用邓小平理论塑造大学生的高尚品格

把培养当代大学生的高尚品格作为"邓小平理论概论"课教学的重点,为此,必须用邓小平的崇高人格感召大学生,用邓小平的尊才重教理论激励大学生,用邓小平价值取向上的民富国强精神坚定大学生的思想信念。     

试论高校邓小平理论教育的“多门渗透”

当前，高校邓小平理论教育主要以《邓小平理论概论》课为主，辅之以《思想道德修养》、《形势与政策》、《法律基础》等相关科目的教学，形成了“一门为主，多门渗透”的基本格局。在这种格局中，不同的科目有着各自不同的特点，怎样充分挖掘它们的潜力，准确寻找各科开展邓小平理论教育的切入点，关系到邓小平理论教育能否取得实效、能否深入人心。以世界观、人生观、价值观教育为核心，坚持邓小平人才理论和教育思想，无疑是我们开展理论教育的关键所在。     

浅谈“概论”课教学中应处理好的几对关系

“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是一门新课,这门课的教学对于推动邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作,更好地用发展着的马克思主义理论武装青年大学生头脑至关重要。在教学实践中需要正确认识和处理以下几对关系:一是三大理论成果之间的关系;二是“概论”课与“两课”其他课程间的关系;三是教学体系和教学内容的关系;四是教学中的师生对话关系。     

把邓小平理论作为新学科引入课堂教学

把邓小平建设有中国特色的社会主义理论作为新学科引入教学,必须把握邓小平理论的科学体系与新学科的教学体系的区别与联系。学科体系应以“解放思想、实事求是”为理论基石,以“什么是社会主义,怎样建设社会主义”为理论主题,以本质论、初级阶段论、改革论和市场经济论为理论支柱。      

列宁与邓小平理论

邓小平建设有中国特色的社会主义理论，是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展。我们进一步学习和掌握马列主义毛泽东思想，特别是学习和掌握列宁创造性地探索社会主义理论和实践后，就能更深刻地领会邓小平理论的继承和创造性，就能连贯而准确地把握邓小平建设有中国特色的社会主义理论。一、“新经济政策”与“什么是社会主义和怎样建设社会主义”邓小平在探索建设有中国特色的社会主义理论过程中，集中思考和探求的是什么是社会主义和怎样建设和发展社会主义的问题。他说，我们现在的“问题是要把什么叫社会主义搞清楚，把怎样建设和发展…     

邓小平理论与"东方的社会主义理论"的成熟——纪念邓小平同志"南方谈话"发表十周年

邓小平同志"南方谈话"标志着邓小平理论的最后形成.这一理论围绕"什么是社会主义, 怎样建设社会主义"这一根本问题, 首次初步回答了以中国为代表的东方发展中国家如何建设、巩固和发展社会主义的一系列基本问题, 用新的思想、观点继承和发展了马克思主义, 特别是列宁后期思想.邓小平理论的形成, 体现了始于列宁而成于邓小平的"东方的社会主义理论"已经成熟.这一理论在新世纪对推动东方的社会主义运动具有重大意义.     

“小平,您好!”——对高校师生学习邓小平理论的调研纲要

邓小平时建设有中国特色的社会主义理论是马克思主义同中国社会主义现代化建设实际相结合的最新成果,是根植于当代中国的马克思主义毛泽东思想,是指导我们迈向二十一世纪的行动纲领。因此,党和国家一直重视邓小平理论的学习,特别重视青年学生对邓小平理论的学习。大学生是跨世纪的建设者和接班人,他们对邓小平理论的学习情况如何,是关系到今后建设有中国特色的社会主义事业能否顺利进行的重大问题。目前,高等学校学习邓小平理论有哪些成绩,师生们是如何看待邓小平理论的,在学习中存在什么问题,今后在高校中怎样加强邓小平理论的教育?本调研纲要在进行大规模的调查和研究后,以期对以上问题作出初步的回答。     

实践观点：邓小平科学探索社会主义之谜的基本原则和方法

尊重实践 ,大胆试验 ,是邓小平思想方法的鲜明品格 ,是邓小平理论的生长点和活力之源。正是牢牢坚持实践观点 ,邓小平才科学地回答了“什么是社会主义 ,怎样建设社会主义”这个首要的基本的理论问题 ,实现了对传统社会主义理论的理性超越和伟大创新。     

试论邓小平同志对毛泽东社会基本矛盾理论的继承和发展

党的十五大把邓小平理论确立为我们党的指导思想,这是十五大最重要的成果,最大的贡献。 邓小平理论是毛泽东思想的继承和发展,是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。在当代中国,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学体系。 邓小平理论的核心内容是阐述“什么是社会主义,怎样建设社会主义”。这是关系中国社会主义前途命运的大问题。在解决这样一个重大问题的过程中,邓小平提出了一系列“建设社会主义”的理论。这些理论继承和发展了毛泽东同志关于社会主义基本矛盾的思想,丰富了马克思…     

邓小平经济哲学思想研究的现状及展望

随着邓小平理论研究的不断深入,国内学界关于邓小平经济哲学思想的探讨也逐渐展开,并将之作为一门新的学科提出,认为邓小平经济哲学思想是邓小平理论的重要组成部分,是在社会主义新时期改革开放和现代化建设不断深化过程中,对一系列带有普遍性深层次问题的逻辑思考、价值判断和理论选择,是对邓小平有关社会主义经济建设思想理论的概括和提炼,是其贯穿在经济思想理论中的基本立场、观点和方法的总结。把邓小平经济哲学思想定位于哲学的研究范畴,应该从一般的主客体相互关系来理解邓小平经济哲学思想的价值取向,即将其看作是邓小平经济理论所体现的规律、方法及其蕴涵的哲学思想这个主体与中国特色社会主义建设这个客体相统一时所具有的性质和状态。学界需运用哲学思维从更深层次、更广阔视野、更多维度进一步研究邓小平经济哲学思想。     

“邓小平理论概论”教学探讨

讲授邓小平理论应突出注意把握下列问题深刻阐明邓小平理论体系的科学性，使学生感到邓小平理论“可信”；从指导中国发展的战略高度阐述邓小平理论的丰富内容，使学生感到邓小平理论“有用”；遵循邓小平的思路讲授邓小平理论，使学生感到邓小平理论“有味”。     

组织大学生学习邓小平理论若干问题的思考

要深刻 认识用 邓小平理 论武装大 学生头 脑的重要 性、必要 性和紧迫 性;组织 大学 生学 习邓 小平理论 ,领导重视 是前提 ,组织落实 是关键 ,课程建 设是核 心;在 学习 方式 上要 勇于 探索, 不断 创新, 做到 方 法得当,措 施得力, 手段多样 。     

邓小平人权思想浅议

邓小平人权思想是邓小平理论的重要组成部分,也是新时期我国人权建设的指导思想。马克思主义人权观、中国国情以及个人经历是影响邓小平人权思想的主要因素。邓小平人权思想的主要内容是保护人权、维护人权、反对霸权;保护社会主义国家多数人的人权,反对资产阶级自由化;有中国特色的社会主义,是中国人权发展的基本道路;四项基本原则是中国人权发展的根本保证;生存权、发展权．是中国当前人权发展的侧重点。     

对邓小平做好思想政治工作若干论述的学习与思考

邓小平关于做好思想政治工作的论述,是邓小平同志身体力行,在领导中国共产党及中国人民进行社会主义革命建设以及改革开放的伟大实践中,卓有成效地开展思想政治工作的经验的总结,构成了邓小平理论的重要组成部分,凝结着邓小平同志非凡的政治智慧和胆识,展现着预邓小平同志高尚的政治品质和人格风范,是我们今天在新形势下做好人的思想政治工作的宝贵的精神财富。      

论邓小平的发展思想

邓小平的发展思想是邓小平理论的重要组成部分 ,也是邓小平理论中值得探索的重要课题。该文从三个方面论述了邓小平的发展思想 :邓小平发展思想形成的基础 ;立足国情基础上的发展目标 ;实现中国发展的发展措施     

论邓小平的秘书工作和秘书理论

邓小平的秘书工作理论,是在长期革命斗争实践中形成的,是邓小平理论的一个组成部分。邓小平从１９２２年至１９６６年的秘书工作生涯具有与众不同的特色。邓小平关于秘书工作有三个重要观点：第一,重视调查研究,坚持群众路线,学习下面的实践经验;第二,文章要短而精,不搞形式主义;第三,保守秘密,不能丧失警惕,加大保密工作的执法力度,保密工作必须纳入法制化轨道。     

邓小平理论的世界观特征

邓小平世界观对马克思主义既继承又创新,邓小平理论在“什么是社会主义”、“怎样建设社会主义”、“三个有利于”等价值论问题上,表现了鲜明的时代特征,是当代中国的马克思主义。     

试论邓小平教育理论中的辩证法

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,唯物辩证法是邓小平分析研究社会主义教育问题的根本方法。学习和研究邓小平教育理论中的辩证法,正确认识和处理若干关系,以进一步发展我国的教育事业。     

邓小平依法治国思想探析

邓小平依法治国思想是邓小平理论的重要组成部分,其依法治国思想可概括为:治国安邦,要实现从个人到制度、人治到法治的转变;建设法治,要处理好民主与法制、执政党与法、权力与法三对关系;厉行法治,要有法可依、有法必依、执法必严,违法必究。这些思想解决了为什么要实施法治,如何建设法治,如何推行法治等重要理论问题。坚持邓小平的依法治国思想,对于全面落实依法治国方略,推进社会主义政治文明建设,具有深远的意义。     

论邓小平经济思想

邓小平经济思想是邓小平理论的重要组成部分,是当代中国的马克思主义经济思想.文章从宏观的角度,对邓小平经济思想的历史地位、基本内容及其重大发展,作一初步探讨.