“教师口语”课程教学设计探析——以四川工商学院学前教育专业本科为例

学前教育专业"教师口语"课程尝试通过分组教学、理论教学、实践教学、评价体系四方面的优化组合实现教学目标。以分组教学为依托,充分发挥小组共同练习、相互纠错的优势;以理论教学三大模块为基础,为实践教学提供理论指导;以三大类型实践活动为载体,对接理论,突出教学口语;以评价体系为标准,检验学生的语言表达能力。     

基于多元智能理论的高职项目教学分组学习探讨

20世纪80年代霍华德·加德纳提出了多元智能理论,认为每一个正常人至少都具有九种智能,每个人都有自己独特的智能组合.该理论的提出不但对心理学界产生了影响,还对教育界的教学改革产生了重大影响.本文论述了多元智能理论对高职工科理论与实践一体课程项目教学分组学习的启示.     

我国中小企业商品仓储管理探讨

随着经济不断的发展,我国仓储管理在取得显著成就的同时也存在着问题。文章在对阐述中小企业商品仓储管理理论的基础上,针对我国仓储管理存在的问题提出解决建议。     

浅析分组协作式学习在中职计算机教学中的应用

随着经济和科技的快速发展,计算机已经成为我们工作和生活中的一种必备工具,国家对电子计算机相关技术人才的重视程度也越来越高.中职院校是我国培养生产一线技能型人才的重要场所,中职院校对计算机教学的重视程度也越来越高.分组协作式学习是一种重要的计算机教学方式,笔者对分组协作式学习的必要性进行探究,并对分组协作式学习在中职计算机教学中的应用进行简要分析,指出分组协作式学习在中职计算机教学中存在的主要问题.     

仓储管理的信息化发展与人才培养

随着我国城市化和现代化快速发展,物流业务量倍,对仓储管理提出了更高的要求.因此传统的仓储系统在向具有自动化、信息化、智能化和网络化的现代仓储统转型,对仓储管理人才的要求也向信息化方向发展.     

任务驱动+问题引导+分组抢答式教学在装备课程中的应用

为使装备教学更具"实战化"教学特征,更具"岗位指向性",本文提出了"任务驱动+问题引导+分组抢答"式教学模式,使装备教学从关注"教"到更关注"学",以解决传统以教员课堂讲授为主的教学存在的学员学习目标不明晰、积极性不高、学习效果不好等问题.教学实践表明,"任务驱动+问题引导+分组抢答"式教学具有现实可操作性,可在军校任职教育装备教学中推广.     

一体化教学中分组模式探讨

本文对一体化教学中分组模式进行探讨，讨论了自由分组、随机分组、分层次分组和动态分组四种模式的分组方式、分组后呈现的特征和教学中重点控制点。不同的分组模式有其优缺点，在采用六步法的项目教学中，不同的分组模式教师需要重点关注的步骤也有所差异。本文对项目教学过程中采用何种分组模式进行了探讨，从多个方面给出了分组建议。     

建构主义理论指导下的三本院校大学英语听说教学

本文分析了目前三本院校非英语专业学生大学英语学习的困境,指出提高听说教学的关键在于运用建构主义理论,合理分组,增强学生自信心;情景模式与多媒体结合辅助教学,设计学习任务,提高学生学习主动性。     

中职学校仓储作业实务课程教学研究与探索

随着经济全球化进程的不断加速,物流业在我国作为新兴的行业,正在成为我国经济中一个新的经济增长点。目前我国物流市场规模已达2400亿元,且以每年增加30%的速度快速增长。仓储作业实务课程又是物流专业最为重要的专业核心课程之一。本文探讨了在中职学校中如何更好地开展仓储作业实务课程的教学,以提高中职学校学生仓储作业知识应用能力。     

借鉴多元智力理论,追求教学共鸣——分层分组合作教学模式在机电专业教学中的实践与探索

加德纳的多元智力理论提出,每个人之间由于能力的不同而存在个性差异。如何才能使学生的个性差异与教学相适应,发挥学生的优势和潜能,彰显学生个性,使不同学生都得到最适合其自身的发展?笔者在机电教学中尝试借鉴"多元智力"理论,运用分层、分组合作教学法,引发了教学共鸣,收到较好的教学效果。     

排列组合中分组分配问题教法浅议

"分组分配"问题是一种典型的排列组合综合应用题,对这类问题进行教学的关键在于弄清是分组问题还是分配问题,要避免重复计数.……     

如何在英语阅读教学中应用多元智能理论

文章从多元智能理论和在英语教学中应用多元智能理论的可行性和必要性的介绍入手,结合英语教学的特点,以具体的英语阅读教学实例阐述了多元智能理论的运用策略,并介绍了分组、组织课堂活动和布置课后作业等切实可行的教学步骤。     

分组式建筑设计教学探索与实践

知识经济时代需要的是高素质复合型人才,高校教育应根据要求进行多层次探索和有效改革。针对传统专业设计课程教学的不足,提出分组式建筑设计教学模式,阐述了分组式设计教学的指导思想、教学目标和教学环节,详细介绍了分组式教学的具体方法、评分办法和改革成效。     

贵阳市私立中学体育分项教学实证研究——以贵阳市白云兴农中学为例

采用问卷调查,文献资料等研究方法对贵阳市白云兴农中学学生分项教学分组进行调查,结果表明:学生对分项教学满意度较高,分组方法较为满意,但在实践的过程中还存在着一些问题。因此,从私立中学体育分项教学来谈体育教学的分组方法,重在为中学体育课程教学提供相关理论依据。     

计算机实习教学的几点尝试

计算机课操作性极强 ,在以技能教学为主的技工学校搞好计算机实习教学是十分重要的。为了提高教学质量 ,根据计算机技术的特点 ,结合技校生的实际情况 ,笔者在多年的实习教学中主要进行了以下几个方面的尝试。一、因材施教 ,实行分组教学法当前技工学校的招生困境 ,使得学生水平参差不齐。基于这种情况 ,如何在面向全班学生的前提下 ,使少数尖子学生能及时得到培养和发展 ,早日成材 ;使学习暂时困难的学生能跟上教学的要求不至于掉队 ;使中等水平学生能不断提高呢？为了解决这个问题 ,笔者在实习教学中实行了分组教学法。在上理论课时 ,全班…     

高职院校足球选项课实施分组教学法的探究

在高职院校,体育是一门重要的基础必修课,体育课的教学方法也应适应教学改革的发展需求而改变,分组教学法就是一种易开展并行之有效的教学方法.分组教学法强调因人而异,有针对性地组织学生进行一系列的教学活动,消除由于运动水平、身体素质的差异给学生造成的心理压力,使学生各尽所能,为实现自己的锻炼目标而努力.笔者在足球选项课教学中,对分组教学法进行了实践与探索.     

浅谈高职实训中对学生职业素养的培养

职业素养的培养是高职院校德育实践的重要组成部分,同时也是高职院校实训教学不可或缺的重要环节.通过实训课的分组教学培养学生的职业素养,可以收到事半功倍的效果,同时也为学生以后的工作打下良好的基础.     

车工工艺与技能训练课程入门阶段教学探析

车工工艺与技能训练课程是一门理论性与实践性都很强的课程，教学难度大，学生不易掌握。在学生的入门学习阶段，一要重视安全教育，严格遵守操作规程，二要理论联系实践，激发学生学习兴趣，三要分层教学，关注全体学生，四要分组合作，共同进步。     

幼师专业乐理课分层分组教学模式分析

任何一种教学模式都体现出了适应性,分层分组教学模式对幼师专业学生之间的差异问题有效进行了解决,对乐理课基础课程的适应性更加显著。我们始终认为,学生之间永远都会存在知识与个性的差异,即便是他们在不断进行着进步。因此,在幼师专业乐理课教学中分层分组教学模式发挥了的重要作用。本文主要分析了幼师专业乐理教学误区,分层分组教学模式概述,幼师专业乐理课分层分组模式教学过程。     

分组教学的设计细节探索——以营销技能训练为例

分组教学的优势已被广大教师所接受,特别是在营销技能训练中常被用到。然而组员之间交流少、学生人数差异等原因导致课堂效果有时并不尽如人意。因此,在分组教学法中,教师要关注设计的细节,从成员搭配、人数分配、组内分工、成绩评价等方面着手,以使分组教学达到预期的教学目标和效果。