教育服务产出核算分析

教育服务是服务核算中的一个重要部分。本文讨论教育服务的定义和服务产出的数量单位。研究教育服务的核算范围和计算教育服务产出价值的方法,以及教育服务的质量调整问题。最后,举例使用产出指标方法计算教育产出。     

医疗卫生服务产出核算研究

文章通过对医疗卫生服务生产范围的界定和对现有核算方法缺陷的讨论,从产出和完整产品的角度对现有医疗卫生服务产出的核算方法进行了改进,并提出了完整的治疗产出的核算方法。     

银行业的产出核算

国民经济核算的首要任务是反映国民经济活动的总量,是对社会生产和使用过程进行的全面核算.所谓经济活动就是指生产具有一定效用的产品的活动.这就是说,在整个核算中遵循的是生产原则,以当期生产量作为核算的依据.在以往长时间里,我国国民经济核算的范围一直界定在物质产品和物质性服务活动.而SNA体系则将生产活动的范围扩展到了服务领域,即认定服务活动属于生产活动的范畴,那么服务领域的核算同样应坚持生产原则,反映到部门核算中,生产性收入记入该部门的产出,财产性收入不记入该部门的产出。我国正努力实现与SNA体系的全面接轨,目前许多服务部门的核算仍需进一步完善.     

病种病例分型组合的医疗产出核算方法研究

根据SNA的划分,医疗卫生服务产出属于非市场产出。目前普遍采用投入法和传统的医疗指标为基础的产出法进行核算,而采用两种方法时都存在着诸多难以避免的缺陷。文章从“病种病例分型组合”的角度出发,结合医疗卫生的特点,提出了新的核算思想。     

教育产出核算的难点透视

长期以来人们一直以服务对象“状态”的变化来作为教育成果的计量基础,但这种核算方法可能会导致产出核算的理论缺陷和数据失真。本文针对当前教育产出的测算及评价提出了几点初步的看法。     

中国非寿险服务产出核算方法改革研究

目前中国计算非人寿保险服务产出的方法与SNA(1993)的方法原理类似,在巨大灾难发生时,计算的非寿险服务产出可能为负数。基于SNA(2008)的修订思路,以广东省数据为基础,分别采用会计核算方法(按照成本费用加期望利润的形式)以及期望方法(运用引入自变量x的ARIMAX模型形式)核算了非人寿保险服务总产出,研究了采用赔款预提基金方法计算调整后已生索赔的方法,认为采用直接计算法核算非人寿保险服务产出适合中国实际情况。     

高等教育产出的质量调整研究

教育产出核算是非市场产出核算的重要组成部分,而不同教学单位的产出综合又涉及到教学质量的调整。基于此,本文就高等教育产出核算中的质量调整方法提出了一些建议和看法。     

医疗卫生服务产出核算新探

医疗卫生服务产出在 GDP 核算中占有相当重要的地位。但是,如何对医疗卫生服务产出进行准确的核算,理论界一直是见仁见智。根据 SNA 的划分,医疗卫生服务产出属于非市场产出,目前普遍采用投入法和以传统的医疗指标为基础的产出法进行核算,而采用两种方法时都存在着诸多难以避免的缺陷。本文从“病例组合”(Casemix)的角度出发,结合医疗卫生服务的特点,提出     

教育产出总量流失的制度探因

我国教育产出总量"流失"的原因在于"投入代产出法"核算制度本身,中国与OECD的教育指标体系在功能上具有的较大差异,由于缺乏必要的数据支持,国际上先进的核算方法还不能在中国应用.只有加强教育指标体系的建设及建立正确教育产出核算制度,才能有效避免教育产出总量的"流失".     

金融业总产出与不变价增加值核算探析

金融业是一个营利性的服务部门 ,其总产出及不变价增加值核算很久以来见解颇多 ,但一直没有得到很好地解决 ,本文试从理论角度并结合现行的核算制度作一些探讨。　　一、金融业活动特点及对产出、增加值核算的影响　　金融单位是从事金融交易的营利性服务单位 ,它向市场提供的服务分为两大类 :一类是聚集社会闲散资金 ,然后贷给使用单位的服务活动 ;另一类便是从事汇兑、结算、咨询等辅助业务活动。金融单位的这两类活动各有不同的特点。对后一类活动即辅助业务活动 ,金融单位在提供服务时 ,向使用服务的单位和个人直接收取服务费 ,这一点同…