让学生在美术课堂上体验快乐

课堂是学生生命活跃的殿堂,是学生获得人生体验的重要活动场所.根据小学美术学科性质和教学三维目标的要求,教师必须千方百计地让学生"喜欢"学,并且进一步达到"愿意"学,从而发展成为"愈学愈觉得趣味无穷,乐在其中".课堂教学必须体现人文关怀,必须充分让学生体验生命的快乐.     

积极心理学在学校心理领域的发展和影响

教育的原点是育人,是提高人的素质。目前,高校教育正面临着各种复杂的课题,也面临着新的危机和挑战。因此,近年来"心理健康教育"越来越受到社会各方的关注。基于此,本次笔谈主题"心理健康教育"所选四篇论文,由国内知名学者,华东师范大学著名心理学教授、博导及其所指导的博士研究生执笔,从崭新的视角出发,涉及到学校心理健康教育的目标整合、心理咨询师的专业成长与督导以及心理咨询市场的运作和管理等各个领域。既介绍了西方的积极心理学发展思潮,也论述到东方的禅学佛经思想对心理咨询的促进和启示意义,具有很强的可读性和理论意义。我们希望通过这个专辑,对目前高校的教育和学生心理健康等课题进行新的展望和探索。     

情感体验教学在高校爱国主义教育课堂中的探索

大学生的爱国主义教育固然需要深度分析和理性引导,但情感体验也非常重要.作为高校思想政治理论课教学方式的创新,情感体验课的探索还处于探索阶段.本文尝试探索如何发挥情感体验教学在高校爱国主义教育中的作用,并将爱国主义情感真正地深入到学生的内心并内化为信念,最终成为大学生具体的爱国主义行动.     

积极心理学思想对学生创造力培养的启示

积极心理学是心理学研究的新领域,对创造性的研究是它的一个主要方面。通过介绍积极心理学的概念和主要研究内容,论述了智力的概念和其影响因素,重点讨论了积极心理学思想中关于积极情绪的拓展—构建理论和其对学生创造力培养的启示。     

如何在课堂中培养学生的英语交际能力

我认为作为一门语言学科,培养学生的语言表达能力、交际能力,而前提就是使学生对英语这门语言产生浓厚的兴趣。丰富的课堂形式营造趣味的环境是培养学生兴趣、提高交际能力的最佳途径。用英语进行交际是英语教学的中心问题。而农村学生学习英语缺少语言环境及用英语交流的场所,他们主要是通过课堂教学形式学习英语。因此,在课堂教学中必须给学生提供真正使用英语的机会。     

如何在课堂上激发培养学生的创造能力

随着社会的进步，人们已从根本上认识了教育的重要性。所以从上世纪90年代开始．我国就掀起了一轮又一轮的改革热潮，“把课堂还给学生”“学生是主体，老师是主导”“改变传统灌输式教学，创新教学方法”等理念日渐深入人心。的确，“照本宣科”、“满堂灌”已越来越没有市场。《语文课程标准》在“总目标”中提出“在发展语言能力的同时．发展思维能力．激发想象力和创造潜能。”在新课程理念的指引下，身处教学第一线的我们必须改变传统教学观，提高课堂教学的艺术，重视激发培养学生的创造能力。     

英国课堂教育对我国专业学位研究生能力培养的启示

英国高等教育质量在国际上享有盛誉,作为教育体系中的重要环节,英国对课堂教学模式非常重视。研究英国的课堂教学模式,分析其培养学生能力多样化的教学方式对我国专业学位硕士研究生培养提供的借鉴和启示。     

物理课堂学生自主学习能力的培养

物理课堂教学经常存在的高耗低效已成为困扰物理教师的难题。不少教师面对那一张张令人无奈的物理试卷时常常叹息：这个问题我已经讲了N次了,例题也讲过了,为什么还做错？面对一份份让人心痛的物理试卷时,让我们深刻地认识到培养学生自主学习能力的重要性,那么如何在物理课堂教学中提升学生的自主学习能力呢？抛砖引玉,先谈谈我的想法和做法：     

数学建模竞赛在学生能力培养中的积极作用

数学建模就是用数学语言描述实际现象的过程。在这一过程中，建模者需要运用数学工具和计算机技术来解决某一实际问题。由于问题的复杂性，建模者需要花费大量的时间精力来查阅资料、建立模型、编程求解等等。本文通过对数学建模的大致介绍，引出其对高校学生综合素质提高的积极作用，并指出其中存在的问题和解决方案。     

体育教学中如何培养学生的抗挫折能力

体育教学是一个能将体质、意志和精神融为一体的教育过程 ,是素质教育的重要组成部分。目前 ,学生的心理健康问题已成为学校和社会各界关注的焦点。作为一名体育教师 ,在教学中不仅要传授体育知识、技术和技能 ,而且要利用体育本身的特点对学生进行心理健康教育 ,消除学生的心理障碍 ,培养和提高学生承受挫折的能力 ,促进学生身心的全面发展 ,使学生在各种环境中能保持一种良好的适应状态 ,充分发挥自己的潜能。一、心理挫折产生的原因体育教学中造成学生心理挫折的因素很多 ,但主要的有以下几个方面 :1 个体的生理差异遗传与生长发育程度…     

在商务英语教学中培养学生的交际策略能力的研究

采用实验研究法在商务英语教学中培养学生的交际策略能力，通过一个学期的策略训练，得出了以下的结果：（1）实验组学生使用的策略、尤其是所培训的策略（转述策略、近似表达策略、迂回策略和填补策略）明显高过非实验组，证明了实验组在交际策略训练后学生愿意接受或使用更多的交际策略；（2）在商务英语课程教学的课堂中对学生进行交际策略的培训不影响学生的笔试成绩，相反，通过策略培训，实验组学生学习积极性有了很大的提高，学习成绩有了显著的进步和提高；（3）交际策略训练有助于提高学生的交际能力。     

高校篮球教学中的女同学能力培养

高校篮球课要通过教学有意识培养能力与无意识培养能力的双向渠道,提高课堂上的教学效果与教学质量,通过篮球教学课,提高学生对篮球课的兴趣,使学生培养成良好的运动习惯、增强学生终身体育的意识,创造良好的心理条件,进行了解认识、掌握篮球运动技术与技能达到有效的教学效果。     

加强课堂语言实践是培养学生英语能力的关键

围绕培养学生英语综合应用能力(特别是听、说能力)和 增强学生自主学习能力的大学英语教学目标,在组织和实施课堂教学活动中,应关注学生学习过程,采用赏识教育,培养学生形成开口说、动笔写的语言学习实践习惯;结合学生学习实际,以语用学理论为指导,引导学生学习方法,激发学生英语学习兴趣;注重课堂语言实践,按照话 题的 切实性、广泛性和可操作性要求,设计课堂实践活动话题,并有效地组织实施,提升学生英语实际应用能力。     

创建培养学生英语口语能力的特色课堂

大学英语教学改革以来，教学重点逐渐转向听说教学，侧重培养实用型人才，尤其是培养学生的口语能力更是课堂教学的重要内容。为达到这一教学改革目的，改变以往“哑巴”英语的课堂教学模式，利用有限的课堂时间，结合课堂教学的实际情况和学生的现状，制定一个循序渐进的课堂教学计划，从口语的基本功抓起，采用“瞬间记忆法”训练学生养成口语表达的辨析能力，并在课堂教学中充分展示英美语言的幽默内涵，借助一系列的教学手段和现有教学设备及辅助活动，激发学生的口语学习兴趣，创立以学生为主体的口语课堂教学，以培养学生的语言表达能力。     

浅析在课堂教学中培养学生健美操的创编能力

健美操具有显著的健身、健美、健心的功能，在教学过程中，要有意识的培养学生创新能力和创编能力，使学生根据不同的要求进行创编活动，从而满足终身自我锻炼和审美需要．     

在物理教学中培养学生能力

认为在物理教学中应注重能力的培养,探讨了如何培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和分析解决问题的能力等.     

在体操教学中培养学生的教学能力

体育教育专业的培养目标是培养出合格的体育师资。教学中不仅要学到基本知识和基本技术,而且还必须培养其学会运用知识与技术的基本技能,即教学能力,为其将来能适应社会的需要和做好体育教育工作奠定良好的基础。     

积极心理学视角下贫困大学生心理教育的思考

贫困大学生已成为我国高校中的一个特殊的群体,他们在承受经济上的压力同时,也在一定程度上承受着心理上的压力。传统的心理健康教育模式已不能满足贫困大学生心理上的需要。积极心理学作为心理学一个新的发展趋势,可以拓宽心理教育渠道,丰富心理教育内容,提升心理教育目标。     

环境科学教学与学生环境教育能力的培养

环境科学课程担负着提升学生的环境科学知识素养和开展环境教育的双重任务.为了强化学生的基础知识,提高其专业能力,从教学目标的制定、教学内容的组织和教学方法等方面进行了探索,取得了较好的效果.     

在数学教学中学生能力的培养

在数学教学中 ,不仅要注意小学生的心理发展 ,而且还要注重实际操作技能的训练和思维能力的培养