关于教育目的本位论研究的文献综述

教育目的涉及培养什么样的人和怎样为社会培养人的问题,它既是一切教育活动的出发点,也是一切教育活动的归宿.但在选择和确立教育目的时,必然涉及到教育目的的价值取向问题.然而,人们对教育目的的选择,总是从各自的利益和需要出发,在抉择和取含中表现出不同的价值追求与价值意向.由此,关于教育}j的以何为本位的问题就凸现了出来,这也成为历来教育研究中讨论得最为激烈而久远的重要话题.     

浅谈我国教育目的的价值取何——基于现阶段高校学生就业难现象的思考

教育目的作为支配教育实践活动的内在规定性,它支配和指导着整个教育过程。马克思主义关于人的全面发展教育目的是我国教育目的的理论基础,是教育和教学活动的重要组成。在21世纪的今天,"全面发展"的放之四海而皆准的目的论不利于社会的发展、学生的进步。本文重在分析我国教育目的价值取向问题及人本位教育目的观、社会本位教育目的观,从而思考厘定教育目的价值取向的问题。     

历次教育实践活动的启示

改革开放以来,我们党先后开展了整党、"三讲"、学习实践"三个代表"重要思想、学习实践科学发展观、"保持先进性"等一系列教育实践活动。密切党与群众的血肉联系、改进作风都是其中的重要内容之一。总结历次活动的做法经验,可以为此次群众路线教育实践活动获得一些有益的启示。启示之一:教育实践活动要坚持内化于心、外化于形。历次活动都把学习、教育放在突出位置,着力解决群众观念这个"总开关"问题。国学大师钱穆先生说过:"一切问题,由文化产生;一切问题,由文化问题解决。"我国是个有着两千多年封建专制、集权历史的国家,官本位文化沉     

浅谈如何在农村中学进行心理健康教育

传统意义上的教育是:传道,授业,解惑也.斗转星移,当今教育的核心不只是传授知识,更重要的是培养健康人格,教会学生做人.这是一切教育工作者教育人的前提和根本目的.     

科技教育进行德育渗透的认识与实践

在学校教育中强调文道结合,是达到教育目的的最基本要求。作为科技教育特色学校,我们对科技教育的德育渗透问题十分重视。一是凭着德育的导向功能、动力功能、激励功能与人格培养功能,毫无疑问地确立了它在一切教育中的首要地位;二是社会发展趋势和现代教育要求已经表明了二者之间相互依存、相互促进的必然联系;     

我的教育故事

管理是一切社会活动的需要.学校管理就是遵照教育科学和国家教育方针政策,合理地组织学校人才,有效使用学校物质资源,开展教育、教学活动,把学生培养成为全面发展的礼会主义现代化的建设者和接班人.学校管理的作用在于使分工制约的人或物的活动产生一种集体力量,达到培养与造就高素质人才的终极目标.因此,学校管理服务于活动.学校管理的旨趣在于服务.     

中学教师该如何担负起育人的职责

教育作为一种有目的的培养人的活动,从根本上说,是一种人的教育. 回复到人最原始的平等,在教育活动中高扬"人"的旗帜,把学生当做一个平等、相对独立的人去看待,去尊重,去理解,或许会在同样的真心付出之后能够得到另一种收获.     

践行科学发展观 德育为首重“五抓”

科学发展观的内涵是以人为本,德育教育的宗旨是要把人培养成为有道德、有理想、有文化、守纪律的全面发展的人,其中思想道德素质是最重要的素质,是素质教育的灵魂,林崇德认为:德育为一切教育的根本,是教育内容的生命所在,德育工作是整个教育工作的基础。因为在整个教育工作中,追求善的理念,造就美德才是教育工作的根本目的。那么,如何对     

"三句话"理念与"三关"教育方式

培养什么人的问题涉及的是教育目标的问题,而怎样培养人则涉及到培养人的方式途径问题.我在长期的教育实践中,逐渐形成了"三句话"教育理念和"三关"教育方式,我用"三句话"理念来引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观;同时用"三关"教育方式来让学生形成正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观,使之成为合格的社会主义的建设者和接班人.     

高等职业教育教学模式的创新——从学校本位学习到工作本位学习

近年来。高等职业教育进行了教育教学改革。大学工作本位学习的改革尝试就是其中之一。其主要目的在于确保所有大学毕业生为职业生涯做好充分准备：本文围绕高等职业教育工作本位学习中的动因和发展、定义与特征、主要类型、成效与问题等四个方面对福州海峡职业技术学院工作本位学习的基本情况作了简要的介绍和分析。     

教育的生物性思考与儿童识字教学

人具有生物性特征。人的生物性特征是指人兼有动植物两方面的原始性。教育的生物性思考就是把人放在生物性的层面来思考，其含义有二：一是指人类的一切活动包括施教和接受教育等活动都应遵循人的生物性规律；二是指教育活动的性质是改变、是变革、是培育、是塑造，其目的是减少生物性，增多非生物性即理性特征，把具有生物性的人提升为“万物之灵长”，成为智慧者、创造者的化身。本文借助对“教育的生物性思考”来阐明我们在教育教学中“做什么”、“怎样做”、“为什么要这样做”等思想。小学教师要根据儿童的生物性特征来建构自己的教育教学模式，转变观念，不断探索教学之方和开拓教学创新之路。小学教师的职责是多发现和鼓励儿童在生物性方面的优点，而不是在“生物性负面效应”中让步、退缩和消极，小学儿童识字教学最应该让执教者存在教育的生物性思考。     

论深化教育结构改革 实施教育质量创新

创新教育是指培养人具有创新能力的教育.创新教育的使命就是开发人的创造潜能,培养人的创新素质.创新教育的本质就是遵循人的创造活动规律和人的创新素质的培养规律,培养创新型人才.因此,创新教育是素质教育的延伸与提高,是素质教育的核心.积极探索创新教育的特点、规律及途径,构建创新教学模式是实施素质教育的关键.我们在实验中,要全面优化课堂教学结构,改革教学方法,研究自主创新学习的课堂教学模式,使其成为培养学生创新能力的主渠道.     

中学教师该如何担负起育人的职责

教育作为一种有目的的培养人的活动,从根本上说,是一种人的教育。回复到人最原始的平等,在教育活动中高扬"人"的旗帜,把学生当做一个平等、相对独立的人去看待,去尊重,去理解,或许会在同样的真心付出之后能够得到另一种收获。一、无言中,树起一面崇高的旗帜"桃李不言,下自成蹊",中学校园里的学生,从根本上说,只是一些有点幼稚,青春萌动,     

高等中医药教育质量标准指标体系的设计探讨

衡量教育质量需要一套科学、合理的教育质量标准体系。作为一种育人活动,高等教育内在包含着"培养什么人""培养人的条件怎样""如何培养人""如何评价培养的人"四个层面。该文在厘清高等中医药教育的综合性、实践性、人文性特点基础上,提出高等中医药教育质量标准指标体系的基本框架,构建出以教育质量标准指标体系为一级指标,包括目标标准、条件标准、过程标准和评价标准等4个二级指标、8个三级指标、30个四级指标的测评体系,并采用德尔菲专家调查法和逐层独立权重法对各个指标赋予相应的权重。     

浅析当代大学生创新教育体系的构建

探索并推进高校思想政治创新教育即培养大学生第二课堂模拟课程体系建设,将思想政治教育活动的系列活动与第一课堂有效对接;研究和探索新形势下大学生培养机制改革相适应的研究生思想政治教育的特点和规律。     

学校管理的旨趣在于服务

管理是一切社会活动的需要.学校管理就是遵照教育科学和国家教育方针政策,合理地组织学校人才,有效使用学校物质资源,开展教育、教学活动,把学生培养成为全面发展的礼会主义现代化的建设者和接班人.学校管理的作用在于使分工制约的人或物的活动产生一种集体力量,达到培养与造就高素质人才的终极目标.因此,学校管理服务于活动.学校管理的旨趣在于服务.     

运用能力本位模式培养中职生英语学习能力

能力本位教育理论是一种实践性理论,在中职英语教学中恰当地运用能力本位教育理论对培养中职学生的英语学习能力有很大作用.     

谈谈对开展教育科学研究的认识和思考

教育科学研究,是采用科学的研究方法,研究教育问题,提炼教育经验,认识教育本质,探索教育规律的一种创造性实践活动.其基本任务是:以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,研究和解决我国教育事业发展与改革过程中提出的重大理论问题和现实问题.认识和掌握我国社会主义教育发展的客观规律,更好地指导教育实践,提高教育质量,为培养社会主义现代化建设需要的人才贡献力量.     

政工工作中的人本化教育和管理

人本化教育和管理,从哲学角度讲,就是要以人为本,一切活动都要以人的生存、发展等需要为出发点和归宿点。企业政工工作,一定要重视人本化教育和管理,在继承优良作风的同时,进行人性化教育管理,重视企业职工心理健康教育,在继承优良作风的同时,更加重视从思想政治领域出发,引领企业文化建设。     

浅谈职业教育美术欣赏教学

欣赏教学就是通过艺术形式的直接感知和审美体验,从中不断获取多种功用,培养人的综合素质、提高人的生活品质.美术教学是复杂的综合性活动,本文就职业教育中美术欣赏教学与职业学校的性质、培养对象以及培养目的之间的关系和具体欣赏教学中的一些问题作了阐述.