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陈雪玲 《福建论坛(社科教育版)》2010,(1):15-16
写下这行字时,我的眼睛湿润了,耳畔回响着孙绍振教授的一句话:“我的感觉就是,这位老师对自己的工作不是一般的热爱,而是以自己的生命的全部热情投入到这节课去了。”这是我在参加福建省电教馆举办的“福建省第二届新作文教学研讨会”上执教《新老师印象记》后,孙教授给我评课时的开场白。记得当时我流泪了 相似文献
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近日,网络上热传中国式父母包办孩子一生的帖子,引起网友热议。“5岁:孩子,我给你报了少年宫。7岁:孩子,我给你报了奥数班。18岁:孩子,我给你报了高考突击班。23岁:孩子,我给你报了公务员。32岁:孩子,我给你报了《非诚勿扰》……”有人批评,国内教育最大的弊病是没有一次真正让学生自己选择。当他们大学毕业后,突然要面对选择职业,怎能不茫然?作为全国首家职业规划师资格认证培训及职业规划咨询机构, 相似文献
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在说话或写作文时,我们常常用到“自己”这个词。比如“我认为自己的数学推理能力比较差”,这句话中的“自己”是指谁呢?许多同学一定会不假思索地回答:“当然是指‘我’啦}”的确。这句话中的“自己”就是指“我”。但是,“自己”就一定是指“我”吗?不一定。 相似文献
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2005年8月下甸,天津《每日新报》“新帮办”收到了一封署名为“一个濒临绝境的求助者庞秀玉”的求助信,信中说:“编辑同志,我给你们写这封信的想法已在心中压抑两年多了。我叫庞秀玉,11年前因为文学成绩而在同龄人中有过辉煌,可父母离婚后我不得不辍学打工,被一个已婚男人欺骗,生下一男两女,他却弃之不管。我目前急需找一份能够在家完成的工作,比如抄写、加工等,因为我的钢笔字很漂亮,手也挺巧,我想用自己的劳动把三个孩子抚养成人。” 相似文献
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张春梅 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(6):71-72
在日常生活中,许多孩子可以与父母、同学以及其他自己亲近的人,进行长时间的对话交流.具体而又明确地表达自己的意思。阐明自己的观点。但到了习作时,却总觉得无话可说,无内容可写。为什么会出现这种巨大的反差呢?主要原因之一就是作文与对话、交谈相比,二者带给学生的心理负担不同:前者是“要我说”,后者是“我要说”;前者会提出这样那样的要求,后者则没有太多限制;前者面对的说话对象是极具权威的老师,后者面对的则是一般倾听者:前者要考虑会得到怎样的评价和成绩,后者则没有太多顾虑……众多的因素.导致了孩子们“恐惧作文”。因此,在作文教学中,我们应努力给孩子们创设一个宽松自由的作文心理环境.引导孩子积极主动地去描述生活.抒发真情。 相似文献
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得益“虎爸”董卿生于上海,从小在外公外婆身边生活,7岁时被父母接到工作地安徽。父母对她要求很严格,尤其是父亲,按照今天的说法,董卿的爸爸绝对可以算作一位“虎爸”。用董卿自己的话说,“作为独生女儿,我从来都没尝到过‘掌上明珠’的滋味,我的爸爸是一位特别严厉的父亲。”父亲要求她承担家务劳动,每天刷碗、擦地。小董卿刚刚能识字,爸爸就让她每天抄成语、抄古诗, 相似文献
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刘荣玉 《福建论坛(社科教育版)》2008,(9):45-46
在“享受”了十三年中心校的生活待遇之后,命运之神将我推向了人间最“悲惨”的境地—黄凌。当地有俗语道:“黄凌,黄连,苦不堪言”,“身上没棉,莫去黄凌”。这些流传在人们口头上的话语,真实地道出了黄凌这个地方环境的艰苦。我总是抱着侥幸的心理想着自己不会被调到黄凌小学,当轮岗制度实施,校方宣布我到黄凌支边时, 相似文献
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