模块化教学在客运乘务课程中的可行性分析

模块化教学法（MES）是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主、以技能培训为核心的一种教学模式。在客运乘务课程中引入模块化教学的目的,就是转变教师的教学观念,使传统的＂应试教育＂向     

中职德育课程单元综合教学设计与实施的思考

中职学校的课程教学改革，是从课程的整体教学设计与单元教学设计开始的。课程单元综合教学设计就是以课程的单元（项目、单元、模块、任务等）为单位进行优化，是要对一次课做出具体的筹划和安排。本文以德育课教学为例，谈谈在单元教学设计与实施中如何实践职教专家戴士弘教授倡导的课程单元设计“6＋2”原则。     

引入MES模式 突出技能培训

1994年开始，新疆克拉玛依市技工学校陆续在申工、车工、钳工、焊接、采油工和钻井工等几个专业社广应用MES模式。经过凡年的实践，尤其是在电工专业引人MES以后，传统的教育观念和教育方法都发生了明显的变化，从而为进一步提高教学质量特别是实习教学的质量，打下了坚实的基础。一、使技工教育的培养目标具体、明确化MES模式具有非常明确和具体的培训目标，每位工作、每个模块，甚至每个学习单元都有明确、具体的目标。即学员在学习某个模块或某个单元前及学习过程中，都清楚地知道自己在学习了这些内容后，能干什么，就业后能胜任什…     

MES引进中国十年 硕果累累

本刊讯（记者黄昕）由劳动部国际合作司、国际劳工组织亚太局等发起组织的MES与MES在中国国际研讨会于1996年底在南京召开，来自有关部门及企业从事MES推广工作的专家、学者近50人出席了这次会议，会议交流学术论文近30篇。MES是英文ModulesofEm－PloyableSkill的编写，中文译文为就业技能模式。它是国际劳工组织在本世纪70年代末开发出来的一种现代技能培训方法和系统。在这次研讨会上，国际劳工组织亚太局的专家罗丹（Riordan）先生发表了《国际劳工组织与MES》的演讲，介绍了MES的发展历程和在有关发展中国家中采用MES培训模…     

钳工MES技能培训法

钳工ＭＥＳ技能培训法胡治宇钳工实习教学是一门重要的基本技能教学课程，１９９２年福州电力技术学校引进模块式技能培训法（ＭＥＳ）后，首先将其作为突破口进行试点和探索。实践证明，ＭＥＳ具有很强的针对性和实用性，同时还是一个积木式的由模块组成的科学动态培训系...     

技工学校建立MES模式探讨

一、技工学校建立MES模式的可行性MES能否适用于技工学校教学．这是技工教育工作者普遍关心的问题，下面从两者对比的角度出发进行分析：1．培养的目标技工学校培养目标是德智体等方面发展的中级技术工人。能力培养和操作技能训练贯穿在整个教学过程中，是教学的任务和基本要求。MES技能培训目标从广义上说，是为社会经济发展培训所需的技术人才，从狭义上说是培训学员熟练掌握某一职业的能力和操作技能，解决实际需要是学员学习的动机和目标。2．教学（培训）的手段技工学校通常采用调整实习课时和理论课时比例，增加实习项目，增大实…     

职业技能开发的一种新模式─—简介模块培训法（MES）

职业技能开发的一种新模式─—简介模块培训法（ＭＥＳ）刘登高ＭＥＳ是英文ＭｏｄｉｉｌｅｓｏｆＥｍｐｌｏｙａｂｌｅＳｋｉｌｌ的缩写，可译为“就业技能模块组合”、“职业技能模式”或“模块培训法”等，是国际劳工组织（１ＬＯ）研究开发出来的一种先进的培训模式。...     

电工电子专业模块化教学探讨与实践

模块化教学是国际劳工组织开发的一种职业教育法,是以技能分解为框架构建课程模块及模块组合,课程模块以职业实践活动为核心组织必要的知识和技能.……     

电工电子专业模块化教学探讨与实践

模块化教学是国际劳工组织开发的一种职业教育法,是以技能分解为框架构建课程模块及模块组合,课程模块以职业实践活动为核心组织必要的知识和技能。在整个模块化教学过程中,打破专业工种理论实习条块分割的模式,把理论教学融于实习教学内容之中,     

培养和聘任专业技能模块式教师的尝试

１９９８年春,我校根据市场发展的需要,推出了“专业技能模块式教学研究”的科研课题,其基本做法是:以专业技能形成为核心,以技能型人才培养为目标,将中等职校的专业课所包含的各项技术相对独立为一个大模块,每一个大模块（一项技术）又将学生应掌握的知识和技能分成若干?..     

项目课程教学改革的实践探索

我国的职教课程改革通过引入西方的课程理论,如双元制、CBE模式、MES模式等,有效地促进了课程模式的本土化发展,出现了"宽基础、活模块"的项目化课程模式.然而,如何才能做好项目化课程的教学仍然是一个值得深入探讨的问题.经过长期的思考与实践,我们采用了项目协作学习法,对承担的课程进行改革,取得了令人满意的教学效果.     

项目课程教学改革的实践探索

我国的职教课程改革,通过引入西方的课程理论,如双元制、CBE模式、MES模式课程理论,促进了课程模式的本土化发展,出现了的"宽基础、活模块"的项目化课程模式.然而如何才能做好项目化课程的教学?     

高职高专基础英语教学方法浅谈

目前的高职高专英语教学要满足两种需要：一是考证（包括A、B级、大学英语四、六级考试）的要求,要求学生掌握一套系统的语法语言知识;二是社会的要求,要求学生能用英语进行简单交际。本文旨在说明高职高专基础英语的教学要满足这双重需要,应该把语法翻译法和交际教学法有效结合起来。本文对语法翻译法和交际教学法的有效结合提出了具体的操作方法。     

《与人交流能力训练》课程体系设计

一、设计缘由技工学校的学生所要训练的交流能力一般是指在与人交往活动中,通过交谈讨论当众演讲、阅读以及书面表达等方式,来表达观点、获取和分享信息资源的能力。在教学方式上,可以实现单模块教学与组合模块教学的选择,或者渗透性的教学培养与专题性的培训相结合。     

一体化教学与学生职业能力培养的研究——以文秘档案专业应用文写作课程为例

本文以中职（技工）院校（以下简称为中技院校）文秘档案专业的应用文写作课程为例,讨论了一体化教学可能的途径和方法,并举出相关案例,最后阐述了一体化教学对学生职业能力培养的作用。     

中职学校医药化工专业有机化合物命名教学方法初探

笔者在中职学校有多年的有机化学课教学经验,为适应当今一体化教学课程改革,对于有机化合物的命名部分教学总结出：在教学内容上应进行模块设计;在教学方法上宜采用归纳总结法;教学重点安排在命名原则的理解上,教学难点突破宜采用对比法。这样可以缩短课时,为专业课和实操课的教学腾出时间;又使学生系统学习了各类有机物的命名,为教师根据专业的不同安排对各类有机物进行繁简不一的讲述创造条件,达到事半功倍的效果。一、教学模块的设计1.模块教学的依据我国职教界总结出了相对适合我国国情的＂宽基础、活模块＂教育模式。所谓＂宽基础、活模块＂教育模式,     

构建电气控制与PLC一体化教学体系探讨

通过对技校机电专业中开设的电力拖动控制线路和可编程序控制器（PLC）课程的教学分析,提出构建电气控制与PLC一体化的教学体系。紧密围绕企业专业岗位＂六能力＂建设,将专业理论教学与实训技能教学互融互通成模块化,真正实现以学生为中心、能力为本位、就业为导向的任务驱动模块化的理实一体化教学。     

国外三种高职人才培养模式的比较

一、国外三种典型的高职人才模式（一）CBE模式1．内涵。CBE（Competency Based Education）意为“以能力培养为中心的教育教学体系”。CBE模式分为四个阶段：职业分析形成DACUM（Develop a Curriculum）图表、学习包的开发、教学实施与管理、教学评价。主要流行于北美，加拿大、美国、英国、澳大利亚等发达国家运用较为广泛，90年代初逐渐在各国推广，现在已有30多个国家和地区学习和运用CBE教学模式。     

论以就业为导向的商务英语教学模式

高职人才的培养方向是以市场为导向，以就业为目标，以工学结合为关键。商务英语专业教学如何来体现职业教育的特点呢？本文提出模块化的英语教学体系：英语基础整理和巩固模块以“够用”为原则，提倡“精练”；求职与就业英语模块以“实用”为原则，提倡“模仿”；专业英语模块以“有用”为原则，提倡“实战”。本文同时提出各高职院校必须从机构、师资、教材等方面确保三个模块之间的有效衔接，努力建立以就业为导向的模块化的高职英语教学体系。     

浅谈网络环境下的英语语法模块教学探析

文中针对大学英语语法教学乏味的现象，结合语用学、系统功能语言学和语言学习认知法等理论，提出在网络环境下探索英语语法模块教学模式。通过语法模块教学，培养学生的语法意识和语法能力，以真正提高学生的语言运用能力。