论高职院校“双师型”教师评价机制的完善

师资队伍是职业院校建设和发展的关键,是教学的主导力量,是人才培养质量的保证。职业技术教育的特色要求把加强和培养"双师型"教师作为专业师资队伍建设的目标。本文对"双师型"教师评价机制的完善进行了探讨。     

浅析应用型财经类本科院校人才培养问题与对策

笔者从师资队伍、课程建设、教学改革等维度探讨了我国应用型财经类本科院校发展过程中面临的“应用型”发展定位偏离问题及其原因,并从多渠道统筹支持、“双师型”师资队伍建设、干部队伍素质提高等角度提出了提升办学质量的若干建议.     

浅谈国内外高等职业教育师资队伍的建设

高等职业院校师资队伍建设的好坏直接影响着学校人才培养的质量和办学的水平。本文通过对国内外高职教育师资队伍建设及高等职业院校教师现状的分析,提出加强师资队伍建设应更新教育观念,培养双师型人才。     

高职扩招背景下“双师型”师资队伍建设对策研究

高职作为针对职业能力培养的专业院校,在近年来不断扩招,成为我国高等教育的重要组成部分。在扩招的背景下,“双师型”教师成为了高职教师的主要发展方向,但在实际的执行过程中仍然存在诸多问题。本文分析高职院校“双师型”师资队伍建设中存在的问题,并提出了几点解决措施。     

地方高职院校"双师型"教师人才培养路径探究

"双师型"教师是现代职业教育的中坚力量,是地方高职院校人才培养质量的根本保证.因此,培养"双师型"教师已经成为地方高职院校发展的重要课题之一,是当前地方高职院校师资队伍建设中面临的主要问题.笔者在分析地方高职院校"双师型"教师培养现状的基础上,深入探析其培养中存在的问题,对地方高职院校"双师型"教师培养策略进行重点阐述.     

兼职教师在“双师型”教师队伍建设中的作用

师资队伍是职业院校建设和发展的关键,是教学的主导力量,是人才培养质量的保证。职业技术教育的特色要求把加强和培养"双师型"教师作为专业师资队伍建设的目标。。根据高职院校的发展需要及其根本任务,逐步培养、形成一支教育观念新、改革创新意识强、师德高尚、有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的"双师型"教师队伍是高等职业教育的必然要求。本文对兼职教师在"双师型"教师队伍建设中的作用进行了探讨。     

技术技能型人才培养途径探讨

通过技术技能型人才培养破解“用工荒”与“就业难”矛盾问题，倒逼高等院校进行硬件建设（校内、外基地建设）和软件建设（双师型师资队伍建设），其中教师的转型是当务之急。     

新建应用型本科高校“双师型”教师专业发展研究

新建应用型本科高校办学水平、师资力量相对薄弱,教师教学压力比较大,“双师型”教师是师资队伍建设工作的难点。学校要立足自身专业设置特点、师资培养等需求,制定完善的“双师型”教师专业发展培养方案,完善教师招聘机制,积极引进“双师型”教师;明确“双师型”教师准入标准,增强教师个人学习意识,明确他们的学习方向;多渠道开展师资队伍建设,进一步优化各个专业教师结构;完善教师培训、奖励制度,组织教学培训,构建学习型组织;加快师德师风建设,进一步促进教师专业发展,打造一支专业素养高、师德高尚、科研能力强的“双师型”教师队伍。     

论高等职业教育中的师资队伍建设——感悟十七大

高等职业教育办得是否有特色,能否为当地经济建设和社会发展培养出既懂理论又会操作的高技能型人才,关键的一点是要建立一支数量足、质量高、专兼结合,以专为主,比较稳定的双师型教师队伍。本文分析了高等职业教育中教师发挥的作用以及当前职业教育体系师资队伍建设存在的问题,并提出加强师资队伍建设的要求及建议。     

高职院校学前教育专业“双师型”教师团队构建策略探究

文章采用文献收集、案例分析、调查研究等方法,对学前教育专业“双师型”教师的培养问题进行探究。从“双师型”教师的内涵和培养模式入手,指出高职院校学前教育专业“双师型”教师团队的建设现状和原因,结合相关成功经验,提出“双师型”教师团队的构建策略。研究表明：学前教育专业“双师型”教师团队的建设尚存一些问题,只有制定认定标准,加强校园合作,改革教师准入制度,落实考核激励管理,才能更好地推动教师团队建设。     

基于构建双师师资队伍前提下的教师岗位设置与聘用探析

双师的内涵发生了几次演变,在把握好现今双师内涵和文件精神后,反观高职院校的双师师资队伍建设的情况,会发现存在一定差距.做好教师岗位设置和聘用管理工作,对激励高职院校的青年教师、构建双师型师资队伍将起到重要作用.     

终身教育理念下“双师型”教师人才培养策略探究

近年来高等职业院校的师资队伍建设取得了较大的进步,教学团队规模逐步形成,教学整体水平获得了显著提高.但是相比于快速发展的社会环境,“双师型”教师队伍的建设质量无法达到教学的需求.理论水平有余而实践应用的薄弱,使现代学徒制的推进遭遇了师资瓶颈.将终生教育理念贯穿于教师队伍培养,是加强“双师型”教师培养,提升教师队伍素质的有效途径.     

高职教育发展路径探讨

为适应社会主义现代化建设对应用型人才的需要,我国高等职业教育通过艰难的实践探索,已经获得了初步的经验,如：在实践中逐渐探索出了具有职业技术教育特色的办学指导思想、办学模式;启动了＂双师型＂师资队伍、学生＂双证书＂制度的全面建设;实施了以职业能力为中心,加强素质教育的人才培养模式等。     

建立健全中等职业学校“双师型”教师培养长效机制的途径

职业教育质量的提高已经成为促进地区经济发展的重要保障之一，职业教育的发展促进了地区经济向纵深发展，但通过调查研究，目前中等职业学校的师资队伍的整体素质还有待提高，仍存诸多问题，如财政资金投入有限、教师综合素质不高、培养机制不够健全等。本文从中等职业学校“双师型”长效机制的涵义出发，论述了建立健全中等职业学校培养“双师型”教师长效机制的重要意义，并着重就中等职业学校“双师型”教师培养长效机制进行探究，旨在为中等职业学校培养高素质的教师队伍提供参考依据。     

中职学校“双师型”师资队伍建设

“双师型”教师队伍是我国职教师资队伍建设的一重要特色。近几年来，我国中等职业教育获得了快速发展，2008年全国中职学校招生规模已突破810万人。以就业导向，“培养生产一线高素质的劳动者”的办学方向和培养目标,正推动着中职教育新一轮的教学改革；     

加强技工学校师资队伍建设的若干思考

随着社会经济的发展,社会对一线高素质职业技术人才的需求愈大,技术工人的培养作用也愈明显。而技工教育的发展水平很大程度上取决于教师队伍的整体素质,这是一所学校核心竞争力的标志。于是,促进教师队伍建设必须从明确技校师资队伍建设的目标和任务、拓宽技校教师来源渠道、培养“双师型”教师、完善技校教师培训制度、引进激励理论和竞争制度等方面进行不断探索和创新．从而确保充足的师资．提高技校教师综合素质．稳定师资队伍。     

大思政格局下高职院校思政队伍融合发展探索

随着2019年以来高职院校招生规模的迅猛扩大,高职院校思政教育面临着极其严峻的师资短缺问题。思政教师担负着立德树人的使命任务,实现思政师资队伍融合发展是解决师资难题的有效路径。为此,高职院校要积极引进现代学徒制下的双师型教师,依托学生社团强化思政教师合作,严格思政教师准入制度,建立科学长效的思政教师培训和考核激励机制,精心打造课程思政师资队伍。     

关于“双师型”教师队伍建设的粗浅思考

要提高职业院校的办学水平,当务之急是建设一支高素质的"双师型"教师队伍,这已经成为了人们的共识。本文就"双师型"教师队伍建设基本情况、基本方式、主要问题和制度建设、师资来源渠道、激励机制与培训机制等基本措施方面作一些初步的探讨。     

高职“双师型”专业教师的素质要求及角色转换

为适应我国高职教育的快速发展,提升高职教育质量,“双师型”教师队伍建设问题成为高职教学改革讨论的热点,本文主要结合高职教育发展现状,对“双师型”教师知识结构的优化及如何做好角色转换进行了阐述。     

浅谈高职院校“双师型”教师队伍建设——以辽宁机电职业技术学院为例

“双师型”教师队伍如何建设,一直以来各高职院校都高度重视,都在不断摸索创新,寻求有效的解决办法.基于此,以辽宁机电职业技术学院(以下简称我院)为例,围绕我院“双师型”教师队伍建设这一问题,在分析存在问题和现状的基础上,提出实践对策.