电白教育战线法制教育的典范——电白县实验中学

电白县实验中学自从2002年建校以来，学校的领导班子成员就一直坚持“德育兴校”的办学宗旨，在“管理育人、德育立校”的教育理念引导下，大胆改革、勇于创新，在学生中开展形式多样的思想教育、法制教育活动，让学生们树立正确的人生观、价值观，学校的德育工作、法制教育等取得可喜的成绩。几年来，该校没有学生因违法被刑拘。     

家校共建促德育 办好人民满意教育--深圳市光明新区公明第二小学致力于打造家校一体的育人模式，提升办学品味

近几年来，深圳市光明新区公明第二小学为了进一步加强学校与家庭、教师与家长、家长与学生之间的密切联系和互动发展，积极推动学校、家庭、社会三结合的共同培养孩子的目标，全校教职工在大力加强家校联系，推进学校、家庭教育的有效结合的同时，充分挖掘家庭教育资源，本着学生的健康成长、和谐发展为宗旨，倾心家校共建形成德育合力。致力于办好人民满意的教育。学校“家长义工队”全面参与学校的各项管理，家长义工的红马甲活跃在学校的每个角落。学校在家校共创共建中走出了符合学校科学发展的德育新路子，进一步提升了学校的办学品味。     

西藏异地办学与教育生态要素的重组、分离与优化

异地办学是西藏教育中的特殊现象,是我国社会主义民族制度优越性的重要体现。根据教育行政主体、教师、学生和学校所在地域的关系,西藏教育异地办学可以分为内地援助西藏办学、内地西藏班/校、西藏区内异地办学。西藏异地办学的原因包括自然环境、师资队伍和社会制度等,本质上是教育者、受教育者与环境等多维度教育生态要素的重组,目的在于优化西藏教育生态要素,提高师资水平,从而促进西藏教育的均衡化发展,但也导致师生家乡环境与学校环境的分离,产生心理、生理和文化适应等方面的问题,解决路径是进一步优化教育要素结构。     

新疆克拉玛依市少数民族基础教育现状与发展对策

新疆克拉玛依市在少数民族基础教育教学方面采取了一些改革措施,取得了一些成绩,就教育的水平和质量而言在新疆名列前茅。但仍存在少数民族学校办学效益和管理水平低,整体汉语水平不能适应教育改革的发展等问题。因此,要充分发挥民汉合校的优势,提高民族教育教学质量,培养适应克拉玛依市民族教育办学模式及发展趋势的管理人才,抓好师资队伍建设,进一步完善汉语教学管理,建立市、区、校三级教科研体制,加快中小学信息化建设的步伐。     

茂名教育辉煌十二五

十二五期间,在市委、市政府的坚强领导和省教育厅的正确指导下,茂名教育实现了历史性跨越发展,取得辉煌成就,办学能力和水平实现了七个"突破":一是改善办学条件有重大突破,"三室一场五有"(即课室、实验室、阅览室,运动场,有学生宿舍、食堂、厕所、教师休息室和安全饮用水)、教学设备设施、校园文化、美化、绿化等得到全面提升;二是突破了义务教育均衡优质发展瓶颈问题,较好解决了农村学校条件差、城镇学校大班额等问题;三是学校管理水平实现了新突破,实行一校一章程、落实了督学责任区挂牌督查制度、推行了学校标准化管理;四是师资队伍总体素质实现了新突破:五是教育信息化水平实现了新突破,实现了"三通两平台";六是特色教育实现了新突破,全面推行特色办学;七是教育教学水平和质量实现了新突破,各级各类教育全面发展,办学综合实力大大增强。     

让学校成为孩子幸福成长的乐园

【学校简介】深圳市宝安区西乡街道第二小学是一所百年老校，学校现有36个教学班，师生两千多人，校园环境优美，古色古香，和谐发展.校内有锦庭书室、绮云书室（市级文物）两座古书室，从这里走出中国第一个女法学博士郑毓秀。学校以“创造适合学生全面发展的教育”为办学理念，紧扣一个课题（才情趣综合教育），突出两个重点（国学、京剧），培养三高（才能高超、情感高尚、趣味高雅）人才，彰显办学特色，打造教育品牌，实现了“让孩子成才，让家长放心，让社会满意”的办学目标，质量节节攀升，特色日益明显!     

农村寄宿制学校办学发展的价值重构与功能再造

农村寄宿制学校是符合我国国情的学校形态。我国寄宿制学校整体上正从硬件投入建设转向实质性的办学运行阶段。当前农村寄宿制学校办学中的问题总体上属于内涵式发展转型中的问题。农村寄宿制学校在推进教育公平与均衡发展、实施素质教育、建设现代学校制度、建设新型家校关系、优化教育资源配置、促进教师专业发展等诸多方面体现新的内涵与要求,寄宿制学校的价值与功能需要予以重新发掘与定位。     

浅谈校本课程建设与实施

校本课程是学校自主开发、实施、管理的课程,是一所学校特色课程建设的全部所在和体现。在基础教育课程改革实验中,对教育质量、办学水平的提高有着举足轻重的作用。戈布三校在特色课程建设探索中,调动了方方面面力量,使全体师生都积极投入到校本课程的开发和潜心研究之中,知难而进,开拓创新。经过一段时间的努力,形成了自己特色的校本课程,在基础教育课程改革中起到了推动作用。     

论近代商人的办学特色

学校特色的形成不是外加的 ,是在事物自身发展的基础上形成并发展起来的 ;它鲜明体现着办学者内在的思想和信念。近代商人把自己的教育理念注入到办学实践活动中 ,形成了鲜明的办学特色 :校董会领导下的校长负责制 ,融入时代精神和商人伦理的校风校貌以及立足社会生活需要、培养实用人才的办学方向等。近代商人办学既具有鲜明的时代特色 ,又体现出近代商人本体的一些重要特征。可以说商办学校是近代学校斑斓的画卷中不可或缺的重要篇章。     

学生本位发展是21世纪人才培养的方向：英国教育管理中学生本位发 …

英国从立法制度确立了学校的命运掌握在学生手中 ,从教育市场化的视角把学生定位为教育的最基本“顾客”。学生本位发展这一新的教育发展理念正是英国从学术研究和立法的角度对学校管理进行定位的具体反映。学生本位发展教育政策要求从课程设置、教学质量、服务制度与学校环境等方面给学生提供高质量的教育服务