我校12项教学成果荣获福建省第七届高等教育教学成果奖

福建省第七届高等教育教学成果奖项目名单揭晓,我校共有12项教学成果获奖,其中,《以“岗位胜任力,,为导向的护理学本科人才培养模式研究与实践》和《医学生临床综合能力培养体系的建立与实践》荣获特等奖,《临床病理学本科专业人才培养模式的探索与实践》《以培养医学生防治疾病能力为主线的流行病学课程群的建设与实践》《以学科建设促进药学人才培养的综合改革与实践》《以能力培养为核心的应用型预防医学本科教学创新体系与模式》等4项荣获一等奖,     

推进省域高等教育管办评分离的几点思考——以陕西省为例

省级政府是我国高等教育办学和管理的主体,省域是高等教育领域推进管办评分离改革的关键。陕西近年来虽然进行了一些探索,但仍存在着政府依法管理高等教育的新体制还未完全建成,以《章程》为核心的现代大学制度推进较为缓慢,高等教育分类管理、分类评价制度仍处于探索之中等突出矛盾和问题。进一步推进省域高等教育领域管办评分离,需要科学规范省级政府管理权限,完善以《章程》为核心的现代大学制度体系,形成社会依法参与的评价机制,建立科学的管办评分离改革工作监测机制。     

我校5项教学成果获国家级大奖

20 0 1年高等教育国家级教学成果奖最近揭晓 ,我校申报的教学成果获得一等奖 1项 ,二等奖 4项。此次 ,共有 2项成果获国家级教学成果特等奖 ,5 9项成果获国家级教学成果一等奖 ,434项成果获国家级教学成果二等奖。我校申报的《土建类专业人才培养方案及教学内容和课程体系改革的研究和实践》获一等奖。《大学英语课程教学模式改革研究与实践》、《适应人才培养需求 ,转变教学管理思想 ,实现教学管理手段现代化》、《依托国家工科基地 ,构建以创新与实践能力培养为核心的机械基础教学新体系》获二等奖。我校与同济大学、东南大学、湖南大学及…     

张英彦教授

张英彦教授,安徽宿松人,1984年毕业于安徽师范大学教育系。现任教务处副处长,中国心理学会会员,安徽省心理学会常务理事,安徽省教育学会心理学专业委员会理事长。长期致力于教育心理及高等教育教学理论研究,近年来,对应用型本科院校的教学特征、课程编制及实践教学体系的建构等问题进行了较有成效的探索。张英彦教授积极承担本科专业教学任务,先后主讲《管理心理学》、《教育学》、《心理学》、《青少年心理》、《心理健康教育》、《道德科学概论》等课程。在教学中,树立新的教学主体观,注重学习情境的设计,改革课堂教学模式和课程评价方式,关注缄默知识的传承,取得良好的教学效果。张英彦教授注重课程和教材建设,主持省级精品课程《教育学》的建设,主编安徽省高等学校“十一五”省级规划教材《教育学》。该教材以实用为出发点,以教改成果为前提,以时代性为追求,以农村基础教育为着力点,被多所高校所采用。张英彦教授先后主持省教育厅重点教研项目《高等学校文科课程实践教学改革研究与实践》,省教研项目《高校文科教学中进行教学设计的实验研究》,省厅人文社科项目《新知识观与高等教育创新人才培养》,作为主要成员参加多个省部级项目的研究。其研究成果2005年获省级教学...     

论工商管理主干课程、实验课程建设与教学方法改革一体化

主干课程是指专业课程体系中构成本专业知识体系基本框架的课程群。企业战略管理等八门课程的内容涵盖了战略管理、职能管理、业务管理和管理基础等企业管理知识的四个层面,构成了本专业知识体系的基本框架,是本专业的主干课程。工商管理主干课程的建设与改革需要处理好课程、实验与教学方法的关系以及各主干课程之间的关系,推行主干课程、实验课程建设与教学方法改革的一体化,为此需要构建三大体系。     

兽医药理学省级精品课程建设的实践与体会

精品课程建设是提高高等院校教学质量,加快教学改革工程建设的重要举措。兽医药理学课程组经过提高师资队伍素质,优化教学内容及课程体系,创新教学方法与手段,完善教材配套体系,组建试题库和构建网络信息平台等建设与实践,将兽医药理学课程建设成为黑龙江省级精品课程,收到了良好的教学效果。     

论应用型本科卓越计划人才培养体系的构建

为培养学生的工程意识和创新意识,应用型本科院校应依托省级实验教学示范中心建设、学科建设和企业实习基地建设,构建卓越计划人才培养方案和教学质量监控体系.强化学生工程实践能力、集成创新能力与创业能力,需要坚持校企合作和产学研联合培养,改革教学方法,完善专兼职师资队伍建设,构建实践教学模式.     

电气信息类专业实践教学体系的构建与改革——以合肥学院电气信息类专业为例

分析了高校电气信息类专业实践教学现状,以合肥学院为例构建了电气信息类专业实践教学体系,论述了在实验教学、实习教学及毕业设计等实践教学环节改革的具体措施,展示了电气信息类专业实践教学体系构建与改革取得的成效,表明了实践教学体系的改革使学生在校期间受到了系统的工程实践环节训练,提高了教学质量。     

大学生心理健康教育项目化教材改革——基于终身成长理念

依据教育部《高等学校学生心理健康教育指导纲要》完善心理健康教育教材体系的要求,立足终身成长理念,结合大学生的现状,从拓展教材项目主题、整合各项目间的关系入手,以成长型思维促进教材各项目的正向链式反应,构建成长型项目化课程体系,并借助互联网技术、同伴教育、“SMART”原则、“大头脑”思维等技术和方法,创建立体化、成长型教学模块表达模型。教学实践显示,项目化教材改革激发了学生的学习兴趣,改善了教学效果,有助于学生养成成长型思维模式。     

基于应用能力培养的人力资源管理课程实践教学体系研究

本文通过对国内外人力资源管理课程实践教学及体系构建的综述,提出了以"实践教学方法改革、实验平台和实习基地建设"为核心的课程实践教学体系。     

英语专业课程实践教学模式探索与实践

实践教学有助于培养学生实践技能,提高学生的实践能力和研究与创新能力等综合素质.本文以辽宁工业大学英语专业课程实践体系为例,从构建依据,构建思路,实践体系模块,实践改革内容与模式和质量保障体系五个方面探索、研究英语专业课程实践教学模式.     

东营市人口与计生综合改革六项机制建设

东营市在人口与计划生育工作中通过不断探索和实践,强化了具有本市特色的计划生育综合改革机制建设,逐步构建了领导保障、政策导向、依法行政、全面程服务、民主管理和选人用人六项机制,推动了人口与计生工作的良性循环。     

试论中国省级公园体制的构建

以当前中国生态文明体制改革为契机,立足于中国自然保护地体系的现状问题已经从“顶层设计”层面转化为中央、地方在各级各类自然保护地的权责划分等现实问题,提出省级公园体制构建的建议,旨在弥补自然保护地体系在省级层面体制建设的缺失,明确划分中央与地方在新时期自然保护地体系治理中的权责,加强对自然资源的统筹管理。本文首先介绍了以美国州立公园、加拿大省级公园以及日本都道府县公园为代表的国外同类公园的先进理念和建设经验,其次从实践建设、规范标准、理论研究等几个方面对中国省级公园发展现状进行了分析,并以此为基础,提出中国省级公园体制构建的初步思路:第一,从设立标准、功能定位、主要类型三方面对省级公园的概念进行了探讨;第二,讨论了省级公园的发展目标与基本原则;第三,从监管机制、资金保障、法制保障三方面对省级公园保障机制进行了初步分析。笔者希望通过省级公园体制的构建为新时代自然保护地体系的完善提供思路,对于系统保护国家各级各类生态重要区域、典型自然生态空间,维护国家生态安全等起到积极作用。     

"环境管理与质量评价"课程群建设的改革与实践研究

课程群建设是高校课程建设的发展趋势,环境管理与质量评价课程群是高校环境资源类专业课程体系的主要课程。文章从教学内容与体系改革、教学方法与手段改革、教材的建设与改革、考核内容和方式的改革、师资队伍建设等五个方面探讨了环境管理与质量评价课程群建设改革与实践的主要途径,分析了该课程群在实际教学过程中存在的问题,并提出了相应的对策建议。     

对经济与管理实验教学示范中心建设的实践与思考

该文结合石河子大学经济与管理国家级实验教学示范中心建设的实践,提出了经济与管理实验教学示范中心的建设目标与建设规划,全面阐述了我校在建立实验教学体系,构建实验室管理体制和运行机制等方面的改革思路与具体做法。     

《化工工艺学》课程改革初探

从分析《化工工艺学》的教学特点和教学改革目标入手 ,以教学实例为佐证 ,阐述了在教学内容、师资建设、教学方法、考核形式等方面的改革设想与实践 ,     

十八大以来司法经费省级统管模式创新研究

省以下法院、检察院财物统一管理是党和国家机构改革的重要组成部分。十八大以来,根据省级统管主体的不同,省以下法院、检察院财物统一管理可以分为省级司法部门统管和省级财政部门统管两种模式。两种模式在经费管理模式、部门整合程度、独立保障程度等方面各有优劣。受制于信息、效率、环境等因素,在改革试点中出现了两种模式融合的现象。作为司法机构与职能体系创新的重要组成部分,司法部门也出现了一些整合法院、检察院内外利害关系人共同参与的组织设置。进一步深化司法经费管理体制改革,要更新理念,以更加尊重司法规律的方式加强司法经费管理的内部组织;革新机制,大力提升司法经费管理过程的开放性和回应性;拓展议程,着力构建司法部门与行政机关、权力机关之间的良性互动机制。     

职中农科专业实践教学体系的实证研究——以迁安职教中心为例

实践教学体系的建设是职业教育的重要组成部分,是培养职业技能的最重要的环节。构建具有职业学校和专业自身特色的实践教学体系是职业教育发展中必须解决的问题。本文以迁安职教中心农科专业实践教学体系建设为例,系统地阐述了农业专业实践教学体系建设遵循的原则、构建符合专业特色的实践教学基地、开展三项专业技能训练、突出六项实践教学环节以及实践教学体系建设应注意的问题等内容。     

教学研究型大学培养工科创新人才的实践探索——基于学生创新能力提升的高校实践教学体系改革与构建

工科教学研究型大学为着力培养高质量的创新人才,必须推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合,改革实践教学内容和机制,构建适合创新人才培养尤其是提升学生创新能力的实践教学体系。首先,要确立构建实践教学体系的基本原则;其次,要构建以实践教学的目标、内容、管理和保障等为主要内容的实践教学创新体系。     

《长江法》的构建与流域管理体制改革

长江流域的水体污染、生态恶化等问题日益严重,迫切需要制定一部《长江法》实施对长江的严格管理和有效保护。长江立法的核心问题在于流域管理体制与运行机制的改革。我国目前的流域管理体制存在机构设置重叠、多头管理、多龙治水等现状,现有的流域管理机构的性质和权限不足于实现综合统一管理的职能。本文分析了我国现行流域管理体制存在的问题,阐述了改革流域管理体制的客观要求,初步构建其体系,从创设新型的流域管理机构、流域监督机构、流域管理委员会以及明确地方政府职责等方面提出建议,从而为《长江法》的制定奠定理论基础。