职业教育校企合作的管理机制研究

职业教育主要是为国家与社会培养实用型人才,为实现这一目标就要为学生提供必要的实习基地,企业的发展离不开新鲜血液的注入,职业院校能为企业提供大量人才。因此,校企合作成为职业教育不可缺少的组成部分,但实际上,职业教育校企合作管理机制却存在一些问题,影响了校企合作的开展,更影响了学生发展,这就需要研究职业教育校企合作管理机制运行现状,并联系实际情况,提出有效解决措施,为促进职业教育校企合作奠定基础。     

谈如何创新校企合作模式、改革职业教育供给

职业教育培养的技能型人才无法适应"新常态"下经济结构转型升级的需要,根本在于职业教育供给机制问题,创新校企合作模式是克服职业教育供给问题的有效途径。本文通过对职业教育校企合作、供给问题的研究,提出了构建职业院校、企业、行业三元主体校企合作新模式,创建院校、企业协同办学、行业指导的三方协同培养新机制,有效解决职业教育供给问题。     

金融危机下推动高职教育校企合作新发展

党的十七大报告指出:"要大力发展职业教育",这是新时期党中央对教育发展提出的要求,体现党中央对职业教育发展的高度重视。如何适应经济社会发展的需要,进一步解放思想,推进职业教育科学发展,这是当前金融危机形势下必须认真思考研究的重要课题。     

校企合作下纺织工程专业创新应用型人才培养实践

针对纺织工业"十三五"纺织强国发展目标,纺织工程专业传统的人才培养模式已不能满足纺织产业创新驱动发展的要求。提出通过校企深度合作,共同搭建"校企顶岗实践、专业创新工作室、专业竞赛、国际合作"教育教学四平台,共同构建"1.5+1+1+0.5"的创新人才分段培养模式,共同打造实践教学、创新能力与科研能力并举的教学团队,完善与培养目标、过程及结果相适应的多元化的人才培养质量评价体系,协同培养与就业岗位无缝对接的高素质纺织创新应用型人才。     

高校“校企合作”培养模式浅析

2017年10月18日,习近平同志在十九大报告中指出"要优先发展教育事业,要发展素质教育,推进教育公平,要逐步完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作,支持和规范社会力量兴办教育,加强师德师风建设。"我们要创新教学改革,积极探索校企合作模式,建立校企合作关系,优化模式,全力保证校企深度融合,实现校企共建"校企实训基地";聘请企业大师成立"大师工作室";聘请企业技术人员或企业专家加入教学团队,共同探讨学生的人才培养方案、课程标准以及实训基地建设;聘请企业技术人员或专家走进课堂,实施教学任务。     

应用型大学校企合作下的外语创新型人才培养模式研究

应用型大学外语学院普遍存在着创新型人才分层和分化缺乏的问题。为了解决这一问题,进而提高我国外语创新型人才的培养和综合人才的能力,研究应用型大学校企合作下的外语创新型人才培养模式具有很强的现实指导意义。分析了应用型大学外语学院校企合作的行为,知识共享和创造力的关系,提出了涉及创造力的中介作用、校企合作的直接影响因素以及创新人才培养的合理假定模型,旨在帮助应用型本科院校在校企合作中建立科学的外语创新型人才培养模式。     

应用型大学校企合作下的外语创新型人才培养模式研究

应用型大学外语学院普遍存在着创新型人才分层和分化缺乏的问题。为了解决这一问题,进而提高我国外语创新型人才的培养和综合人才的能力,研究应用型大学校企合作下的外语创新型人才培养模式具有很强的现实指导意义。分析了应用型大学外语学院校企合作的行为,知识共享和创造力的关系,提出了涉及创造力的中介作用、校企合作的直接影响因素以及创新人才培养的合理假定模型,旨在帮助应用型本科院校在校企合作中建立科学的外语创新型人才培养模式。     

校企合作背景下大学数学“任务驱动”式实践教学模式探索

首先介绍“任务驱动”教学模式的内容,然后阐述校企合作背景下大学数学采取“任务驱动”实践教学模式的必要性,最后,叙述校企合作背景下大学数学“任务驱动”实践教学模式的具体内容和评价.     

浅谈新型校企合作模式对企业技能型人才引进的现实意义

校企合作是当前我国技术技能型人才培养的重要途径,随着校企合作的深入,双方对发展的可持续性、共生共赢提出了更高层次的要求。新型人才培养模式、机制的提出和实施不仅对校方课程实施和改革、对人才培养的目标与方向具有决定性和指导性作用,对企业技能型人才的把握、引进,对整个企业人才战略的实施也有着非常重要的意义。     

钳工专业校企合作培养实用技能人才教学方法探讨

校企合作订单式培养是职业学校钳工专业技能发展的必由之路。在钳工专业教学中,根据企业实际生产需求和校企合作培养实用技能人才的要求,坚持以管用、实用为原则,提高学生综合操作技能,适应企业生产需要。本文结合校企合作订单式培养班的教学实例,对钳工专业校企合作教学方法进行探讨研究。     

基于校企合作的高职校内生产性实训教学模式改革探索

以电子信息工程技术专业为例,分析研究高职院校具有产品生产性的校内实训教学模式存在的问题和解决途径,在相关实训教学模式改革方面提出具体建议,对促进高职校的实践教学改革具有一定的理论与实践价值.     

校企合作运行机制下高职教学管理体系改革建设探析

深入开展校企合作体制机制建设已成为高职教育的重点建设任务之一,构建符合校企合作运行机制要求,并能更好地促进工学结合人才培养模式实施的高职教学管理体系,是高职教育教学改革的重点课题。本文主要探析基于校企合作下的教学管理体系的改革及建设。     

校企合作模式下高职创新人才培养模式改进发展研究

校企合作是指学校和企业的双向合作,是高职教育进一步发展的要求,学校和企业共同推进专业人才的培养,使学生满足企业用人标准,更好地适应社会对人才的需求。本文结合校企合作模式概况和发展现状,对其存在的问题进行了简要的分析,并对其改进措施进行了探析,以期推进校企合作的深度开展、提供满足社会需求的综合型人才。     

谈校企合作专业实践教学改革推动创新人才的培养

针对创新人才的培养问题,提出"校企合作"专业实践教学改革,已投入学生专业实践教学,得到验证,效果良好。     

关于构建职业教育产教结合校企合作创新机制的思考

产学结合校企合作是职业教育改革的一个关键点,得到职业教育界的广泛重视,创新是职业院校发展的主动力,职业院校只有创新校企合作创的运行特征,构建和完善校企合作创新机制,才能有效促进职业教育的不断发展。本文分析了校企合作发展的关键问题和校企合作创新机制的内容,以及产教融合、校企合作创新机制的具体做法。     

校企合作模式下加强大学生思想政治教育路径探析

校企合作模式是当前我国高等教育中的一种新型有效的人才培养模式,它为大学生的思想政治教育工作带来了新的思路,同时也提出了新的要求。当前,大学生的思想政治教育工作被广大教育工作者和社会各界给予了高度关注,作为高校要不断探索加强大学生思想政治教育的路径,从而使之更好地适应现代教育发展的需要。     

从德国“双元制”职业教育看中国高职校企合作机制的现状及问题

德国职业教育以“双元制”为核心,经历了从13世纪的萌芽阶段,19世纪进修学校的诞生阶段,到20世纪中叶职业教育的完善阶段,扩建阶段以及后期国家介入,立法保障等漫长的历史进程,最终形成了法律为基、双元为体;多方参与、协作沟通;责任共担,利益共享;校企协调、理实互补等诸多特色鲜明,体系完备的职业教育机制。对尚处起步阶段的中国高职教育,有这样一个体系成熟,特色鲜明的“名师”,理应能够实现时间跨度的压缩,并结合中国教育的本土特点更快的建立中国特色的高职教育理念体系,然而事实上我们看到却是中国高职教育在校企合作机制建立中却问题重重,其中的原因和症结值得高职教育人深思。     

基于“三全育人”理念，地方本科学校校企合作培养药学专业应用型人才

校企合作是学校与企业建立合作关系,校企互相支持、优势互补、资源互用、利益共享,共育人才。校企合作要坚持"三全育人"。打造"双师型"师资队伍,完善人才培养方案,融合校园文化和企业文化,建好实训基地,健全管理体系,充分挖掘校企合作育人元素。     

改革教育思想观念,明确办学指导思想 努力构造校企合作教育人才培养的新模式

目前,经济、科技的迅猛发展,带来社会经济结构的巨大变化,新的技术含量高的岗位不断产生,高等教育一个显著的发展趋势就是技术教育在高等教育中越来越占重要地位。随着高等教育的大众化发展,学生的就业问题日益突出。一方面我国高技能应用人才匮乏,