浅论邓小平同志的机遇意识

邓小平作为党的第二代集体领导核心,针对抓住机遇、利用机遇以及机遇同中国的发展问题,提出了一系列光辉的思想。深刻揭示邓小平机遇意识的丰富内涵,把抓住机遇、利用机遇建立在科学的基础上,提高把握机遇的自觉性和能力,不断开创社会主义现代化建设新局面,具有极其重要的现实和历史意义。邓小平的机遇意识是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是一个完整的思想体系     

试论毛泽东邓小平立法的一致性

毛泽东、邓小平在立法方面都有着丰富的理论和实践,都为新中国的法制建设做出了不可磨灭的巨大贡献.就二者立法思想存在的共性进行比较分析,对我国的法制建设具有重大的指导意义.     

试论邓小平社会发展机遇思想

研究社会发展机遇问题是邓小平思想的一个闪光点,其思想成果作为中国特色社会主义建设理论的重要组成部分对我们的实践具有重要的指导作用。为更深入的领会此思想,本文拟对邓小平的社会发展机遇思想的内容、特征及如何把握加以分析     

毛泽东、邓小平的忧患意识研究

毛泽东、邓小平的忧患意识是继承中国古代知识分子忧患意识的传统,反思历史,把握国情和纵观国际局势的产物。毛泽东、邓小平的忧患意识是一脉相承的,都体现了忧国忧民的爱国主义情怀。但是,由于毛泽东与邓小平所处的历史时代不同,邓小平的忧患意识与毛泽东的忧患意识也不尽相同     

试论邓小平的世界意识

邓小平的世界意识体现在他的主要著作《邓小平文选》中,在阐述中国和平的外交政策、祖国统一大业、对外宣传改革开放政策中充分体现了他的世界意识。邓小平的世界意识与他丰富的人生经历尤其是国外的经历有着密切的关系,这种独特的经历对他的世界意识产生了深刻的影响,也使他在历史发展的关键时期屡有创新。     

试论邓小平历史机遇思想的哲学特色

邓小平的历史机遇思想蕴涵着深刻的哲理。笔者从社会发展的必然性和偶然性的辩证关系、马克思主义科学实践观、马克思主义的人类发展的跳跃性理论、历史决定性和主体选择性的辩证关系、科学思维方式五个方面阐述了邓小平历史机遇思想的哲学特色,试图从一般层面为科学发展观的实质进行鼓呼建立一个和谐的社会。     

试论独立自主是毛泽东邓小平外交战略的灵魂

本文通过对毛泽东、邓小平外交政策的分析,论述了独立自主原则在其中的地位和作用。     

试论邓小平对毛泽东哲学思想的继承和发展

十一届三中全会以后 ,邓小平对毛泽东哲学思想的继承和发展主要表现在 :重新确立实事求是的思想路线 ,创建建设有中国特色的社会主义的伟大理论 ;科学地分析社会主义的主要矛盾和阶级斗争状况 ,果断地提出以经济建设为中心的战略决策 ;运用唯物辩证法指导各项工作 ,丰富和发展了辨证唯物主义 ;重视社会主义精神文明建设 ,重视政治思想教育 ,丰富了马克思主义唯物史观的基本内容 ;对群众构成作出科学估计 ,发展了党的群众路线理论。     

试论毛泽东邓小平江泽民的党建思想

我们党历来重视自身建设。党的三代领导集体的核心人物毛泽东、邓小平、江泽民都在马克思主义建党学说的基础上,紧密结合当时的中国国情和时代特征,形成了各具特色的党建思想。同时,毛泽东、邓小平、江泽民的党建思想又是一脉相承的,具有历史继承性和发展创新性,是我党的宝贵财富,对新世纪加强党的建设具有重大历史意义。     

试论毛泽东、邓小平和江泽民的青年教育观

毛泽东、邓小平、江泽民等党和国家的主要领导人,从他们所处的历史时代出发,提出了不同历史时期和阶段的青年教育观,为推进我国的青年教育事业做出了巨大贡献.     

论毛泽东、邓小平的创新精神

学习、研究、弘扬毛泽东、邓小平的创新精神 ,对于我们更好地学习和继承毛泽东思想和邓小平理论 ,迎接未来的竞争和挑战 ,具有深远的现实意义     

论毛泽东、邓小平的国际合作观

新中国成立以来,作为第一代和第二代领导核心的毛泽东和邓小平都很重视国际合作。他们都善于运用马克思列宁主义理论并汲取中国传统文化的精华,坚持平等互利,重视与发展中国家合作。但由于所处的时代不同,他们的国际合作观呈现出不同的个性和特点。突出表现在国际合作的方式、对象、侧重点等方面有所差异。他们的国际合作理论,无疑是我们的宝贵精神财富。     

照辩证法办事--辩证法:从毛泽东到邓小平

毛泽东与邓小平的辩证法既相互联系,又各具特色。毛泽东强调矛盾的斗争性,而邓小平则更强调矛盾的同一性;毛泽东重视矛盾双方的不平衡,而邓小平更注重矛盾双方的平衡。毛泽东和邓小平一生都注意照辩证法办事,但毛泽东晚年仍坚持斗争哲学;邓小平则成功实现了由斗争哲学向"建设哲学"的伟大转变。邓小平开创了中国特色的社会主义建设事业的新篇章,并在实践和理论上发展了辩证法,推进了辩证法,创造了"生活和历史的辩证法"。     

毛泽东与邓小平教育思想比较

毛泽东教育思想,是我们宝贵的精神财富。邓小平的教育思想是毛泽东教育思想的继承、丰富和发展变化,也是新形势下我国教育改革的重要指南。     

论毛泽东思想与邓小平理论的内在统一性

本文从理论体系、理论基础、根本立场、奋斗目标、历史过程等方面阐述了邓小平理论与毛泽东思想的内在统一关系。完整、准确地理解和把握两者之间的内在统一性时科学地认识和处理旗帜问题有着非常重要的意义。     

毛泽东邓小平社会价值观之比较

毛泽东和邓小平社会价值观的共同点是:都认为人民群众是社会价值的主体,都把社会平等确定为社会价值目标,都将崇尚道德、重视道德建设作为社会价值取向。二者社会价值观最主要的不同是:毛泽东以政治优先为社会价值基本原则,邓小平以经济优先为基本原则。     

毛泽东、邓小平现代化思想比较研究

分析与比较毛泽东、邓小平的中国现代化思想,可以揭示中国现代化进程的艰巨性与曲折性及中国共产党现代化思想的继承性、发展性与创新性,有利于对我们正在进行的现代化建设的认识.     

毛泽东邓小平对外开放思想之比较

中国的对外开放理论,凝聚了毛泽东与邓小平两代伟人的心血和智慧。邓小平实行对外开放是完成毛泽东的未竟之业。在对外开放的必要性、对象、内容、基本原则、实践等方面,邓小平都继承和发展了毛泽东的思想。深入探讨毛泽东与邓小平的对外开放思想,对于理解和把握我党对外开放理论的发展、促进社会主义现代化建设具有重要意义。     

毛泽东邓小平哲学思想比较

文章通过比较毛泽东与邓小平的哲学思想发现,二者既有联系又有差异。二者的相同之处在于:都继承和发展了马克思主义实践观;都善于在实践中贯彻唯物辩证法;其哲学思想都具有预见性。而二者的不同之处则在于:一个强调矛盾的斗争性,一个强调矛盾的同一性;一个思维浪漫,一个思维务实     

论毛泽东、邓小平的社会主义商品经济与市场经济思想

毛泽东在社会主义建设实践中,对商品生产和价值规律进行了有益的探索,形成了社会主义商品经济思想.但毛泽东商品经济思想的形成经历了曲折发展过程.邓小平继承了毛泽东发展商品经济的正确思想,纠正了其片面甚至错误的认识,提出了"计划和市场都是手段"、"社会主义也可以搞市场经济"的著名论断,形成了邓小平社会主义市场经济理论.