谈课堂教学中的几个关系

课堂教学是教学组织的基本形式;要提高教学质量,必须从讲好每一堂课入手。按照系统论的观点,凡是由一定教量的、相互联系的单元有机结合起来完成某种功能的综合体,都可以称之为一个系统。系统论的研究就是要从一个系统中     

精心组织一堂课——谈语文课堂教学的艺术

课堂教学是教学的基本形式.教学大纲和教材所规定的教学任务主要应通过课堂教学来完成.因此,要提高语文课的教学质量,必须精心地组织好每一堂课.组织一堂好的语文课,需要许多客观条件,又需要作出很多主观努力.怎样才能组织好一堂课呢?     

语文教学中的精与练

一些从事语文教学的年轻教师总说 ,课堂 45分钟不够用。每堂课讲得口干舌燥 ,但教学效果甚微 ;再看学生那成绩 ,更使人心痛 ,头疼。拿起试卷看试题 ,哪种类型都讲过 ,类似的题都做过。那么为什么学生就没出好成绩呢 ?究其因 :教师在课堂讲得多 ,练得少 ,学生没掌握好知识 ,学会方法。事实上 ,精讲多练是一种高效率完成教学任务的重要手段。在课堂教学中具有重要意义。一、精讲(一 )一个问题 ,讲多长时间算精讲了 ,讲几句话才算精讲呢 ?对于语文教学这是很难回答的问题。因为教师的素质不同 ,学生的程度不同 ,教材的难易不同 ,很难以时间为标…     

巧用时间做学问——谈教员怎样搞科研

教员要提高教学质量,单靠消化教材写出一般性的教案、讲稿,是远远不够的。我认为,教员提高教学质量的主要途径应该是紧紧围绕教学目的,通过加强科研工作,不断深化教学内容。社科类教学尤其是这样。可以这样说,每一堂课如果没有类似一篇高质量学术论文的精深内容来支撑,老师的课是很难讲好的。 那么,教员应怎样利用有限时间在科研上有所成就呢?下面一些方法可供一试。 一、科研与教学实践结合进行     

关于提高课堂效率的点滴体会

提高教学质量 ,关键是上好每一堂课 ,保证每一节课的质量 ,这是教育工作者所公认的一条原则。的确 ,课堂教学在整个教学工作中处于中心地位 ,任何一个学科的教学大钢、教学目标、教学计划、教师备课计划等 ,都主要而且必须通过课堂教学才会实现。因此 ,提高教学质量、教学效率     

用爱培育学生心中音乐的种子

如何上好高中音乐课,是每一位高中音乐教师必须面对的现实问题。从课程的性质以及要达到的目标来看,拓展教材,正确引导,以人为本,是上好一堂课的基础,在教学实践中,也只有这样,才能使学生喜欢音乐,喜欢音乐课。     

改进《中国法制史》教学尝试

抓好教学环节，上好每一堂课，是一个教师教学成败的关键。在七年的教学生涯中，我认为要上好每一堂课，必须做好以下几点：第一、要培养崇高的敬业精神。崇高的敬业精神，是对教师素质的基本要求。作为一名教师，首先要热爱教育事业，树立“百年大计，教育为本”的战略意识，要有“化作春泥更护花”的奉献精神。只有敬业，才能为人师表，才能培育真才。对学生要始终充满爱心、充满期望，“授业解惑”，无私无怨。第二，要树立正确的学生观。教与学是教学中的两大重要环节，二者缺一不可。要处理好教与学的关系，首先要摆正教师的主导地位和…     

精细课堂教学管理 让课堂更精彩

为使课堂教学管理工作进一步精细化,就应对课前、课内、课后的教学和管理细节提出具体的要求,让每一堂课,每堂课的每一个步骤以及各个教学环节都科学、规范、高效。要想做到精细课堂教学管理,使课堂更精彩,我认为主要从细节抓起,做好以下几点。备课环节"精细化"备课是教学的前提和基础,认真备课是提高教育质量的重要保证。备好课才能上好课。备课时教师要熟悉大纲和教材,把握教学内容,分析教学任务,明确教学目标,研究教学特点,选择教学方法,设计教学过程,编写教学计划,从而为上课做好准备。     

数学课堂教学要以整体优化为核心

学生素质的提高不仅在于知识的积累,更重要的在于获取知识过程中学到数学方法、思维方法以及数学思想,而实施素质教育的主渠道是课堂教学,课堂教学的整体优化是整个教学工作的核心,应该抓好每一个教学环节。一、目的明确、任务具体组织一堂课,首先要根据教学大纲、教材和学生实际,确定教学目的和任务。教学目的任务是教学的纲,一定要具体明确,全面恰当。一堂课,一方面要有主要的一两项教学目的,如：学习新知识或进行某种技能训练。同时,要全面考虑把教育的各项任务以及能力的培养贯穿在学习知识、技能的过程中,例如．能过直观演…     

浅谈在大学英语教学中实践“目标教学”

本文提出将“目标教学”具体到每一堂课的尝试，旨在突破教学活动中教与学双方可能出现的被动和惰性。设置了具体而灵活的教学目标，教学活动中将会有更强的针对性，学生也更容易在每一个具体目标完成后有一种成就感     

大学生思想道德修养课师生互动教学效果调查与思考

思想道德修养课教学是对大学生进行思想理论教育的主渠道和主阵地之一,其教学质量的好坏直接影响到人才的培养质量。通过对教学效果的调查,分析了师生互动教学改革所取得的成绩以及存在的薄弱环节,提出了改进措施。     

对高校公共日语教学的再认识

文章就如何搞好公共日语的教学阐述了自己的看法,指出必须突破传统的"满堂灌"的教学方式,根据有限的条件合理地安排教学内容、着重提高公共日语学习者的阅读理解能力、将文化导入教学以培养学生学习日语的兴趣,充分发挥教师的导向作用以提高教学质量.     

关于教师备课与授课

本文对教师备课与授课之间的联系进行了说明，并对如何提高教师备课和授课能力提出了建议。     

高职政治课课程改革的探索：专题学习课

高职校政治理论常识课教学存在照本宣科、一潭死水的局面,政治课教学有必要从教学实际出发,适当安排教材顺序,根据特定的教学目的和任务,按照新的逻辑顺序,对特定的专题进行教学。     

《读书人是幸福人》说课设计

说课,是检验教师教学基本功的手段之一,它不同于一般的发言稿和课堂教学,它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等),而不是宣讲教案,也不是浓缩课堂。它的核心在于说理,在于说清为什么要这样教,用什么理论来支持教学,说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。说案不同于教案。     

汉语口语教学略谈

本文论述了汉语口语应重视的教学内容,也论述了在口语教学中应注意语境及民族文化内涵等问题,最后论述了上好一堂口语课的技巧。在口语教学中我们提倡交际教学法,此教学法经过实践证明能够提高学生的口头交际能力,对留学生突破汉语口语关有一定的帮助。     

积极引导促进大学生研究性学习能力的提高

文章结合作者的实践,提出了一种在教学活动中培养大学生研究性学习能力的方案,并总结了在实施的过程中教师应注意的问题.     

做好教学管理工作的几点体会

教学管理是教学质量的重要保证之一。通过对学校取得的成绩以及笔者在工作中的亲身体会,阐述了如何做好教学工作、如何提高教学管理的科学性和有效性等问题。     

《登泰山记》研究与诠释界限

义理、考据、辞章三者合一是桐城派领袖姚鼐晚年倡导的著名理论;《登泰山记》是其中年创作的优秀篇章,也是桐城派的代表性作品,并被作为古典文章名篇收入中学语文课本。当代众多文学史家以姚鼐晚年提出的理论逆向诠释其中年的作品,认为《登泰山记》是体现其三合一理论的典范之作。在钻研原始文献的基础上,深入到具体的历史背景中,紧扣《登泰山记》的原文特质和作者意图,可以证明:《登泰山记》中既无义理,也无考据,它只是一篇纯粹的辞章之作;作者以客观、冷峭、拙涩、凝练之笔,抒写清朗、空灵之境和浩然、超然襟怀。由此可以推论:作品特质、作者意图和历史背景为诠释活动设下的界限不可跨越,否则,任何诠解都难免与事实枘凿。     

《高级英语》课的导课艺术

课堂教学中的导课环节是整个课堂教学的重要组成部分,所以教师要想使一堂课获得良好的效果,必须提高自己的导课艺术水平.本人根据几年来教授高级英语课的经验认为,高级英语可采取以下几种导课方法创境导入、释题导入、设疑导入、背景导入、事例导入等.