大学英语教学与心理调适

：英语教学是一个由教师引导学生不断克服众多心理障碍的过程。教师应在这一过程中敏锐地 察觉学生的心态，对学生进行心理调适，从而激发他们的学习兴趣，最终培养他们的自学能力。     

谈数学教学中差生的转化工作

在高中数学教学工作中,如何转变差等生,怎样提高差生的学习质量,这是摆在每一个数学教师面前的课题。 其实,差等生并非本来就差,而是在长期的学习过程中,由主观和客观上多种因素共同作用的结果。他们当中除极少数是因智力因素外,大部分人是由心理障碍造成的。有的差等生在刚开始学习数学时兴致较高,当学习中遇到困难或挫折时,特别是在测验、考试成绩偏低的情况下,便感到自己不是学习数学的“科”,对学习     

论创作心态的构成与表现

文学创作是创作者灵魂里的创造行为。因此对创作的研究，必然要深入地去探究作家创作时的心理状态。“歌儿正在蕴藏成熟”，这是一位诗人对自己创作心态的出色描写。《圣经》新约“马太福音”中说：“心里所充满的，口里就说出来”，换种说法，“心里所充满的，笔下就写出来”，这当然是件愉快的事。但创作心态本身，不是自然形成、无意生成的，而是经长期的准备、自觉的努力和培养才孕育成熟的。但是，研究创作心态，就要抛开作家为从事创作而事先进行的学习、积累、孕育、构思等阶段的心理状态不论，只集中讨论作家在进入实际的创作活动后…     

春风化雨润万物呕心沥血育幼苗——浅谈班集体的组织和培养

班集体是学校工作的基层组织。学校教育教学的一系列活动，主要是以班为单位进行的，班集体不是单个学生简单的总和，而是一个有机的集合体。坚强的班集体，犹如熔炉，陶冶着每个学生的思想、作风和品行。集体在前进，也就带动了每个学生不断进步。而一个松散的、歪风邪气盛行的班集体，往往是造成一些学生在思想上，学习上退步甚至犯错误的温床。     

口语课堂中的分层次教学

变应试教育为素质教育已成为我国迎接21世纪挑战的重要战略举措.由于学生所处生活环境的影响,英语素质教育的重任则落在了四十分钟的课堂教学上.但在课堂教学中,每个学生的气质、性格、能力上都存在着个别差异.因此,在英语素质教育中要面向全体学生进行听、说、读、写训练,发挥学生特长,开发学生的语言天赋,就必须针对学生个别差异,采取不同的措施,因材施教.在做法上可根据的接受能力、表达能力把学生分为A、B、C三个层次,再进行浮动式、训练式、灵活式、"辅优培差"式教学.     

心理健康教育的个别化教学模式

个别化教学模式是在班级教学条件下适应并促进学生个性发展的教学模式,是心理健康教育与学校教育教学最佳的结合点.个别化教学通过关注学生的个别差异,制定并实施个别化教学方案,使学生在快乐学习中发挥智力潜能,形成健全的人格,获得自主发展.     

构筑学生物理课堂最佳学习心态的策略

从成功学和心理学的理论出发,提出学生物理课堂最佳学习心态的概念,阐述学习心态在学生物理课堂学习活动中的重要作用,构筑学生物理课堂最佳学习心态的策略。     

试论第二语言习得者的智力与学习才能

为什么学生的外语成绩总是有好有差？本文重点探讨属于学习者个别差异之一的智力和学习才能，希望能引起广大外语教师的重视，以使我们学生的学习潜能最大限度地被发现和开发。     

汉末至魏晋文人的心态转变与人生择向

每个时代的知识分子都有大体相同的心态。这种心态是那个时代的政治、经济、文化环境多角度的交织及其影响所造成的,是那个时代社会多棱镜在知识分子思想感情上的折射。从某种含义说,它是马克思主义“存在决定意识”的一种诠释。当然,心态不是意识,意识却能反映心态。心态往往左右知识分子在现实社会中的人生择向,从而影响他们在思想、感情和人格等方面深层次的内涵。这在历史大转折时代表现尤为明显。本文拟从中国封建社会转折的重要历史阶段——汉末至魏晋——的社会背景中,解析这一时期知识分子的心态转变和人生择向的种种现象及其内在规律,并通过群体和个体的透视,提出一些可能具有某种普遍意义的粗浅看法,以求教于在大时代浪潮中思考和实践的当代理论工作者。     

浅析大学生非正式群体

所谓大学生非正式群体,是指大学生在学习、生活和工作中自发形成的群体。群体成员在心理、动机和倾向等方面是一致的,是靠群体内部结构特点调节的,而不是由一定的章程和命令规定的。大学生非正式群体在大学校园中广泛存在,是一种异常活跃的群体现象,如大学生社团、群体兴趣小组、密友小团体等,已经成为大学生学习、生活和参与各种活动的一个重要环节。     

高校留级学生的引导与管理

在现今的教育体制下,高校普遍存在学习困难的学生。这些学习困难的学生,如果不能从自己的学习困境中自拔,就会因为学业上不能达到高等教育的要求而出现留级的现象。这些留级学生和其他学生无论从心态上还是行为上都有很大的差异,需要学生管理人员认真地做好这部分学生的工作,使他们能顺利地完成学业。     

浅谈语文教学中学生创新能力的培养

语文学科作为基础教育的基础学科,担负着培养学生的创新能力的重任。那么,在语文教学中如何培养学生的创新能力呢?一、"营造氛围"是培养创新能力的前提创新能力源于创新思维,创新思维是学生处于最佳心态时出现的。这就需要教师在课堂上营造宽松、民主、愉悦,新奇的气氛,为学生形成"最佳"状态     

基于符担性理论的二语习得研究

符担性理论最初由心理学家吉布森提出,它揭示生物与环境之间的互动关系。后来,生态语言学家里尔把这个概念用于二语习得研究。从生态学来看,语言学习不是依据输入信息,在大脑中展现语言目标的过程。相反,语言是人类有所需要从而学会和使用的,与我们的生活息息相关的东西。符担性一般与诸如教学、研究、学习和沟通环境等局部可感知的活动环境存在着互动关系。外语教学的任务是帮助学生了解并感知符担性,提高教学质量。     

浅谈思想政治课对学生学习能力的培养

学生学习能力的培养是一个综合的系统工程，不同学科对于学生学习能力的培养的侧重点是不同的．思想政治课对学生学习能力的培养主要是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力．即让学生“活学活用”．一、精心设问，培养学生解决问题的能力学生学习能力的培养不是一欧而就的事情．对于低年级的学生应首先重视培养学生解决问题的能力．这就要求教师必须精心设问，让学生由“要我学”变成“我要学”，让学生在不断解决教师提出的问题的过程中培养自身解决问题的能力．教师在设计每一节的设问时应根据教学大纲、教学内容、教学目的、教学…     

二十世纪初年的文化心态与辛亥革命的终结

<正> 二十世纪初年是中国近代文化史上最富生机的时期之一,也是中国人开放的文化意识初步确立的时期。这一时期的文化心态体现着一代中国人的文化思索和追求,也包含着他们的忧伤和希望。本文试就文化史的角度,从二十世纪初年的文化心态以及由此造成的文化局限入手,进一步探讨辛亥革命终结的文化根源,不当之处,请指正。     

论近代文人的抑郁心理

论近代文人的抑郁心理陆草（河南省社科院）在近代，文人心情抑郁是普遍现象。我们从近代文人的许多诗文集中，都可以感受到那种躁动不安、愤懑期待的心态。这是由多种因素造成的，而其首要因素是社会环境：一是人口剧增，科举竞争更加激烈；－：是政治腐败，君一子难胜小...     

英语教学中的情感因素及教学策略

动机、自尊、焦虑和抑制等情感因素在英语教学实践中起着重要的作用。英语学习是一个完整的人的学习,学习者的不同心态和感受,可能是其在英语学习中采取不同策略和方针的重要原因。教学活动是师生间的双边活动,重视情感因素需要教师和学生的共同努力,只有师生间的相互尊重,默契配合,才能在轻松愉快的环境中圆满地完成英语教学任务。     

论“承包心态”

承包经营责任制,是经济管理体制上的一场深刻改革。它涉及封国家、企业和职工的切身利益。因此,加强对承包者的心态研究,在贯彻落实推行承包经营责任中,是个亟待解决的实际问题。本文就个人在推行承包制过程中所经受的期望、欢悦、失望、内疚等各种心态,谈几点体会。承包者心态厂矿长在经营承包合同上一签字,就取得了法人资格,成了所有权与经营权分离的真正实践者,代表着国家和企业的双重身份,处于国家、企业和职工三者利益的媒介协调地     

我国社会心态的变化趋向及其相关问题

伴随着改革开放的历史进程，我国的社会心态发生了一系列明显的变化：社会心态中的非理性因素逐渐减少、理性因素逐渐增多；传统的身份感、地位感和归属感趋向分化和多元；心理的稳定感、方向感和未来感由迷茫渐趋增强；心理的压力感趋向多元；对社会公平的心理预期明显增强；不同社会群体与阶层之间的陌生感逐渐弱化，阶层认同与和谐因素日益增多。社会心态的变化及其趋向，不仅折射着社会变迁过程中各种社会心理问题，又表达看未来促进我国社会心态良性发展必须予以关注的主要问题。     

培养良好学习心理素质的实践和思考

培养高中学生良好学习心理素质，引导学生学会调节心态，减轻沉重的学习压力，全面提高心理承受能力，这是当前全面推进素质教育，认真贯彻国家教育部《普通高中语文课程标准》新理念所面临的课题。为了充分体现学生的主体作用，发挥学习的主动性和创造性，教师教育学生运用科学方法，克服学习中的不良心理障碍，激发学生的智力潜能，扎实地开展自主、探究和合作的学习活动，以积极的心态探讨语文学习中的疑难问题，大胆地参与学习竞争，充分展示才华和学习成果，这将是语文教学改革的新举措，也