高职英语应用文写作教学策略探析

基于高职英语应突出实际应用能力培养的认识,针对当前高职英语应用文写作教学中存在的教师重视不足、学生写作能力欠缺等问题,结合教学实践提出注重语言基本功的训练、按照教材合理进行课堂设计、名副其实地批改作文等应对性教学策略。     

EGP＆ESP对高职英语教师专业发展的要求

高职院校英语教育不仅是EGP教育,更是ESP教育。这一特点要求高职英语教师必须重视并有针对性地着手进行专业发展。笔者分析了高职英语教学的构成特点,从准入制度、观念更新、行动研究、反思性教学、科研能力、双师素质以及积极参与校本培训等方面对实现高职英语教师专业化进行探讨。     

改进高职院校英语写作教学的若干思考

写作能力具体体现学习者的综合语言运用能力，但目前英语写作教学中教师怕教，学生怕学，因而写作成了英语学习的薄弱环节：英语教师应增强写作教学意识，改进写作教学方法，从加强阅读教学、重视基础知识教学、加强背诵和仿写、加强写作过程指导、改进写作评价方法等方面入手，设法提高高职学生的英语写作能力。     

高职学生英语应用能力培养认识与思考

当前社会发展对高职外语人才应用能力提出了更高的要求,高职英语课程改革的重点在于发展学生综合语言运用能力,从英语应用能力涵义解析入手,从教师、学生、环境、教学过程等多维角度讨论了高职学生英语应用能力培养所面临的问题,提出了高职学生英语应用能力培养的若干建议。     

浅析高职英语教学中学生英语思维能力的培养

高职英语教学过程中的思维训练包括英语思维和学习反思两部分内容.培养学生英语学习能力,主要是培养学生的英语思维能力和学习反思能力.在高职英语教学中,教师可以通过听说、阅读、写作等教学情境渗透英语思维和学习反思的训练     

高职医学专业英语课程反思型教学模式的探索

教师素质与能力是高职英语课程教学成功与否的重要因素，教学理念的更新是促使教学方法和教学手段改革的保证。加强对英语教师在教学理论、教学方法和教育技术等方面的培训，鼓励教师在教学中积极地、创造性地探索新的教学模式，学习与行业相关的英语教学内容对提高高职医学专业英语课程的教学质量有积极的意义。一个教师的教学反思能力直接反应对教学过程的掌控和驾驭能力，本文就高职院校教师在教学过程中的存在的问题进行探索。     

从网络时代英语学习“石化现象”看外语教师自身素质

探讨英语学习中石化现象的成因,着重分析教师素质对英语学习者石化现象的影响。指出英语教师不仅应在教学中重视如何帮助学生防止和突破石化状态,而且需要从自身语言能力、教学能力、科研能力抓起,提高自身素质,从而通过加大目的语输入、强化课堂教学等方法,来防止、缓解英语学习者的语言石化现象,提高英语学习效果。     

谈公共英语课教师的亲和力、沟通能力及教学能力

为了激发学生学习公共英语的热情,让学生"爱"上英语,切实加强公共英语教学,教师要从自身进行剖析,增强自身素质和能力,特别是亲和力、沟通能力和教学能力。只有教师具备了让学生接近的亲和力以及和学生沟通的能力,才能让学生重视教师,从而重视英语,这是主观条件。教学能力是通过教学手段的改革和教学内容的改革让学生喜欢英语,这是客观条件。只有教师的综合素质和能力都提高了,才能给英语这门抽象枯燥的学科注入新的活力。     

基于超星学习通的高职英语线上线下混合式教学实证研究

近年来，线上线下混合式教学被广泛应用于高职英语课堂教学。基于超星学习通的线上教学平台，将课前、课中、课后、考核等环节有效衔接，尝试利用实证法，对高职英语线上线下混合式教学展开实证研究。研究发现，该教学模式既能使教师的引导、启发、监控教学等主导作用得以发挥，又能激励学生学习的主动性、积极性与创造性；与此同时，当前线上线下混合式教学模式尚不完善，针对该教学模式不足之处，高职英语教师需要不断探索，充分发挥“线上+线下”的优势，满足学生的个性化学习需求，以期提高高职学生的英语能力。     

从网络时代英语学习“石化现象”看外语教师自身素质

探讨英语学习中石化现象的成因,着重分析教师素质对英语学习者石化现象的影响。指出英语教师不仅应在教学中重视如何帮助学生防止和突破石化状态,而且需要从自身语言能力、教学能力、科研能力抓起,提高自身素质,从而通过加大目的语输入、强化课堂教学等方法,来防止、缓解英语学习者的语言石化现象,提高英语学习效果。     

论高职英语口语教学中的语音问题及其对策

英语语音教学在英语口语教学中具有不可忽略的重要意义。准确的发音和语调对听力的提高和表达的流利至关重要。了解高职英语语音教学中存在的问题,重视之、研究之、避免之、克服之,对于英语教师上好语音课更是至关重要。本文阐述了高职语音教学中存在的若干问题并提出了对语音教学的若干建议。     

浅谈高职英语素质教育

当前高职院校大学英语课堂教学中存在诸多不足.高职院校英语教师在教学中应注意夯实学生基础,以学生为中心开展教学实践,培养学生跨文化意识,加强学生应用能力的培养,优化课程体系,提高自身素质,以推进高职英语素质教育.     

工学结合”背景下高职英语教师专业化发展策略研究?

针对高职英语教师面临的问题,从制定教师专业化标准、培养信息教育技术能力、进一步深化校企合作、提升社会服务能力、培养“双师型”教师、拓宽国际化视野等方面提出了工学结合背景下高职英语教师专业化发展的有效途径。     

“人文精神”缺失对高职英语教育的影响

高职英语教学普遍存在“工具化”倾向,而以人格、信念、道德为核心的“入文精神”的融入显得严重不足.实践证明:“人文精神”对学生的学习能力、综合应用能力和职业能力等影响深远.要改变目前高职英语教育被动的局面,必须重视“人文精神”对高职英语教育的影响,从教师培养、课程体系、教材运用、评价机制等方面全面提高高职英语的教育质量.     

高职经管类教师专业实践教学能力培养模式探讨

教师实践教学能力是指教师在实践教学过程中培养学生实践技能的综合能力。目前，高职经管类教师实践教学能力的现状是：教师普遍存在着企业经历不足、实践经验少、实践教学能力普遍偏低。教师实践教学能力的培养存在的主要问题是：师生比失衡，学校对教师实践教学能力的培养重视不够，高职教师的准入、晋升、淘汰机制不够科学以及企业接受教师实践未获得政策支持等。经管类教师实践教学能力培养应采取积极开展产学研结合活动、合理组建优势互补的教师团队、积极搭建校企合作平台、全面加强教师继续教育、发挥校内资源作用以及借助技能竞赛平台实现教师技能提升等模式。     

差异教学法在高职英语教学中的应用

针对高职院校学生英语学习基础和能力参差不齐的状况,运用文献资料法、实验研究法和问卷调查法等研究方法,探究在高职英语课堂上应用差异教学法的效果。差异教学不仅能促进高职学生的提升,还能有助于教师形成了“有效利用差异资源”的教学观。     

提高高职学生英语听力水平的策略

本文通过对高职学生英语听力水平现状及英语教学存在问题进行分析,指出学生听力水平低的主客观等方面原因。笔者结合教学实践,提出为提高高职学生英语听力水平,学生应掌握熟练的基础知识、有效的听力技巧;教师要布置有效的作业、鼓励学生开展各种英语活动和提高教师教学能力的策略。     

高职公共英语教学问题思考

随着社会的发展和经济的全球化,社会对复合型人才的需求也在逐渐增长,因此,突出能力、注重实用成为高职英语培养的特点。但是,现实却不尽如人意,大多数高职毕业生在英语语言应用能力方面很差,只懂得基础单词、语法,却不能与自己的专业相结合。对高职学生的英语综合运用能力的提高是高职英语教学的主要目标,在此从教师、学生、培养目标、教学模式、教学目标入手,指出了高职公共英语教学中存在的一些问题,并指出了相应的改革措施。     

高职院校学生英语学习兴趣的现状调查

采用自编的"高职院校学生英语学习兴趣量表",对4所高职院校的451名学生英语学习兴趣进行调查分析,找出英语教学中学生兴趣缺失的诸多原因,如教师因素、学生因素、环境因素、课程因素和成就目标因素。针对性地提出高职院校英语教师要不断强化自身文化素质和教学能力,消除性别差异,确定成就目标,并采取多种教学方法,大力提升高职院校学生学习英语的兴趣和积极性。     

高职院校英语教学与专业融合的途径探讨

高职学生英语基础薄弱,缺乏学习兴趣和动机,职场涉外沟通能力不强,基础英语与专业融合面临挑战。本文以国家职业教育政策和国外权威的ESP教学理论为依据,分析高职院校英语教学现状,在此基础上进一步建议教师在课程标准、教材内容、教学方法和课程考核评价等四个方面与专业融合,在强调语言基础的同时注重培养学生职场涉外交流能力。将英语学习与学生所学专业融合起来,以培养适合于市场需求的高职专门人才。