从教学案例谈支架教学模式在小学习作教学中的运用

一、案例研究背景介绍 传统小学语文作文教学中老师着重讲授习作技巧问题，关注的是学生遣词造句的本领，重心是语言文字的操练，而忽视了学生学习过程的本身。新课程推进过程中，作为语文教师理应根据新课程新理念对过去的常规教学观念和方法进行重新审视和思考。     

从四则案例看合作学习

新课程的理念之一：提倡“自主 合作 探究”的学习方式。新课程标准把“自主探究、合作交流”提到一个前所未有的高度，这充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加生动、活泼地学习。合作学习是一种极富创意与实效的教学理论。合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学理念。但是在实际的     

提高小学高段文言文教学有效性的案例谈

文言文记载和传承了中华民族五千年的灿烂文化和悠久历史，学习它精深的文化内涵与精约的语言形式，不但有助于学生提高阅凑与写作的能力，且能增强学生的文化积淀，提升审美情趣，提高文化品位。人教版小学语文教材中共编排了四篇文言文，分别是五年级下的《杨氏之子》，     

论管理案例教学的基本理念

管理案例教学法是一种适用性强、功能全面、组合效能高和实效性最佳的亲验式教学法。所谓管理案例教学的基本理念,是指基于成人的特点和成人的学习风格而产生的一系列基本假设。主要包括关于学习角色和学习责任的假设;关于经验资源共享的假设;关于教学激励特征的假设;关于心灵发展目标和智力发展目标的假设。从某种意义上说,管理案例教学的基本理念是现代培训理念的核心内容。培训教师必须深刻理解案例教学的基本理念,才能熟练地掌握和极大地创新管理案例教学技巧,充分发挥管理案例教学法的功能。     

浅论教育管理学教学中的案例教学

教育管理学是培养学生管理素养的重要课程。案例教学由于自身独特的优势特别适应教育管理学的教学。要充分认识它的内涵、特点及意义，应选择恰当的案例、合理的程序实施案例教学，以提高教育管理学教学的实效。     

论法学教育中的案例教学

案例教学与传统的讲授式教学是两种并行不悖的方法,我国的法学教学方法应以讲授式教学为主,同时把案例教学作为讲授法学基本原理的辅助方法。案例教学的组织可以分成精选案例、阅读分析案例、课堂讨论和总结点评四个基本阶段。在案例教学中,教师处于主导地位,学生是教学的主体。     

案例教学法：软件教育的新途径

说明了案例教学法在软件教育中的优势和案例教学的方法,并介绍了案例教学法在印度成功应用的范例。     

浅议MBA教育中案例教学存在的几个问题及对策

案例教学法作为我国MBA教育的重要手段,在MBA教育中具有重要作用。分析案例教学存在的问题,倡导和推广案例教学法,对于提高我国MBA的办学质量,无疑具有重要意义。     

现代教育理念对高校教学观的渗透和支配

现代教育理念注重以人为本和创新教育。高等院校应在现代教育理念支配下,建构面向学生的课程观、注重培养学生悟性的能力观、立足于发展的教学评价观。     

从《课程计划》的变化看我国中小学课程改革的方向

新中国建立以来,中小学的课程设置大体上分工具类、知识类、技艺类三大类。国家也对中小学课程进行了多次改革,虽取得很大成就,但也存在诸多弊端。新时期课程改革呈现新的趋势：(一)课程的理论研究与改革实践密切结合。(二)进一步优化课程结构。(三)注重课程内容的现代化、人本化。(四)实现课程管理的科学化、民主化。     

比较与借鉴：中美教育教学评论

中美两国政治、经济、社会及文化背景不同，其教育都有一个本国特色的发展与创新问题。两国在发展与创新本国特色教育的过程中。可以相互借鉴、取长补短。因此，本文重在对中美教育、教学、英语教学及英语教师培训诸方面进行比较、评论。     

西部农村中小学教师教育技术能力现状及培养对策

本文从西部偏远地区农村中小学教师教育技术能力的现状调查入手,分析了西部偏远地区农村教师教育技术能力现状及发展过程中所面临的困难,并提出了培养对策。     

浅谈信息革命与教育观念转变

现代信息技术的发展 ,正在使教育模式发生第三次质变 ,传统教育的三大基石 (阅读、写作、计算 )发生了深刻的变革 ,这要求我们的教育观念也要随之变化。要树立通才教育思想 ,加强学生各种能力的培养 ,积极发挥学生的主观能动作用 ,充分利用信息高速公路为教学服务     

试论近代中国新式小学的兴起

近代中国新式小学是在１９世纪７０年代以后受资产阶级改良主义新思潮的影响而产生的。维新运动时期,维新派提倡“开民智”,从洋务派局限于专门技术教育转向普通教育,尤以小学教育为基础,高度重视其价值和社会作用。“戊戌维新”期间,各地纷纷涌现了一些新式小学,在培养目标、教学内容、方式、方法、组织形式及学校管理等方面均有别于传统的封建私塾,体现了近代教育发展的特征,并为清末“新政”时期“新学制”的制定及小学教育的发展提供了历史条件     

教育人性化与中小学教育改革

教育人性化强调以人为本与社会需要的结合。联系中小学教育改革实际,教育人性化的到位必须解决两大问题:学习“减负”;教育方式、态度。为解决这两大难题,必须注意:尊重青少年人格,既讲师道遵严,但又非师颜不可犯;还应注意满足学生心理及个性发展需求;让学生了解社会,并为进入社会做好心理准备;切实降低学习难度。     

再学邓小平教育思想推进高校教学改革

邓小平一生对教育事业做出了巨大贡献,邓小平教育思想的核心是教育必须同国民经济发展的要求相适应.分析当前高校教学改革存在的问题,提出解决问题的方法.     

中学思想品德教育中实施人文教育要坚守的理念

由于应试教育长期的存在,在中学进行人文教育是一项很困难的事情。要想切实有效地贯彻实施,就要求每个教育工作者,必须以先进的、科学的教育理论做指导,确立、形成正确的教育理念,并时刻坚守。因而,坚守正确的教育理念是一项十分艰巨的事情,是值得每个教育工作者探讨的事情。     

新中国成立以来中小学教研工作回顾与展望

新中国成立近70年，我国中小学教研工作经历了"初创定型期""停滞偏离期""恢复发展期""改革深化期"和"转型创新期"五个阶段。"教研"是学校教学与教育工作的一种重要实践样态，是我国基础教育工作的重要组成部分，是提升教师专业化水平的重要途径和促进学生全面发展的必要前提。研究发现，我国中小学教研工作存在诸多现实问题，如教师参与教研活动的效果不够明显、教研人员专业发展缺乏制度保障、教研职能定位不准、教研的管理体制不完善等。由此，我们应在"互联网+教育"的新模式下，强化教研与培养学生核心素养相结合；致力于由关注知识传授的研究转向关注全面育人的研究。     

中西音乐艺术教育观念的差异及其原因

比较了中西音乐艺术教育观念中人才观和教学观的差异:人才观方面,西方重个性的发展,中国重道德人格的培养; 教学观方面,西方注重音乐本体研究,重理论教育以及多元化的教学方式,中国侧重音乐的宏观研究,重经验教育,教学方式单一.这些差异产生的根源是中西方哲学思想、世界观以及文化方面的不同.