提高初中英语词汇教学效果的策略

词汇是语言的基本材料，是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，离开词汇就无法表达思想。《英语课程标准》要求初中生在毕业时应当学习和掌握2000个左右的单词。     

构建技工院校英语分层教学体系的策略

本文针对技工院校英语课程目标,在行政班级制度下的集体教学框架里,探讨构建技工院校英语分层教学体系的若干策略。     

浅谈分层教学在英语课堂中的运用

小学英语新课标指出,英语课程应面向所授班级全体学生,为每个学生在英语课上的充分发挥创造条件,为学生的终身学习打下基础。早在2000多年前,孔老夫子就主张"因材施教",主张根据学生的个性与特长有针对性的进行教育,分层教学为班级教学与因材施教之间寻找到了一个契合点。     

《职高英语报刊阅读》选修课的思考

进入21世纪以来,为了满足时代发展和全面推进素质教育的要求,我国正在积极推行基础教育课程改革与实践。2001年教育部颁布的《英语课程标准（实验稿）》中明确指出：＂英语课程要力求合理利用和积极开发课程资     

浅谈初中班主任对班级的管理与规划

我们常说教师是神圣的职业,作为班主任就更为挑战,他还需要有对整个班级的管理和整体的规划意识,对所带班级在整个年级,在整个学校所处的位置有个定位,同时针对不同的的学生不同的个性特征给予特别发展和关注学生健康成长,让整个班级健康良好和谐的运行。本文试通过一些方式和方法来探讨初中班主任在面对初中生这一特殊学生群体时,通过具体制定一系列的相关管理制度和进行班级的规划来使班级处在一个和谐温暖的环境中,使初中班主任的班级管理能够更加得心应手。     

中职教育中如何充当好班主任的角色

班主任是班级工作的直接管理者和第一责任人,是班级工作的引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁,是搞好班级工作的关键和核心。笔者针对中职生源主体的特点,对班主任在班级管理中充当好自己的角色进行建设性的探讨。     

浅析初中班主任班级管理中的德育渗透策略

随着教育理念的更新和教学体系的完善,德育工作成为素质教育环境下至关重要的一个方面,尤其在初中阶段,学生正值青春叛逆期,学校在中学教育阶段,更是肩负着关怀学生身心健康发展的重要任务,班主任作为班集体的掌舵人,在落实初中生的德育工作上责无旁贷。本文提出初中班主任德育工作的重要性,并结合初中生的年龄特点提出初中班主任班级管理中的德育渗透策略。     

初中英语阅读策略初探

英语新课程标准指出学习策略是英语课程目标的重要组成部分。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。英语阅读策略是学习策略的组成部分，有利于初中学生养成良好的阅读习惯，有利于突破英语阅读的障碍，有利于提高英语阅读效率，有利于增强学生学习英语的自信心。笔者认为，对初中生英语阅读策略的指导可以从以下八个方面来进行。     

建构主义评价观及其对大学英语教学的启示

20世纪80年代以来，随着心理学、脑科学及信息技术在教育领域中的应用及发展，建构主义的学习观悄然引入了评价领域，人们对教育评价的关注开始有了新的转向，由传统的测量（measurement）转向对学生及其发展状况的评定（assessment），评价的方式也由单一的纸笔测验（test）发展为多样化的评价活动。教育部2007年颁布的修订后的《大学英语课程教学要求》     

提高高职学生英语听力的策略

英语作为一种语言交际工具,在现代国际社会中起着举足轻重的作用。为适应我国高职教育发展的趋势,深化教学改革,提高英语教学的质量,满足社会对人才培养的需要,教育部于2000年颁发了《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》,其中高职英语课程的教学目标是使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,     

浅析大学英语新教材

2004年，国家教育部出台了新的大学英语课程要求，目的是为了进一步推进我国大学英语课程改革，全面贯彻素质教育。“教材是教学计划和教学大纲的产物和体现，是它们的‘缩微版’，是教学法的体现或‘综合应用’版，在课程中起着举足轻重的作用。”（夏纪梅，2003）但是，在教学改革实施过程中使用的新教材是否体现了新的教学要求？     

浅谈拓展多元化英语学习运用渠道

2011年版义务教育英语课程标准中指出要创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源,拓展学生学习和运用英语的渠道。针对目前存在的初中生普遍只在课堂和完成作业时学习和运用英语,英语学习和运用渠道单一的现象,指出教师应该指导学生将英语学习和运用融入日常生活,随时随地学习和运用英语,拓展多元化英语学习和运用渠道。     

“10高级制冷”——我的骄傲

笔者自2010年8月担任10高级制冷班班主任以来,按照学生科管理要求及班级工作计划,较出色地完成了班主任工作任务,在班级管理中取得了较好的成绩。一年多来,确有几件让笔者记忆深刻和骄傲的事情：一是班级团结和谐,凝聚力强,入学至今没有学生流失;二是多次在学校班级团体大赛中获奖（2010年9月获全校军训一等奖,2011年5月获五四红歌大合唱二等奖）；     

用热情、爱心、真心做好技校生班级管理

转眼间,笔者从事技校班主任工作已近三年,笔者所带的班级是2008机电（1）班。刚刚接手班级管理工作时,老的班主任就告诉笔者管理技校学生的诸多难处。虽然当时还颇有顾虑,但也有些不以为然。在随后的实际工作中,     

正确认识班级非正式群体搞好班级管理

在学校班级中，每个成员都不是孤立存在的个体，他们通过相互交往，形成各种群体。不管是正式群体还是非正式群体，都有舆论、压力、规范、凝聚力，也会产生从众、感染、暗示、竞争与使用等相互作用，这些都是学校班级的群体动力。心理学家勒温（Ｋ．Ｌｅｗｉｎ）指出，群...     

高专非英语专业英语教学中文化意识的培养

为了加强对高专教育的宏观管理和指导，推动高专教育的教学基本建设和教学改革，教育部高等教育司组织普通高等专科学校、高等职业学校、成人高等学校和本科院校职业技术学院的有关专家，研究制订了高职高专教育基础课程教学基本要求，并印发了《高专教育英语课程教学基本要求》试行的通知，（以下简称《基本要求》）。该《基本要求》以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，针对目前高职高专学生入学水平参差不齐的实际情况，提出了统一要求、分级指导的原则。《基本要求》是学生学习英语课程应达到的合格要求，是各类高等职业学校、高等专科学校、成人高等学校和本科院校职业技术学院制订英语课程教学大纲、编写教材的重要依据，是教育部和各地教育行政部门进行英语教学质量检查评估的重要依据。     

寻找朋友、选择友谊与青少年的社会化(下)——兼论中、日、美三国中学生择友取向之异同

三、最受欢迎的学生为进一步了解什么样的学生能为群体所接纳,最受伙伴欢迎,在1988年和1989年的两次调查中,我们以“在你的班级中,最受人欢迎的是哪一种人”为题,对三国初中生进行了调查。调查结果出人意外,三国学生的评价标准差异极大。(见表五)     

提高高职学生英语综合能力的探讨

现代社会越来越需要具备英语综合能力的人才,高职学生在这方面需要不断提高才能适应社会需求。这篇文章基于《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）对听、说、读、写、译几个方面的要求,探讨了如何提高英语综合能力的方法和途径,以期推动英语教学的发展。     

青少年心理控制源及其对日常行为的影响

心理控制源对个体心理和行为发展具有重要影响,也是近年来国内外研究较多的一种心理因素。青少年心理控制源对日常行为影响的研究结果显示：绝大多数青少年倾向于“内控性”,相信自己能控制自己的生活;随年级增长“内控性”呈下降趋势,大学生的“内控性”显著低于初中生;高中阶段是心理控制源发展的过渡期,是不同作用因子发生变化的关键期,具有教育引导的特殊意义;心理控制源对青少年的日常行为具有显著影响。在此研究基础上提出了改善青少年心理控制源的社会性教育对策。     

孝亲敬老 弘扬中华传统美德——关于中小学生孝亲敬老的调研报告

为进一步贯彻全国敬老爱老助老主题教育活动组织委员会发起的“全国敬老爱老助老主题教育活动”，大连市老年学学会孝文化课题组，2005年5月中旬以来，历时7个多月，在市内西岗区和普兰店市的4所小学（西岗八一路小学、白云小学、普市铁西小学、谷泡小学），4所初中（大连五中、西岗中学、普市十一中、三十七中）共8所中小学校，17个班级，