加强教学质量管理 注重学生素质能力培养

发展教育的核心是加强教育质量的管理,加强教学质量管理的目的是为了提高教学质量,而提高教学质量的目的是为了提高学生素质,即培养学生的素质能力,使他们能够符合社会发展需要,符合21世纪对人才的要求,担负起社会主义现代化建设的历史重任。     

浅谈学生自我教育能力的培养

有句俗话：牛不喝水硬按牛头亦枉然。这句话用在对学生的教育上也不无道理。因为我们不能把学生当成“容器”,只会被动地接受教育。老师提出的各种要求也不会“照单全收”,而是根据自己已有的思想水平、知识水平以及需要有选择地接受,逐步转化为品德意识，作为自己的道德判断。所以教育过程中要充分发挥他们的主动性，努力实现学生知与行的统一。正如苏霍姆林斯基所说：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育”。培养与提高学生的自我教育能力在学生的成长过程中起着关键性的作用。     

浅谈学生作文能力的培养

作文往往是学生生活感悟、情感体验、才智灵感的一种综合体现。培养学生作文能力,是写出一篇好的文章的基础。笔者从三个方面论述了如何培养学生的作文能力。首先,应注重激发学生写作兴趣,培养学生对生活的感悟意识。分别从注重观察、创造良好写作氛围、注重感受的培养几个方面来分析。其次,应注重训练学生的求新意识,培养创新思维能力。分别从审题立意、选材剪裁、文章形式几个方面论述了如何才能做到求新求异。再次,应注重以鼓励来增强学生的写作信心。最后指出写作受多种因素的制约和影响。要想写出一篇好文章并不容易,培养学生的作文能力应从多方面下功夫。     

浅谈对学生能力的培养

<正> 诚然,教学活动是以传授书本知识为主体的,但这,丝毫也不意味着可以排除或忽视对学生能力的培养。假如将教学活动只理解为或只习惯于教师讲课本,学生背讲义,并以此作为考核学生成绩优劣的标准,这实质上是一种“注入”加“复制”式的教学方式。这种教学方式是难以培养出适应“四化”建设的人才来的,因为这种知识的授受关系只是一种机械“继承”的关系,而机械继承是不会有新的突破和新的创造的。将知识转化为认识问题、分析问题和解决问题的能力,既是一个教学活动与科研活动相     

浅谈如何培养学生的听说能力

学习外语，必须先学会听和说，在听和说的基础上进一步学习读和写，这个顺序在外语教学中是必须遵循的。听说读写既是教学的目的，又是教学的手段，在每节授课中要以听说带动读写。从“听”开始不仅符合教学规律，也符合语言学习规律，对于缺少英语语言环境的大多数学生来说，听     

培养学生自学物理能力的方法

学生需要培养的能力是多方面的。《九年义务教育初中物理教学大纲》在“教学中应该注意的问题”中亦明确提出:教学中要培养学生的学习兴趣和愿望,启发他们自觉地学习和积极地思考,引导他们发现问题和提出问题,指导他们掌握正确的学习方法。培养学生具有初步的观察、实验能力,初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。教师在教学中是否善于培养学生自学能力,这是发挥教师主导作用的关键,是提高教学质量的一个重要途径,也是当今改“应试教育”为“素质”的研究课题之一。笔者在初中物理的教学中,对培养学生自学物理能力作了以下四个方面的探讨。     

浅谈数学教学中学生能力的培养

数学的教学应遵循教学原则.数学教学原则,反映了数学教学的规律,体现教学目的要求,因而也体现教育的方向和目标,体现学生能力的培养.     

浅谈高职计算机专业学生的能力培养

高职计算机专业的学制,由三年改为二年,其培养方案、教学大纲和教学内容等都随之改变。二年制高职计算机专业的学生应学会哪些知识、具备哪些基本技能是高职院校需要认真研究的问题。本文从人才培养的角度,给出了二年制高职计算机专业的课程内容整合及学生能力结构的模式。     

浅谈实验教学中对学生能力的培养

适应高等职业技术院校办学方向的改革 ,实验教学的内容也应进行相应的调整和改革。本文就如何加强学生的创新意识和能力培养 ,结合实验教学的实际 ,提出了一些教学改革的意见和建议 ,供大家研究     

浅谈如何培养学生的作文观察能力

本文就培养学生作文观察能力的相关问题加以论述。     

浅谈技校学生数学应用能力的培养

职业教育是以就业为导向,以能力为本位的教育,在技工学校数学教学中,学生对数学的学习动机和应用意识等方面存在着比较大的缺陷,因此培养技校学生数学思维的应用能力具有深远而现实的意义。通过分析技校数学教育的必要性,以及一些造成技校学生数学应用能力不足的主要原因,针对技工学校的具体特点进行了数学教学的探索,提出了一些培养技校学生数学应用能力的教学对策。     

浅谈中等师范学生自我教育能力的培养

文章主要阐述了中等师范学生管理中自我教育能力培养的必要性以及培养机制、途径与方法。     

培养学生思维能力的一种途径

本文主要探讨了如何通过解题方法的训练培养和提高学生的思维能力。     

浅谈实验教学中的几种方法

化学实验的方法有多种多样 ,其鲜明、生动、直观的形象和意想不到的结果 ,往往会使学生能很快进入教学情景之中 .在课堂教学中采用不同的实验方法能激发学生学习的兴趣 ,求知欲会大大提高 ,从而提高教学教育质量 .     

提高数学解题能力的几种方法

中学数学教学,教师应注重加强对学生在解题过程中的方法性训练。笔者结合教学实际,对此谈几点浅见和做法。一、借助画图研究问题的条件时,在需要与可能的情形下,可画出相应的图形或思路图帮助思考。意味着你对整个题目有了清晰和具体的了解,在解题中往往是图成题解,数量关系在图上一目了然。     

浅谈思想政治课对学生学习能力的培养

学生学习能力的培养是一个综合的系统工程,不同学科对于学生学习能力的培养的侧重点是不同的．思想政治课对学生学习能力的培养主要是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力．即让学生“活学活用”．一、精心设问,培养学生解决问题的能力学生学习能力的培养不是一欧而就的事情．对于低年级的学生应首先重视培养学生解决问题的能力．这就要求教师必须精心设问,让学生由“要我学”变成“我要学”,让学生在不断解决教师提出的问题的过程中培养自身解决问题的能力．教师在设计每一节的设问时应根据教学大纲、教学内容、教学目的、教学…     

浅谈培养学生自主学习的意识和能力

培养学生自主学习的意识和能力,是为了使教达到不教,是落实教学中以学生为主体地位的基本要求,是提高教学质量的保证,比教学具体知识和技能更为重要.要求教师主要任务应该是确保和促进学生自主学习,主动发展,为学生的自主学习提供良好的外部环境和支撑性条件,并提出:兴趣、探究、鼓励、师生关系,时间和空间,尊重学生差异,克服困难坚持不懈等方面的做法.     

浅谈初三化学实验教学中培养学生的创造能力

“创造”一是指创造发明,二是指引入到新的领域产生新的效益。２１世纪是创造教育的世纪,教师在教学中渗透创造教育是时代的呼唤。 化学实验是初三化学实验教学的基础。而且化学实验在培养学生创造能力方面有很大的功效。如何在初三化学实验教学中进行创造教育,使之为诸多能力的培养奠定基础呢？为此,谈一谈自己采取的一些方法。 一、创造性地进行演示实验 初三学生对化学实验很感兴趣,尤其喜欢亲自动手实验,如果教师把演示实验内容设计得巧妙灵活,就能唤起学生强烈的求知欲,从而激发学生的创造精神。例如,在学习实验室制取二氧化…