加强学科内涵建设 构筑核心竞争力

学科建设事关学校发展的全局,因而必须从汇聚学科队伍,确立学科特色和优势,提升科研水平,促进"学科群"、学科基地,以及加强学位点建设等方面加强学科内涵建设,构筑核心竞争力;同时还要落实科学发展观,以学科建设为龙头,促进学校事业全面发展。     

学科建设规划与学科内涵发展的关系分析

学科内涵是一所大学办学水平的根本标志.学科建设具有鲜明的时代特征,有着深刻的内涵,是关系高等学校全局及长远发展的基础性工作和战略性任务,已成为高校发展的永恒主题.学科建设规划是学科建设的依据,在学科内涵发展中发挥着纲领性作用.学校要通过制定科学的学科建设规划促进学科建设水平的全面提升,确保学校的可持续发展.     

综合性大学中学科建设的探讨

学科是高校系科专业的核心,学科水平是衡量综合性大学总体水平的主要标志之一,而学科建设是综合性大学建设之焦点,文中系统地讨论了学科建设的内涵及其在高校发展中的重要现实意义,分析了学科建设中的“学科梯队”、“学科方向”、“研究平台”和“国际化”等要素的重要性,并提出了学科建设的发展思路和具体策略。     

地方高师院校学科建设发展研究——以信阳师范学院为例

当前,部分地方高师院校都面临转型发展的问题。而学科建设是推动学校整体水平提高的有效途径,以地方高师院校信阳师范学院为例,明确学科建设在地方高师院校发展的作用、面临的新问题、学科建设的发展定位和概况,科学制订学科建设规划,切实加强人才队伍建设,加强学科内涵建设,加大国内外学术交流的力度,加强领导,健全制度,促进学科建设管理工作的科学化、规范化,促进学校更快更好地发展。     

搞好学科建设发展规划服务地方经济和社会发展需要———河北大学研究生教育学科建设与发展规划探析

搞好学科建设与发展规划是高等院校研究生教育和学位点建设的前提。河北大学作为河北省惟一的一所综合性大学 ,在制订研究生教育学科建设和发展规划时 ,确立了明确的指导思想和科学的总体目标 ,即紧密结合地方经济建设和社会发展需要 ,以二级学科为基础 ,一级学科为龙头 ,巩固和加强基础学科与优势学科 ,大力发展应用学科 ,面向 2 1世纪 ,精心谋划和发展边缘学科和交叉学科。通过规划 ,逐步实施学科建设系统工程 ,努力使学科建设形成特色 ,实现超常规发展     

“三农”经济与农村金融学科建设——以西北农林科技大学为例

农村金融学是金融学与农业经济管理学科交叉派生出来的一个新兴学科,也是一个相对年轻的学科.在破解"三农"问题以及全面建设小康社会和统筹城乡发展的新形势下,必须加强农村金融学科建设,从根本上解决农村金融严重滞后农村经济发展的突出问题.本文以西北农林科技大学农村金融学科建设为案例,全面分析了加强农村金融学科建设的必要性及其途径,提出了农村金融学科的定位、需要研究的前沿问题以及学科建设的主要内容,以期对促进金融学与农业经济管理学科的融合、创新与发展具有启示和借鉴作用.     

地方大学从外延发展向内涵发展的转变——基于学科建设与科学研究视角

一所大学的办学特色与办学水平,在很大程度上是由学科建设水平决定的。然而,地方大学在外延发展时期,办学定位出现了"千校一面"、追求"大型化、综合化、学术化"的不良趋势,导致学科建设缺乏清晰的发展方向,过于追求学科门类的覆盖率,忽视地方性与特色性。向内涵发展转变的地方大学,在学科建设上需要突破的瓶颈主要包括学术性还是应用性困惑,国家性还是地方性困顿,综合性还是特色性困境。为此,地方大学应立足于未来、地方与特色的理念,遵循"有所为,有所不为"的原则,实施学科与专业一体化建设策略。与此相应的科学研究与社会服务,应结合自身积淀与社会发展需求,实施"突出重点,整体推进,整合优势,打造特色"的发展战略。     

东北大学多科性目标定位探索

面对教育改革发展的新形势,东北大学必须加大学科建设的力度,努力建成多科性大学.分析了多科性大学的概念和基本特征,阐述了多科性大学建设的意义,明确了学科建设的定位及其目标,探讨了学科建设的体系及学科结构布局问题.在分析东北大学学科结构布局存在问题的基础上,指出了其实现学科发展目标与学科建设过程中应注意的问题:继续重点支持优势学科;积极建设应用理科与应用文科;调整院系设置,按学科门类进行学院设置;把硕士点、博士点学科建设与本科专业调整结合起来.     

以学科建设思想指导研究生招生

研究生教育以学科为平台开展,与学科建设关系密切,研究生招生是研究生教育的源头工作,学科建设是学校的龙头工作。提出以学科建设思想指导研究生招生,合理设置研究生招生学科,合理制定学科招生政策,凝练研究生招生方向,招生方向必须符合学科发展规律与学科内涵,具有前瞻性、可延伸性及可拓展性,方向间既具有可交叉性又具有相对的独立性,根据方向组建导师指导队伍,促进研究生教育与学科建设的内涵发展与质量型增长。     

浅谈高校学科建设的几个问题

学科既是一个学术范畴 ,也是一个历史范畴。学科是生产力发展的产物 ,是科学技术发展的结果。学科的发展趋势是拓宽学科口径 ,实现学科交叉融合。学科建设是高校各项工作的龙头 ;学科水平决定一所大学的水平 ;学科建设是学校发展目标定位的标准 ;只有高水平的学科 ,才能聚集、培养、高水平的人才。加强学科建设领导重视是关键 ;要确定好学科建设的级别及方向 ;要抓好学科建设的人才、经费、信息、基地、课题立项、课程建设诸要素 ;坚持贯彻学科建设的“十字”方针 ;建立科学管理机制。     

大学组织文化失范与重建

在大学组织文化显现出政治范式、经济范式等多元化的同时,也映射出保持大学品质的基本学术范式的式微,这成为影响现代大学制度建设的隐形障碍。重建大学组织文化的学术范式必须以学科文化为基点。明确学科的主体地位与学者的主体意识,构建良好的学科生境,系统培育学科文化。     

以工为主多科性大学学科建设问题初探--以西安石油大学为例的研究

介绍了学科形成、发展的内在规律以及现代学科发展的特点和趋势 ;对西安石油大学以学科群为基础调整院系机构和学科结构的实践进行了分析 ,指出了加强学科建设对提高办学水平和增强学校实力的重要性 ,并结合实际情况对搞好学科建设提出了一些建议。     

基于学科建设的高校学报特色化发展探讨

高校学报在传播高校教学、科研成果方面发挥着不可替代的重要作用,也在很大程度上肩负着中国期刊走向世界、创建品牌的重大历史责任。没有特色的期刊,不仅无法吸引国内学术界的注意,同样也不可能获得国际学术界的关注。学科建设,尤其是重点学科建设的发展是构筑高校学报特色化的基础。学报应充分挖掘学报为学科建设服务的职能,积极争取学校政策,创造合适的学报特色发展外部环境;坚持学报的学科不对称发展策略,以服务于学报特色的建立和发展;紧密联系为地方经济建设服务的方针,拉近学科建设与市场的距离,为学报特色发展创造良好的社会支撑;培育新学科,创建新特色;做好学报特色栏目的作者队伍建设。实现学报特色化与学校学科特别是重点学科、特色学科两者的可持续发展。     

高校违纪处分相关问题的法律审视

违纪处分关乎大学生的前途和命运,学者们对高校违纪处分行为的法律性质认识不一。违纪处分行为是一种具体行政行为,高校违纪处分中普遍存在处分主体、依据、程序不合法等违法问题。违纪处分中应当在贯彻和落实科学发展观、坚持"以人为本"和"教育为主"原则,协调好违纪处分与学生受教育及就业之间的关系。这不仅有利于维护学生合法权益,也有利于规范学校管理,推进依法治校。     

试论学科制度与大学制度的相关性

大学与学科之间存在着非常紧密的关系,学科是大学产生的基础,大学是学科存在的前提。学科制度是大学制度的核心,整个大学制度就是学科制度的扩张。大学制度随学科制度的变化而变化。学科制度也随大学制度的发展而发展。     

行业特色高校学科发展模式:美国一流大学的启示

特色学科是差异化战略的具体体现,是行业特色高校核心竞争力的核心要素和集中体现。在美国保持特色优势是行业特色高校的立校之本,其学科发展有均衡发展与重点突破,有限发展与综合发展,学科交叉、协同发展几种典型模式。就我国而言多学科交叉协同、非均衡发展模式是行业特色高校的强校之路。成都理工大学“恃优先行,以点带面;以优促精,全面提高”的学科发展模式正是国内行业特色高校发展的典型案例。     

地方非中心城市高校学科建设快速科学发展的原则、路径与对策

非中心城市高校缘于地域、历史、辖属等多种因素,致使在新一轮高校学科建设的竞争中处于不利境地,欲使学科建设有快速发展,既要将其真正摆在龙头地位,还要科学地掌握学科建设的原则,寻找到学科建设快速发展的路径,恰当运用学科建设快速发展的策略。惟有如此,经过较长时间的积累发展,方能使学科建设得到快速发展,使学科建设水平整体攀升,学校的核心竞争力得到较大幅度提升。     

信息时代“数字媒体”的学科构建

"数字媒体"是近十年来迅猛发展的一个新兴领域,它的跨学科特征以及它与信息技术和文化产业的亲缘关系,使其成为业界和高校追逐的热点。但我国学界对"数字媒体"的学科建设研究尚显欠缺,创意实践的火热与理论研究的冷清形成强烈反差。为了让这个新兴学科为产业发展带来繁荣,为文化建设带来持久的文化力和生产力,既要站在科学的立场上准确把握"数字媒体"的学科走向,对其学科概念、基本范畴、研究对象、学科框架等进行深入探讨;又要在艺术学和计算机科学的基础上,借鉴哲学、文化学、经济学、教育学等多学科的研究方法,构建"数字媒体"的学科体系;还要正确处理业界与学界关注的热点问题,就"数字媒体"的内容与形式等一系列问题进行深入研究。     

信息的限度和它的相关学科

随着信息化的发展,有关信息的研究已出现新的态势。通过对《学科分类与代码》与《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》的解读和比较,提出可以拓展新的信息学科门类和相关学科,用理论与技术并重的方法来加强高校的信息类学科建设。