一堂习题课引发的联想

一堂习题课引发的联想李志鸿中国劳动出版社出版的技工学校电工类数学教科书中有这样一道题：一块正方形钢板，左上角有条裂痕（见图１），若把它再截成一块正方形钢板，面积是原钢板的２／３，应按怎样的角度ｘ来截？笔看去年首次执教电工专业数学课的，把这道题布置给学...     

组织教学的好帮手──浅谈劳动版数学教参

组织教学的好帮手──浅谈劳动版数学教参张泉解析几何是在坐标系的基础上，用代数方法研究几何问题的一门数学学科。平面解析几何研究的主要问题是：（１）根据已知条件求出表示平面曲线的方程；（２）通过方程，研究平面曲线的性质，并作出曲线的图形。简单他说，就是要...     

浅谈开放题在中职数学教学实践中的运用

开放题在中职数学中的使用,能给予学生更多的思考空间,学生在解题过程中将自己的所学所想结合起来,从各个角度寻找答案,有利于学生创新能力的培养.本文就开放题在中职数学教学实践中的运用进行探讨.在教学实践中,教师确立开放题的教学目标时,应以学生的兴趣为出发点,培养他们积极健康的情感态度,教师要精心选择适宜的开放题,激发学生的发散思维,尊重学生的主体地位,挖掘学生的潜能.     

浅谈培养学生热爱数学

数学日记同样离不开生活，生活中处处渗透了数学。数学日记是架起生活与数学的桥梁。老师们常常用生活中的实际例子引入新课，让学生更真实直观地感受到数学与生活密不可分。     

浅谈逻辑思维方法在小学数学教学中的应用

“培养学生初步的逻辑思维能力”是九年义务教育小学数学教学大纲规定的教学任务和教育目标。而指导学生学习和掌握常用的逻辑思维方法，是培养和提高学生的逻辑思维能力，使学生乐于思考并善于思考的关键。在小学数学教学中要启发学生掌握如下一些常用的逻辑思维方法。     

技校数学如何联系专业

技校数学如何联系专业薛繁永技校数学作为一门基础课；是学习专业课和提高文化素养的基础。目前，技工学校使用的数学教材是劳动版的数学通用教材（第二版），重点介绍了数学的概念、定理、公式和一些解题方法，是所有专业的学生学习的文化基础课。但由于技校的专业、工种...     

换物游戏测试你看异性的眼力

1．有个年轻人用所有的积蓄买了一匹马。你认为这个年轻人属于哪种类型的人？ A．善良而稳重的人。（至第3题） B．表面看来很和善，实际上是个急性子。（至第2题）     

深化职业技能鉴定统考改革

深化职业技能鉴定统考改革在技校、职高、就业训练中心及社会举办的各级技能培训的毕（结）业生中实行职业技能鉴定统考，颁发毕（结）业证和职业资格证书（简称“双证”）制度，它的优点主要表现在三个方面：一是可以引入竞争机制，调动多方面的积极性，促进教师教风和学...     

爱至牌电子蠲瘫仪──至亲 至尊 至诚 至心

牌电子蠲瘫仪至亲　至尊　至诚　至心［冀医械准字（９２）第２２６１３３多冀医械证字（９２）第５７号］电子蠲瘫仪其实并不神秘，本领只不过是运用中医理论与现代电子技术相结合的方法，炼成了＂神功＂。因脑血栓、脑梗塞、脑出血引起的偏瘫患者（只要没有严重心脏病）...     

马虎惹的祸

前几天期末考试，我一看卷，心想：这么简单的题!小菜一碟。于是，便忘科所以起来。不想，有一道题让马虎惹了祸。 做数学卷子的时候，我胡乱地读题、做题。做完后也只是草草地检查了一遍。我想：数学我平时那么强，这次考试不说100分，99分应该没有问题。     

多项选择题之利弊分析

多项选择题型（multiple-choice items,以下简称MC题型）是目前流行的语言测试题型,其标准形式包括两个部分：题干（stem）和选择项（options）。选择项又包括了答案项（key）和干扰项（distractors）。     

各类社工认证制度比较

综览世界各国，社会工作者的职业认证制度分为三类，即注册（Registration）、授证（Certification）和执照（Licensing）。其中，注册方式是以评审社会工作课程或培训作为注册依据；授证方式是由特定机构鉴定社工是否具有从业的专门知识与技能，并通过颁发证书来确立社工的专业身份；执照方式是由政府机关授予社工从事专业服务的法定权力的具体形式。现分别以英国、我国台湾地区和美国为例进行比较。     

开发学生智力启迪学生创新思维

创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心;归纳概况得到猜想和规律,并加以验证,是创新的重要方法。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起,贯穿数学教育的始终。因此教师在数学教学过程中,应积极引导学生参与数学活动,激发学生学习数学兴趣,引发学生数学思考,创设问题情境,设计开发性的活动,开发学生的智力,启迪学生的创新思维,使学生在独立思考,学会思考的基础上进行归纳概况．从而培养其创新能力。     

解题后反思,让学生思维继续飞翔

解题后反思,命题的意图是什么?考核的概念、知识和能力是什么?验证结论是否正确,命题的条件的应用是否完备?求解论证过程是否判断有据,严密完善?一题多解?多题一解?不断地对问题进行观察分析、归纳类比、抽象概括,对所蕴含的数学方法、数学思想进行不断地思考并做出新的判断,体会解题带来的乐趣,享受探究带来的成就感.逐步养成学生独立思考、积极探究的习惯,并懂得如何学数学.     

臧克家的大学作文

1930年，26岁的青年诗人臧克家报考国立青岛大学（今山东大学），文学院院长兼国文系主任闻一多出了两个作文题：一是《你为什么投考青岛大学？》，二是《生活杂感》，两题任选，而臧克家却把两题都做了。     

分析法在平行垂直探索题中的应用

平行与垂直是立体几何中的重点．在探索题中学生又难于打开思路，教会学生分析的思路与原理是关键。下面略举三例的分析思路供大家参考和体会。（以下例题均研究第（3）问）例1．如图，     

成人高中双证制班“以点带面”学员自主化管理模式的实践研究

对于成人高中双证制教育，班主任是教学中的组织者和管理者，是沟通学员、教师、学校三者之间的桥梁和纽带。班级的教育教学管理工作的好坏直接关系到教育培训的成效。本文针对成人高中双证制教育中教育对象的特殊性，探析了“以点带面”式的学员自主化管理策略和艺术。     

《比较分数的大小》教案

教学内容：北师大版小学数学三年级下册第58和59页的教学内容。 教材分析： “分数比大小”是在学完“分一分（一）”和“分一分（二）”，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。     

高数教学中学生数学思维能力培养的对策

数学是一门较为成熟的，被高度模型化、公理化了的科学。数学思维是人脑和数学对象（空间形式、数量关系、结构关系）交互作用并按照一般思维规律认识数学内容的内在理性活动。它具有一般思维的根本特征，但又有自己的个性，特别是作为思维载体的数学语言的简练准确和数学形式的符号化、抽象化、结构化倾向，是按照客观存在的数学规律的表现方式进行的，即具有数学的特点和操作方式。     

高中语文学习要养成听的好习惯

在我们的生活中．时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起居也讲究方法。学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”古人也说过这样的话：“得其法者事半功倍。不得其法者事倍功半。”大科学家爱因斯坦还有一个著名的公式，叫做：W（成功）=X（刻苦努力）＋Y（方法正确）＋Z（不说空话）。这里也强调了使用正确方法的重要意义。