论教育券在我国幼儿教育中的应用

作为一种比较新颖的政府工具——教育券制度,其与我国幼儿教育发展中的"公平"、"竞争"、"多元"等理念是协同一致的。在我国幼儿教育发展中,能否引进并实施教育券制度,既要正确地评估教育券的价值,也要合理审视教育券的实施条件:教育券的实施应以充足的财力为后盾,以幼儿园的供需大致平衡为前提,教育券的推行在幼儿教育市场化、投资主体多元化的条件下应更能充分发挥作用。     

创意艺术活动在幼儿教育中的应用

艺术活动是幼儿教育内容的重要组成部分.当今社会,幼儿艺术教育受到极大关注.在此背景下,我们要重视开展创意活动,有效快速地提高幼儿的综合素质,让他们发散思维,充分想象,创造艺术作品.艺术活动的展开,不仅能提高幼儿参与的兴趣,还能促进他们综合能力的提升,有效推动幼儿长远发展.     

孔子“直”论思想在管理中的应用

本文阐述了孔子＂直＂论思想的丰富内涵,进而探讨了其在管理中的应用和意义。孔子的＂直＂是以＂仁＂为前提和保障的,其本义是不曲,引申义包括正义的品质、正直的人格和直率的行为方式。＂直＂的原则应用在管理中分别表现为：制度方面的＂正＂、组织方面的＂诚＂和行为方面的＂真＂。与以往的理论相比,＂直＂论思想带来的优势在于：能够在降低管理成本的同时,提高工作效率;能够增强组织中的协调性;还能够克服由误解＂无为而治＂而导致的消极性。     

论“信息沟”在英语口语教学中的应用

随着交际教学法的兴起和发展，“信息沟”的概念也开始受到外语教学界的广泛关注，并越来越多地用于外语教学的实践中。从“信息沟”的基本原理入手，拟就“信息沟”的创设以及其在英语专业基础阶段口语教学中应用的具体操练活动等问题作了初步探讨。     

论“三个有利于”在社会主义核心价值体系中的地位

＂三个有利于＂标准是生产力标准和人民利益标准的继承和发展。＂三个有利于＂是一个价值标准,具备纳入社会主义核心价值体系的条件。＂三个有利于＂在社会主义核心价值体系中居于核心地位,是社会主义核心价值的核心。只有将＂三个有利于＂纳入到社会主义核心价值体系之中,社会主义核心价值体系才能成为一个完备的价值体系。     

论“协同学”原理在图书馆工作中的应用

协同学(Synergtics)是原联邦德国著名理论物理学家赫尔曼·哈肯教授(H．Haken)首先提出来的一门系统科学理论,是研究由大量系统组成的系统之间相互竞争、相互协同发展规律的科学。言简之,即研究协同作用的科学。协同学理论从60年年代初创到70年代正式形成独立学科体系至今,发展迅速,运用广泛,现已成为描述各种系统从无序到有序转变,     

“三生万物”中的“三”

《道德经》第四十二章开头曰:“道生一,一生二,二生三,三生万物。”“三生万物”一语中的“三”,注家历来解说不一。杨上善注曰:“谓阴阳和气也”;大田晴轩则说:“三为阴阳交通之和也”。笔者认为,老子这里讲的“三”,既非指“阴阳和气”亦非“阴阳交通之和”,而是指“天、地、人”。早在老子以前,中国就有用“三”喻指“天、地、人”之说。《易·系辞》说:“易之为书也,广大悉备;有天道,有人道焉,有地道焉,     

论“合作学习”在写作课教学中的应用

“合作学习”的理论基础 :是满足学生多方面的心理需求 ,让学生感到自己很重要 ,自己被所属的集体需要。它以小组活动的方式 ,鼓励同学之间的交流与探讨 ,其方法为 :讨论、辩论法 ;创造性思维能力训练法 ;写作技巧实践法 ;评、议、改综合法。     

论“第三尺度”

在世界性新技术革命潮流推动下,随着人类实践—认识活动的深入发展,主体获得了前所未有的格物致知和改天换地的能力,主体思维模式日益体现出广义科学性、综合协调性、人类至上性和知行同一性的新世纪特征。     

论教师专业成长观的“旧三论”与“新三论”

教师专业成长是教师教育大厦赖以构筑的根底问题.教师教育史上的三次“飞跃”表明:教师专业成长是教师教育活动的主线与内线,在教师教育大厦中处于奠基地位.传统教师专业成长观的主题是如何促使教师吸附教育知识,由此导致了教师专业成长的“旧三论”,即指导论、迁移论与嵌入论.在当代教师专业成长领域,基于教育理论与教育实践本真交互关系的教师专业成长观势必领唱主角,倡导基于实践优先论、情景中转论、智慧涌现论的教师专业成长“新三论”是对这一发展趋势的自觉回应.在“新三论”中,教育理论难以直达教育实践,非线性逻辑、情景中介性是教师专业成长的根本特征.     

论教师专业成长观的“旧三论”与“新三论”

教师专业成长是教师教育大厦赖以构筑的根底问题。教师教育史上的三次“飞跃”表明：教师专业成长是教师教育活动的主线与内线,在教师教育大厦中处于奠基地位。传统教师专业成长观的主题是如何促使教师吸附教育知识,由此导致了教师专业成长的“旧三论”,即指导论、迁移论与嵌入论。在当代教师专业成长领域,基于教育理论与教育实践本真交互关系的教师专业成长观势必领唱主角,倡导基于实践优先论、情景中转论、智慧涌现论的教师专业成长“新三论”是对这一发展趋势的自觉回应。在“新三论”中,教育理论难以直达教育实践,非线性逻辑、情景中介性是教师专业成长的根本特征。     

“三论”与马克思主义

马克思主义不是封闭的理论体系,而是开放的理论体系,因此它必然是不断发展的科学。自然科学、社会科学和一些交叉学科层出不穷的新成果,不是马克思主义的对立物,而是为马克思主义提供新的论证,丰富、拓展和深化了它的内涵。日益显示其科学价值的系统论、控制论、信息论(以下简称三论)与马克思主义的基本原理并行不悖,并且有助于它的丰富和发展。本文拟从以下三个方面说明上述观点。 (一)“三论”为丰富和发展马克思主义的辩证唯物主义提供了新的科学证明“三论”产生之前,人们虽然原则上认识到了无机界与有机界、自然界与人类社会以及人类思维之间的物质统一性,但是,对其统一的基础,并没有深刻的理解。“三论”以其新的思想对这一原理作出了新的论证并丰富了它的内容。从控制论、信息论、     

论行政机构改革中的“三个转变”

随着经济体制改革深入发展,行政机构改革已势在必行。我国的一些行政机构已作了许多有益尝试,积累了很多经验。“转变观念、转变职能、转变作风”（以下简称“三个转变”）就是在行政机构改革中遇到的一个重要问题。我们认为,在理论和实践结合上,正确认识这个问题,这对建立一个“符合现代化管理要求,具有中国特色的功能齐全、结构合理、运转协调、灵活高效的行政管理体系”,促进生产力的发展,把经济建设搞上去,具有重要意义。     

“任务驱动法”在“UG三维造型应用”教学中的思考

本文从建构主义教学设计原则出发,以"UG三维造型应用"课的教学为例子,探索了任务驱动的教学方法在培养学生的创新能力、独立分析问题和解决问题的能力上的作用,指出了教学评价在教学活动中的激励性。     

论民事诉讼中的“三权”分立与制衡

本文尝试从法理学的角度,以法治的理念透视井剖析民事诉讼中处分权、审判权、与检察权之间的应然关系及其运作机理,深入反思与检讨我国现行的民事诉讼模式、民诉理论界与实务界存在的相关问题,进而对当前民事审判方式改革尤其是民诉法学研究方法的改进提出富有建设性的构想。     

论会计“决策有用”目标在实务中的应用

会计处理需在法律法规的指导和约束下进行,但在某些时候,会计处理也与法律法规存在一定的背离,在什么时候会计处理必须以法律法规为依据?在什么时候又可与法律法规有适当地背离?这是一个值得关注的问题!本文提出的解决方法是:从会计目标的角度出发,对涉及法律法规的会计事项进行会计处理。     

论“度”在解放思想中的效用

解放思想、实事求是,是邓小平理论的精髓。在高举邓小平理论的伟大旗帜,贯彻落实十五大精神的重要时刻,探索哲学的重要范畴─—“度”在解放思想中的效用,对清除解放思想的障碍,优化解放思想的成果,实现解放思想的功能目的,使第三次思想解放再创辉煌,具有重要的现实意义。下面就“度”在解放思想中的效用谈谈自己的看法马克思主义哲学认为,任何事物都有质和量的规定性,质和量的统一就是事物的度。存在决定意识,客观事物的度决定了观念的度,这样,解放思想也就有了自己的度。和其它事物一样,超出度的范围,解放思想就要发生质变…     

“北朝三书”文学论

所谓“北朝三书”,习惯上指《水经注》、《洛阳伽蓝记》、《颜氏家训》这三部作于北朝中后期的著作。从根本上来说,这三部书都是学术性的著述,本非文学作品。《水经注》是以记述河流为主的自然地理和人文地理学著作;《洛阳伽蓝记》是记述洛阳城邑建制兼及当时史事的史地著作;《颜氏家训》则“述立身治家之法,辨正时俗之谬”,①又能以儒家经义     

论“三言”中的恩报观念与“道德宿命意识”

在雅文化层面的儒家道德意识的影响下,恩报观念主要有施恩不望报和受恩必报两种恩报原则,这在＂三言＂中多有表现。但＂三言＂作为俗文化层面的文学代表,底层民众的功利主义和主客观的双重柔弱等决定了其恩报观念更多的是受到俗文化层面＂道德宿命意识＂的支配,对恩报难相继、德福不相配的现实予以扭转,形成了俗文化层面的道德宿命的恩报观,如恩报必相继、施恩报恩必有赏、忘恩负义必有罚等。依照所依靠的外界力量的不同,其恩报模式可分为五类,其总的心理特质是功利化、宿命化和宗教崇拜式的期待、验证等,此恩报观进一步表现在历史恩报故事中。＂三言＂中部分篇目的恩报观念中道德宿命的成分所占比例相对较小,且更富有道德主体意识和悲剧精神,从而使其拥有了感人至深的艺术魅力,进入＂三言＂第一流作品行列。