,主动地去探索现象和操作事物,建立自己对各种现象的理解,进而发现事物间或知识间的结构,以建构新的知识和技能,形成和发展新的认知结构,最后转换为有用的信息输出,从而使语言中的输入与输出有机的结合,同时还要与他人进行协作学习。在建构主义理论指导下,多媒体网络教学有自主学习、探究学习和协作学习三种学习模式,体现出个体自我发展、协作培养的要求。多媒体网络教学也有人本主义学习理论的指导与支持。要把学习者作为全人进行培养,即不仅要重视知识技能学习,同时也要重视全方位的人格培养。在人本主义思想的指导下,网络教学应突出情感在教学中的地位和作用,形成一种以情感作为教学活动基本动力的新的教学模式;以学习者的自我完善为核心,强调人际关系在教学中的重要性;鼓励学习者借助他人的帮助,利用必要的学习资料主动建构知识的意义;把教学活动的重心从教师转向学习者,把学习者的思想、情感、体验和行为看作是教学的主体;以学习者可以接受的方式指出他们的不当言论,对学习者在讨论中的表现作出恰如其分的评价,以促进个别化教学的发展。     

先行组织者模式与高校外语专业教学——以俄语为例

认知结构同化论是美国教育心理学家奥苏贝尔提出的认知学习理论.奥苏贝尔在此理论基础上遵循"逐渐分化"和"整合协调"的原则提出"先行组织者"模式.在高校外语专业教学中,根据学生的认知结构使用先行组织者模式,可以促使学习者在其已知的材料和需要学习的材料之间架起一座桥梁,从而促进学习者更有效地学习和保持.根据当前高校外语专业教育教学的特点,以俄语专业教学为例,探讨先行组织者模式在高校外语专业教学中的应用有着普遍的理论指导意义和实践意义.     

基于对话理论的大学英语“Living Library”口语课堂

社会认知主义对话理论关注语言的社会对话本质及社会文化环境下学习者与他者的对话;Living Library(活人图书)是采用"对话"的形式进行面对面交流的一种新型学习形式。本文以对话理论融合"Living Library"活动的组织及实践模式,从一个新的切入点探讨构建大学英语"Living Library"口语课堂,阐述其理论基础及课堂运作模式,并对其实际教学进行反思和总结。     

基于多媒体网络教学的大学英语学习者评价模式研究

以多媒体网络教学相关理论和原则为支撑,结合其教学模式的主要特点,尝试提出基于多媒体网络教学的大学英语学习者评价模式,从而为大学英语教学评价改革提供新的思路.     

论网络教学的人文环境

网络教学和传统教学由于教学模式的差异形成了不同的人文环境,相对于传统教学,网络教学特有的"时空准分离状态"造成了当前网络教学缺少"人文关怀"这一不足。而人文环境在教学中将直接影响到学习者的情感,对激发学生的学习动机,促进学习者的认知和人格的健康发展都能够起到积极的作用。有别于传统教学丰富的情感交流,人文环境的欠缺已成为制约网络教学发展的一大"瓶颈"。要解决这一问题,可以通过设置问题和助学栏目、利用BBS和VR技术,以及组织讨论等加强师生之间、学生之间的交流,营造良好的人文氛围,从而激发和提升网络教学学习者的学习兴趣、自主性、创造性和合作性,推动网络教学的进一步发展。     

翻译教学改革的建构主义视角

建构主义为研究翻译教学改革提供了新的视角。本文在对翻译教学现状进行调研的基础上,根据建构主义"以学习者为中心"的理论,从教学内容、教学模式和教学手段等方面探讨翻译教学改革的途径,以实现培养复合型人才的目标。     

“3＋X”下政治教学模式探索

"3 X"提出了新的高考模式及其命题指导思想的转变,给思想政治课教学带来新的机遇和挑战.本文探讨如何适应现代教学体制,更加有效地组织好本学科教学,促进学生全面发展,培养学生的创新意识和实践能力,提高综合素质.     

“president”在英语报刊中的一词多义探析:基于原型理论视角

一词多义是人类语言的普遍现象,该现象在英语词汇中尤为常见。"多义"词汇各个语义项之间存在着某种必然的联系。原型范畴理论的建立对这种现象中所存在的联系提供了解释,该理论是20世纪70年代美国心理学家Eleanor Rosch提出来的一种新的概念构建模式,范畴的各个成员之间从范畴原型出发,并且表现出不同程度的家族相似性(向心性)。运用原型范畴理论来分析报刊英语里"president"存在的一词多义现象,不仅有利于广大英语爱好者更好地阅读英文报刊杂志,而且有利于师生在教学中对多义词的理解和运用。