浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养

俄国大文学家列夫。托尔斯泰曾经告诫我们：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会,那么他的一生将永远是模仿和抄袭。”《语文课程标准》也指出,要“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造力潜能”。教师能否针对学生的情况有效地加强创新能力的培养,是创新教育能否实施的关键。     

浅析小学语文教学中学生的语感培养

语感教学理念己经被越来越多的语文教育工作者接受,尤其在小学阶段,是对学生进行语文语感培养的最基础、最重要的时期。文章通过论述语感培养的原则,分别从教师和学生两方面,提出在语文教学中提升小学生语感水平的途径与方法。     

培养语感三策略

语感训练是语文教学研究中一个历久而弥新的课题,《语文课程标准》指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维……”叶圣陶先生说:“一个人即使不预备鉴赏文艺, 也得训练语感,因为这于治事接物都有用处。”可见,     

小学作文教学中如何增强学生创新能力

《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。""要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。""鼓励自由表达和有意的表达。"这些论述深刻阐明了作文教学与培养学生创新能力的辩证关系,也就是说,要寓创新能力的培养于作文教学的过程之中。     

初探小学语文阅读教学中的语感培养

语感是指对语言文字的敏锐地感知和迅速领悟的能力,是对语言文字直觉的、整体的把握,是构成一个人语文素质的核心因素,在小学语文教学中,重视语感的培养,努力提高学生感受语言的灵敏度和顿悟力,无论是对学生现阶段的考试,还是对学生将来的理解和使用语言,都是起到促进作用的。     

语感训练的失误与对策

《语文课程标准》指出:"……指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感……"语感是人对语言文字直觉的感知、领悟和把握,是经过长期的、规范的语言训练逐步培养成的一种带有浓重经验色彩的比较直接迅速地感受语言文字的能力.叶圣陶先生明确提出:"文字语言的训练,我认为最重要的是训练语感,就是对于语言的敏锐的感觉."     

作文教学中如何培养学生的创新能力

作文教学是语文教学不可或缺的一部分,是对学生进行语文素质训练的主要阵地,也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种形式,是学生知识重组、创新的过程,因此,作文教学是培养学生创新能力的沃土。新颁布的《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达,放开种种束缚,在巧作中培养学生的创新精神。     

浅析语文教学中语感的培养

语文教学的最终目的是培养学生的语文综合素养,在新课程改革教学中人们越来越注重语感培养与训练,推动学生语感呈良性循环发展。充分发挥学生的主体作用,通过阅读积累语感;努力创设各种有效情景,深化学生对语言文字的兴趣;引导学生在语文学习活动中能动自主、创造性的感悟人生与社会等内化语感,都是语文教学中培养学生语感能力的途径和可行的做法。     

语言积累是提高语文素质的重要手段

“积累”一词在《语文课程标准》中频频出现,“有丰富的语言积累”是语文教学重要的目标之一,是全面提高学生语文素养的基础。没有语言量的积累,难有语文能力质的飞跃。只有不断熟悉语言,积累语言,才能把古今中外的语言精华据为己有。因此,在小学语文教学中,语言积累的指导是不容忽视的,只有这样,才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。     

开展丰富多彩的语文实践活动 培养学生的综合素质

《语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种语文实践能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，教师应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。为了让学生更好地学好语文，只靠阅读教科书是远远不够的，现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教育资源，社会处处皆语文，教师可以通过加工、挑选作为教学的补充。     

重视语感培养,提高学生作文语言素养

语文教学的目的,就是要教会学生正确理解和运用祖国的语言文字,而这种能力的核心正是语感水平,可以说,语感左右着学生读、写、听、说的质量和效率。苏霍姆林斯基认为,整个语文教学体系应当‘建立在三根支柱上’,这就是‘鲜明的思想’‘、活生生的语言     

开放式语文教学的探索与实践

《语文课程标准》中明确指出：“要使学生在广阔的空间里学习语文、用语文,丰富知识,增长才干。”这就要求小学语文教学要突破课堂教学的局限,使学生在广阔的领域,与社会、家庭、老师、同学等进行大量的多层面的信息交流,使学生的语文素质在开放的过程巾不断沉淀,逐步提高。     

注重英语实践教学培养学生良好的语感品质

语感是主体对言语的感受。它对英语实践教学和英语的实际运用起着重要作用。如何才能培养学生良好的语感品质,增强其对英语语言实际运用能力的习得呢?本文谈谈笔者对培养学生英语语感的一些思考。     

阅读教学中语感的培养

著名语言学家吕叔湘指出：语文教学的首要任务就是培养学生的语感。可见，语感既是学好语文的重要条件，又是衡量语文水平的重要标志。因此，《语文课程标准》特别强调：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”由于语文教学具有重视朗读、情境和生活的特点，为激活并训练学生的语感提供了十分有利的条件。所以在阅读教学中，教师应通过多种途径培养学生对文章意蕴的领悟和品味的能力，从而使学生能完整深刻地把握文章的内容，体会作者的感情。     

以积累促提高——小学作文教学指导策略谈

作文教学是小学语文教学的重点．是学生语文创新能力和言语综合运用能力的体现。《语文课程标准》总目标中规定：“能具体明白，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”然而，当前小学语文教学中，教师作文“难教”．学生“怕学”的现象普遍存在。“难教”是因为我们对作文教学没有引起足够的重视。     

小学习作教学的三个途径

习作，是小学语文的重要组成部分。习作教学也一直是语文教学中的一大难题。多年来，为解决这一难题，广大语文教师和科研人员付出了辛勤的劳动，取得了一定的成果，特别是《语文课程标准》颁布后，     

盘活词语 点亮语言 润泽童心——小学语文“词语盘点”教学例谈

在语文教学中,“词语盘点”在四年级的教材中开始露脸,重点词语不再以课本最后“词语表”的形式出现,而是将每组课文中的词语汇总陈列,称之为“词语盘点”。有效地开展“词语盘点”教学有助于夯实孩子的语文基础。我们本着“用好教材、用活教材”的理念,细心琢磨每一组“词语盘点”编排的特点,引导孩子对词汇进行反复的理解运用,有效的积累,从而落实《语文课程标准》关于“丰富语言积累”的要求。     

在小学语文教学中培养学生良好个性

语文教学,要从对未来人才素质培养着眼.小学语文教学不仅让学生掌握语文知识,更重要的是逐渐使他们学会作为一个现代公民,学会用语文知识来探讨问题,这对于个人乃至整个民族、整个社会具有重要的意义.在小学语文新课程改革中,必须重视培养学生的良好个性,并通过各种途径努力实施,从而提高学生的素质.     

试析农村学校学生语感的培养

语感,是对语言文字的敏锐的感觉。它是在长期的语言实践中锻炼出来的对语言文字的感受能力。培养学生语感是语文教学的一个支点和重点。语感好,是学好语文的基础。在广西少数民族地区农村学校,绝大部分学生的语言交流是以壮话为主,语文语感极差。针对这种情况,培养语感应从以下几个方面入手：     

如何在课堂上激发培养学生的创造能力

随着社会的进步,人们已从根本上认识了教育的重要性。所以从上世纪90年代开始．我国就掀起了一轮又一轮的改革热潮,“把课堂还给学生”“学生是主体,老师是主导”“改变传统灌输式教学,创新教学方法”等理念日渐深入人心。的确,“照本宣科”、“满堂灌”已越来越没有市场。《语文课程标准》在“总目标”中提出“在发展语言能力的同时．发展思维能力．激发想象力和创造潜能。”在新课程理念的指引下,身处教学第一线的我们必须改变传统教学观,提高课堂教学的艺术,重视激发培养学生的创造能力。