对现代信息技术教育与初中历史教学整合的理解

要想理解现代性信息技术教育与历史教学的整合首先要了解什么是现代信息技术,现代信息技术与教学有什么样的关系。信息技术的一般定义为:应用信息科     

浅析信息技术与课程整合

随着教学改革的不断深化,人们对信息技术与学科教学整合的认识越来越深刻。然而,信息技术与学科教学整合并没有达到预期的目的。本文分析了信息技术与学科教学整合的现状并提出了建议。     

浅析信息技术与学科课程整合的常见误区

信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合,建构有效的教学方式,促进教学的最优化。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“要逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这说明国家非常重视信息技术与课程整合在学校教育教学中的应用,这也就要求我们中小学教师要适应时代潮流,自觉提升自己的这方面能力。     

浅谈信息技术与课程整合

本文尝试探求信息技术与学科课程良好整合的发展机制,在整合过程中培训提高教师信息技术与课程整合的教学能力,更好的推进和深化教育改革。     

浅析信息技术与课程整合中教师角色的定位

近年来,信息技术与学科课程的整合已成了教育理论研究的热点,同时也是目前教育改革的侧重点,教师素质的提高和完善是信息技术与课程整合的关键。面对未来的挑战,教师必须更新教学观念、提高教学能力和教学方法,实现教师角色的全方位转变。     

浅论信息技术与小学语文的整合

信息技术与课程的整合,主要是针对在教育领域中的信息技术与学科课程的问题而实施的,通过信息技术与课程的整合,促进了师生之间的民主,促进教育的发展。本文结合具体的教学实践,充分发挥信息技术在教学中的使用,重点从几个角度进行了探究。     

怎样在数学课堂教学中运用多媒体技术

信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师,完全有必要对教学过程重新认识。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习     

信息技术教育与学科课程整合的认识

为了适应这个发展趋势,我们不仅要在中小学中普及信息技术教育,同时还要加强信息技术与其他课程的整合。目前"课程整合"的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,它与传统的学科教学有一定的交叉性、继     

浅谈多媒体信息技术在数学教学中的作用

多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进了信息技术与学科课程的整合,使学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革成为可能.我们应该充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.数学技术是多媒体信息技术的技术支撑点,是多媒体信息技术发展的关键技术,多媒体信息技术为促进数学及数学技术的进步与发展提供了便利的平台.而在多媒体信息技术条件下,数学课程发生了一些实质性的变化,主要表现为数学课程理念、数学内容选取、数学教学与信息技术的整合等方面.     

信息技术与学科整合探究

随着21世纪的来临,以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式.信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段.信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位.本文阐述了信息技术与学科整合的概念,以及如何实施有效整合.     

信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究

在信息化社会中,信息技术与学科整合对于提高教学质量具有很大的促进作用。在具体学科的应用中,信息技术对教学的促进作用也很明显。在小学数学教学过程中,利用信息技术,可以大大改变传统数学教学模式的弊端,增加小学数学的学习兴趣,提高其教学效率。因此,我们要在今后的小学数学教学中,努力应用信息技术,提高小学数学的教学质量。     

关于信息技术与学科整合有效性的研究

在信息化社会中，信息技术与学科整合对于提高教学质量具有很大的促进作用。当前，我国中小学信息技术与学科整合还有一些问题，亟需我们解决，本文通过对信息技术与学科整合的现状分析，提出以下策略，希望对这个问题的解决起到积极作用。     

浅谈信息技术在语文课程教学中的应用

文章从语文课程教学的需要入手,指出了传统教学模式的不足,如:学生获得的知识比较零碎,仍然强调了学科中心和知识中心,学科中心与实际脱节,学科综合性显得不足等,指出了利用信息技术的优点,如学习资源无限丰富,信息处理方便,表现形式丰富,学习形式灵活等。对信息技术与学科课程的整合方法做了一些探索,在利用信息技术构建学生的多种学习渠道提出了具体的操作方法,如利用信息技术激发学生学习的潜能,培养学生发散性思维和创造性思维,成立信息技术学习兴趣小组,设计专门的聊天室等。本人结合自己多年的教学实践,力图在学科教学中发挥信息技术的优势,促进学生学习能力,提高学习效率。     

丰富多彩的信息技术教学

本文论述了信息技术学科兼具学科课程、综合课程和活动课程的特点,在教学中教师重知识性与技能性相结合的学习,使学生轻松自如、兴趣盎然地进入信息技术应用的大门,让我们的信息技术教学丰富多彩起来。在教学实践中我们做了一些探索:巧设情境,引导探究;活学延伸,提高能力。在这样的信息技术教学过程中学生的知识与技能不仅得到了提高,而且培养了学生的信息素养与自身修养。     

浅谈信息技术在小学语文教学中的应用

语文课程是基础教育的重要学科之一,也是实施素质教育的主要领域之一,将现代信息技术与语文课程整合,能有效地优化课堂教学过程,充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性。促进学生的探究式学习,有效地培养他们的创新思维,最终实现学生全面健康发展的目标。文章对信息技术在小学语文教学应用中存在的问题进行分析,探索相应的完善策略。     

信息技术与其他学科的有机整合

以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合,不但能优化教育、教学过程,充分发挥学生的主动性与创造性,同时还能为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。     

小学信息技术课实施研究性学习的探索

小学信息技术教育教育任务和教学目标提出培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。     

仰望星空与脚踏实地--浅析信息技术与课程整合的现状及发展

为了顺应科学技术的迅猛发展,切实培养具有良好信息素养的创新型人才,信息技术与课程整合的提出在很大程度上提高了教学效率并改善了教学效果。本文拟从信息技术与课程整合的现状出发,评述发展过程中存在的问题,以期对其发展提出建议。     

中学信息技术课程教学之浅见

在全面推进素质教育的今天,我们强调学生各种能力的培养,其中使用计算机获取信息、处理信息、展示信息和负责任地使用信息技术是信息时代中学生必须具有的信息素养和能力,而培养学生具有这种素养和能力是我们信息技术课程教学所必须达到的一项历史性任务。为实现这一光荣而艰巨的任务,我们必须研究如何搞好信息技术课程的教学,提高信息技术课教学的质量与效益。下面结合我校实际与多年信息技术课程教学的实践,浅析如何搞好信息技术课程教学,提高信息技术课程教学质量。     

初中信息技术个性化教学初探

信息技术课一门年轻的课程,一门以培养和提高学生获取信息、加工信息、传播信息、应用信息、处理信息的素养和能力为目的的课程,怎样的教学模式才能与它相兼容,让每个学生在课堂上都能有所收获,让每个学生都能有自我展示的机会,是我们每个奋斗在一线的教师要去探索的。本文基于我几年的信息技术学科教学经验,提出了个性化教学模式的初步设想。