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相似文献
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1.
黄丽红 《职业》2016,(15):29-30
在机械制图课程中,以典型学习任务为载体,应用一体化教学模式,可提高技工院校学生的绘图和识图能力,从而改善教学效果,同时提高学生的综合职业能力.  相似文献   

2.
新英语课程标准把发展学生自主学习能力作为英语课程任务之一,因此教会学生自主学习,培养学生自主学习的能力非常必要。在当前的教改中,更强调鼓励学习者通过体验主动发现知识的重要性。教学中以学生为主体,提高学生的主动性和积极性,促使学生以可持续发展为目的,凸显学生的自主性学习。  相似文献   

3.
曾晓春 《职业》2012,(27):59
中等职业技术学校为经济社会建设和发展培养技术人才,其培养的目标是使学生要学有所长、钻有兴趣、用有本领。要达到此目标,就要以培养学生的学习兴趣和创新能力为出发点。一、培养学生的学习兴趣传统教学片面依靠"题海战术",片面强调"熟能生巧",片面按考分评价学生,从而忽视了对学生学习能力  相似文献   

4.
方明 《职业》2011,(14):43-44
在传统的教学方法中,往往以教师为中心,采用知识灌输的方式进行教学,从而忽视了学生作为认知主体的作用,导致了学生学习主动性不强、学习效率低下。而任务驱动教学法是在整个教学过程中,学生以完成一个个具体的任务为线索,教师首先把教学内容通过巧妙的设计隐含在单个任务中,使学生带着真实的任务在探索中学习。  相似文献   

5.
龚琦安 《职业》2011,(14):167-168
传统的体育教学有着很多的弊端,体育课效率不高,而任务驱动式教学法将传授知识为主的传统教学转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学,适用于学习操作类的知识与技能。任务驱动式教学方法注重以学生为主体,有利于真正培养学生的创新能力、自学能力、实践能力,增强学生独立意识和合作精神,从而有效提高教学效果。  相似文献   

6.
赵延明 《现代交际》2010,(4):171-171
不同的教学组织形式能更好地培养学生的创新能力,协作意识和团队精神,提高学生的分析能力和解决实际问题的能力。教学组织形式,就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式。教学组织形式是根据教学大纲的要求,完成特定的教学任务,教师和学生结合起来进行活动。不同教学组织形式的目的就是要根据学生的特点,设计出能够激发学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,只有把学生的学习兴趣调动起来,才能使学生从心理上接受和理解教学内容,从而更好地完成教学任务。  相似文献   

7.
中学数学教学的重要任务是使学生具有正确、迅速的运算能力、一定的逻辑思维能力和空间想象能力,从而培养学生分析和解决问题的能力.因此数学学习离不开解题,在数学教学中要注意培养和提高学生的解题能力.  相似文献   

8.
李宏宇 《职业》2014,(35):166-166
培养学生自主学习能力对提高教学质量,提高人才整体培养水平具有重要意义。体育教学应培养学生良好的学习动机,营造适合学生自主学习的空间,采用学教互动,分层递进教学模式,让学生及时反馈并进行总结,加强自我认识与剖析,不断地改进学习方法,从而提高高职院校学生自主学习的能力。  相似文献   

9.
与传统教学方法所不同的是,任务型教学强调通过任务来实现对语言的意识和感知,强调真实的情景。在整个教学活动中,教师是活动的组织者、引导者和参与者。而教师在设计任务时应遵循语言、情景真实性原则,交际性原则和任务型任务链原则,让所有学生在贴近生活、学习经历和社会实践的任务活动中综合运用语言,并促进学生创新能力和实践能力的提高,从而体现以教师为主导,以学生为主体的素质教育的理念。  相似文献   

10.
陈莉 《职业》2011,(15):95-96
“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。笔者认为该法比较适用于《新模式英语》。《新模式英语》系列教材以学生为中心,每一单元和每一课的开头提供清晰的自主学习任务,教材内容围绕生活、学习和工作中最常使用的技能展开,学习日志为学生所学内容进行自我测评,通过团队活动让学生有机会协同完成综合能力训练。学生通过独立完成任务和团队合作完成任务,能够获得更多的自信,养成独立思考的习惯,增强学习的主动性和积极性,从而提高教学效果。  相似文献   

11.
项目教学法是以完成具体任务为学习动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的方法。旨在课堂教学中,把理论与实践有机结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。  相似文献   

12.
王新娟 《职业》2012,(17):62
铣工实习是技工学校铣工专业学生的必修课。课程的任务是使学生掌握铣工应具备的专业理论知识与操作技能,培养学生理论联系实际,分析和解决生产中一般技术问题的能力。通过本课程的学习,能为学习后续的专业课程以及发展自身的职业能力打下坚实基础。  相似文献   

13.
"自主互动教学组织形式",就是在班级系统里建构和形成一个学习共同体,以具体的学习目标和任务为动力,以学生多层次分组合作活动为基础,在教学过程中,加强教师的指导作用和学习共同体的凝聚力,实施层级管理,相互促进,从而优化班级系统结构,获得理想的教学效果.  相似文献   

14.
吴玉新 《职业时空》2008,4(3):133-133
高职高专学生在英语学习过程中,面对遇到的问题和困难,往往归因于其基础差、底子薄、能力弱,产生了不同程度的习得无助感。这种心理状态使他们出现反应性降低等消极行为,妨碍新的学习,影响学习效果。因此,如何帮助学生查明产生习得无助感的原因,并且积极归因,对症下药,树立学习好英语的信心,是十分迫切的任务。  相似文献   

15.
赵斐玲 《职业》2013,(29):63-64
本文围绕铁路专业技能,重构制图过程教学。教师以专业能力为本,设计一个实际任务项目,组织学生围绕该项目开展学习,使学习任务具体化。学生可仿真性地综合运用各种相关理论和操作知识来完成任务,使教学做到学用结合,直接服务于专业,从而提高学生的综合职业能力。  相似文献   

16.
宋永燕 《现代交际》2010,(5):201-201,200
21世纪知识经济要求人才具有实践能力、交际能力和创新能力。本文阐述被广泛使用的现代化教学手段,谈如何利用信息手段来培养学生自主学习能力,为培养学生终身学习的意识和能力打下基础,并分析了教学过程中要注意的问题。  相似文献   

17.
唐柏红 《职业》2011,(3):133-134
《高中英语课程标准》总目标是:"使学生进一步明确英语学习目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力;着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。"可见,高中英语教学的任务不仅仅是教会学生理解所学的英语课文材料,更为重要的是通过有效课堂教学活动的开展,教会学生怎样运用恰当的学习策略开展学习活动,从而逐步培养语言学习的能力。  相似文献   

18.
以问题为载体提高学生自主学习能力   总被引:1,自引:0,他引:1  
培养自主学习能力是社会发展的需要。面对新世纪的挑战,适应科学技术飞速发展的形势,适应职业转换和知识更新频率加快的要求。本文就对如何提高学生自主学习研究进行探讨。旨在为提高学生自主学习能力贡献绵薄之力。  相似文献   

19.
廖志儒 《职业》2014,(32):113-114
合作学习作为改革传统教学弊端的策略,为提高教学效果、培养学生的合作意识、团队精神与交往能力,促进学生共同进步提供了一条有效的途径。合作学习中的合作小组、教学环境、激励手段、学生课堂学习评价等因素使教师的角色发生了转变。教师不仅仅是知识的传授者,还是课堂的组织者、协调者、引导者、主持人,是学生的良师益友。教师成为引导学生学会寻求知识、吸取知识、寻求机会的"向导",学生能够以极大的热情、饱满的情绪投入到教学活动中去。学生积极主动地参与会激励教师不断调整自己的教学行为方式,以适合学生主动参与的情绪状态,从而形成一种良性的教学循环。  相似文献   

20.
任务驱动教学模式在数控车实训教学中的应用研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
许倩 《职业》2011,(18):58-59
一、"任务驱动式"教学模式的概述 "任务驱动式"教学模式是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式,它以"任务"为主线,以"学生"为主体,强调学生的主体性和自主学习的主导作用。教师充分考虑学生的特征,分析教学内容,将学生需要掌握的知识点以及预期达到的教学目标以"任务"的形式体现,激发学生的学习动机和求知欲。学生在教师的指导下,在指定"任务"的驱动下,进行自主探索、互相协作、自主学习。  相似文献   

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