留人的辩证法

人才作为世界上唯一的有思想的资源，先天具有向最有效率的组织结构中流动的特性。在市场经济社会，在知识经济时代，这种“人往高处走，水往低处流”的效应，倍加明显。因此，如何留住人才，这个人类进步永恒的课题，对发展中的我们来说，解决的任务和日程更是迫在眉睫、时不我待。     

河北省人才链与产业链“双链”融合制度完善研究

河北省地处环渤海圈,紧邻京津地区,人才的储备较为雄厚,产业的发展也较为迅猛。但在人才和产业结合的过程中,出现了脱节的现象,人才链和产业链融合不充分是制约河北经济腾飞的重要因素之一。完善河北省人才链与产业链"双链"融合制度,需要从政府举措、科研经费、人才结构、人才引进方式等多方面入手,这样才能促进人才链与产业链的融合。     

浅谈莫扎特音乐的商业价值

在音乐创造商业价值的过程中,莫扎特音乐占据了一个主流的位置,随着胎教音乐、音乐治疗、神童学等学科领域的发展,莫扎特音乐起到了活跃人类思维、开启人类智慧的神奇力量,本文通过对莫扎特音乐特点的分析,探讨莫扎特音乐在这些领域创造商业价值的必然性。     

走向一种人文仿生学——论当代中国自然写作的一些特点

本文以欧美生态批评理论为分析平台,梳理了当代中国生态文学中的重要组成"自然写作"的一些特点,并提出了人文仿生学概念.自然写作通过学习自然的崇高及其深层结构、学习动物的生存智慧而使得人文仿生学与科学仿生学有了根本区别:前者的视野是宏阔的,后者的研究是微观的;前者是虚心向自然学习的,后者是对自然加以利用的;前者是生物中心主义的,后者是人类中心主义的;前者是谦卑的,后者是傲慢的;前者帮助人类向自然学习如何在众生的网络中找到合适的生存位置,后者使人在从自然中得到了一些形而下的知识后,便把包括自然在内的一切踩在了脚下.由此,人文仿生学也力图通过生态性思维找寻挽救文艺颓势的良方.     

文化创意人才的地域集聚与环境要素的关系

文化创意人才的特点在于依靠知识、智慧和创造力这一无形资本创造财富,实现自身的社会价值。文化创意人才表现出一种地域集聚现象,他们大都聚集在一些中心城市或大都市,而且出现不同层级的划分,表明文化创意活动对城市具有较高的依附性。从职业特征来看,从事文化创意工作的人士更具有自主创业的特点,他们在不同城市之间自由流动,以群体的方式聚集在这些城市,因为城市的文化设施、自由氛围、宽容精神和开放度会为创意工作带来各种发展机会,有利于创造活动的开展。文化创意人才的地域集聚与环境要素具有密切关系,那些中心城市或大都市具备发展文化创意产业的各种基本条件,也就是环境要素较为完备,如资源、知识、技术、金融、交通、通讯、市场、设施等,可以有效吸引各种优秀创意人才大量涌入,形成环境要素与产业发展和创意人才之间的互动。环境要素越充分、越优越,越有利于文化创意产业的发展,反之就会形成制约。     

试论大学生创造力培养的必要性

21世纪是国际间科技、文化、经济竞争日趋激烈的时代,竞争的焦点是科技的发展水平,核心是人才的素质,要把握竞争的主动性,就必须要有高素质的、富有竞争力的创造型人才。因此,加强跨世纪大学生创造力的培养是极其必要的。 一、创造力的涵义 (一)、创造力。创造力是人类所特有的能力,也     

历史地理学、环境史学科之异同辨析

历史地理学问世已有百余年,环境史研究在我国尚属新兴领域,两者研究理路可谓各存其道:前者归属地理学,重在地理变迁研究,后者归属历史学,取法于生态学和环境科学,重在人类与环境关系的研究;前者把人类活动作为驱动因子,后者把人类看成环境的一部分;前者以区域研究为主,后者以事件过程为主。两者名称、来历、研究侧重虽有不同,于人类社会同地理环境(或者表述为自然环境)之间探索真谛的研究旨趣却愈加接近,相互借鉴之处甚多。     

创造力是知识经济时代的主导资源

创新是一个民族进步的灵魂。创新的一个首要前提就是要具备创造力。伴随着知识经济时代的到来,创造力的作用愈益凸显出来,国外一些学者率先提出了创造力资源的概念并受到学术界的广泛关注。作为人所特有的一种能力,创造力资源既可以像传统资源一样直接为人类带来财富,同时又具有不同于传统资源的特点。创造力资源的开发利用不但可以大大提高传统资源的使用效率,成为生产力发展的内在动力,而且还因其源源不断的创造而推动人类的新的实践模式和存在方式的产生,为人类文明开辟新的领域,是知识经济时代的一种主导资源。     

知识经济时代大学的人才管理

面对知识经济时代,以科技创新和集体创造力为核心的知识资源成为这个时代大学中的另一种资本,有着原来资金资本无从替代的作用。科技创新和集体创造力源于人的发明创造、传授推广和实际应用,没有掌握高新技术的人才,知识资源也就不复存在。谁拥有了人才谁就拥有了财富。“21世纪是人才争夺战”之说,其原因就在于此。大学的生存、发展离不开人才,如何管理好人才,使人才为大学所用,是大学不能忽视的重要课题。(一)招聘人才不能唯文凭唯职称改革开放后,邓小平关于“科学技术是第一生产力”的论断,把知识、人才推上经济建设的舞台,大学不再视知…     

制度发展模式的哲学思考

在人类制度发展中,自然演进和理性建构是制度发展的两种模式。前者是经验模式,后者是理性设计的模式;它们源于人类实践活动的自发性和自觉、自为性。但二者各有其优点和局限性,对中国制度发展具有借鉴意义。     

创造型人才的特征及其培养途径

素质教育的核心是培养学生的创新意识、创新精神和创造力。创造型人才有智力上的特征和人格上的特征 ,应当根据这些特征 ,实施创造性的教育 ,才能培养出创造型的人才     

何为中国哲学——关于如何理解中国哲学的若干思考

如何理解"中国哲学"与如何理解"哲学"无法分离。哲学作为智慧之思不同于特定的学科,但近代以来又获得了某种学科性。同样,对性与天道、成己与成物的无穷追问,赋予中国哲学以不同于具体知识领域的深沉内涵,而当这种追问被纳入作为现代知识谱系之一的哲学史并成为其考察对象时,它同时也被赋予了某种学科的形式。作为历史中的哲学,中国哲学既表现为在历史演化过程中逐渐凝结的不同哲学系统,并相应地呈现为可以在历史中加以把握、考察的对象,又是在历史过程之中不断形成、延续的智慧长河;前者使之具有既成性,后者则赋予它以生成性。就中、西哲学的关系而言,中西之辩不仅是空间性、地域性的问题,而且更内在地隐含着时间性、历史性的内涵。中国哲学在当代的延续与近代以前的不同在于:它同时也是中国哲学不断参与、融入世界哲学的过程。     

论教师教育学思维规律

教师教育学思维是教师经过专业化训练和在实践活动中形成的关于教育现象的间接而概括的反映形式。它是教师实践智慧的结晶,具有概括性、间接性和个体性。教育学思维规律可分为教育现象型思维规律和教育方法型思维规律。前者是被意识到了的教育客观规律,后者则是教育主体在把握教育客体对象的过程中所形成的相对固定的范式或逻辑的“格”。此两种思维规律在形成阶段上有不同的内容,但两者彼此联系,相得益彰。     

心理表征隐喻与框架问题

心理表征是人类认识世界过程中必不可少的环节,它与隐喻有着极为密切的关系。隐喻既是一种修辞方式,也是一种认知和表征手段。心理表征的根隐喻主要有两种:一是逻辑隐喻,另一是比例模型隐喻,它们都有各自的优势。前者具有解释思想序列的保真性、解释的系统性、抽象表征性和描述性特征,后者具有易操作性、结构同一性、可测量性、易理解性和对框架问题的免疫性特征;前者通常会遇到框架问题,后者则对框架问题有免疫性。而仅依据内在和外在表征的区别来说明这两种隐喻对框架问题的敏感性是有问题的,因为这太依赖于固有和任意约束的区别。认知科学家常常以这两个隐喻为前提,试图通过机械化形式实现人的认知和思维过程,而这些也正是科学哲学家极为感兴趣并提出质疑的症结所在。     

高新技术产业区与人力资源配置

人力资本,尤其是那些具有一定学术造诣、实践经验和较高创造力的人才群体是一种稀缺的经济资源.在市场经济条件下,人力资本将流向劳动生产率高、经济效益好的地区和产业,实现资源的有效配置.高技术区具有吸引人才、聚集人力资本、发展智力密集产业的特殊功能.重视高技术区的人才吸引功能,以促进人力资源的合理配置.     

符号论艺术观哲学基础探赜

符号学的发展和应用经历了漫长的历史过程。而文艺符号学是当代影响最大的学术流派。这一流派形成了两大潮流:卡西尔-朗格符号学和结构主义符号学。前者的基础是康德的批判哲学;后者的基础是索绪尔和皮尔士的结构语言学。卡西尔的哲学是一种批判的文化哲学,故卡西尔-朗格理论并不在艺术范围内寻找艺术本体,而是从整个人类文化格局中界定艺术。     

文化创意人才培养模式的探讨

文化创意产业作为新型的产业形态,发展需要大量有智慧、创造力和创新精神的人才。及时认清我国创意生产者和文化创意产品的经营者人才明显不足的现状,制定符合我国该产业要求的人才培养模式是当务之急。文化创意产业的发展离不开高校与各类教育文化部门、社会培训机构和企业的合作,要建立起高校对该产业链不断供给的长效机制,建立高校与文化产业互动的文化创意人才培养的新模式,打造创新型文化创意产业人才的"孵化器",发挥教育培训的作用,从而构建起多样、完整的人才培养的有效通道。     

朱镕基说：要落实科教兴国战略大力开发人才资源

物质资源的开发利用是人类社会发展的基础，而人类智慧和能力的发展决定着对物质资源开发的深度和广度。随着社会的进步，人类自身能力不断发展，展示出越来越大的力量。经济发展和社会进步，需要物质资源作基础，更需要人的知识和能力作支撑。当今世界，人才和人的能力建设，在综合国力竞争中越来越具有决定性的意义。     

民族学研究须引进人类学理论与方法

人类学是一门以人类自身为研究对象的独立的具体科学,属历史科学范畴,它以整体、编合的观点,比较、科际(跨学科研究)的方法,置人类的社会属性与自然属性于一体,研究人类体质与人类文化(广义文化),即研究人类的起源与发展,以及人类所创造的物质、精神文化的起源与发展,前者谓之体质人类学,后者谓之文化人类学。 在研究人类文化的学科关系上,人类学界有把民族学等同于文化人类学,以及民族学是文化人类学的分支学科的观点,笔者认为这是学科分类上的误解,应予辨正。     

略论江泽民人才思想

江泽民在领导过程中 ,非常重视人才问题 ,形成了他独具特色的人才思想 :人才是全面建设小康社会的关键 ;领导人才关系到党和国家的兴衰存亡 ;走具有中国特色的人才成长之路 ;培养人才的目的是使用好人才。认真学习江泽民的人才思想 ,对于我国人才科学理论的发展和人才队伍的建设将产生极其重要的作用。