普通高校体育课堂互动教学质量评价体系研究

教学评价就是根据教学目的和教学原则,利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断,以提供信息改进教学和对被评价对象作出某种资格证明。教学质量评价的目的是为了反映学校的教学现状、促进学校的教学改革、提高学校教学质量,为学生、教师、学校三者之间提供一条有效的交流渠道。本文就普通高校体育课堂互动教学质量评价体系构建依据、普通高校体育课堂互动教学质量评价体系构建原则、普通高校体育课堂互动教学质量评价体系指标内容和普通高校体育课堂互动教学质量评价体系实施建议进行了阐释。     

普通高校体育教学评价的策略研究

教学评价是高校体育教学中一个重要的环节,它关系到大学生的进步与发展,本文对体育教学评价现状及体育课教学评价改革的走向等问题进行了深入地分析与研究,并针对改革中存在的问题提出建议与对策,以期为普通高校教学主管部门提供有价值的参考。     

新课程教学改革下的体育课堂教学评价研究

体育课堂教学评价是一个复杂的有机系统,本文就教学评价、课堂教学质量和体育课堂教学评价的有关概念作了重新界定,并对体育课堂教学评价的特点和原则作了初步分析。     

高职学院学生体育素质的评价与分析

体育素质是学生综合素质的重要组成部分,学生体育素质的高低是检验学校体育工作的基本指标,全面体育素质的评价,可以反映学校体育教学效果的好坏.正确评价学生的体育素质,对培养具有德智体美全面发展的高素质人才具有重要的意义     

小学古诗词教学中多元评价策略初探

现当代小学语文教师在开展工作的过程中,所承担的任务不仅仅是要按时完成工作任务,同时小学语文教师也成为了中华文化传承与发展的一个重要载体。在小学阶段,教材当中会有很多的古诗词教学内容,这些丰富的古诗词教学内容中,也蕴含着多种多样的传统文化因素。所以说语文教师在针对古诗词开展教学活动的时候,更要注重挖掘这些古诗词背后的文化底蕴。值得一提的是,针对小学生这一个群体,教师在开展古诗词教学活动的时候,一定不能采用单一的评价方式,因为采用单一的评价方式,很可能会导致教师的评价范围过窄,影响某一些小学生的古诗词学习积极性。所以,为了探究如何通过多元化的评价方式,尽可能地激发小学生的古诗词学习热情,本文立足于小学古诗词的教学现状,分析并探索有效的评价机制。     

作文评价方式探究

作文评价是作文教学的一个重要环节。很多教师只是对作文教学做研究,而忽视作文评价。本文针对学生特点,提出作文评价要改变传统的评价方式,改变批语的冷漠面孔,用欣赏激励的方式进行评价,给学生营造体验成功的氛围。     

浅谈中学体育教学中的多元化评价

随着素质教育改革的不断深入,教育评价体系的探索也越发值得研究。从学生的单一成绩评价向多元化的评价发展是教学评价的根本已形成共识,学生体育学习评价也应符合素质教育的要求,不能以体育测量代替体育学习评价。改变只关注学生学业成绩的单—总结性的考试评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求。发现和发展学生的潜能,促进学生在已有水平上的发展,发挥评价的教育功能。     

也谈发展性教师评价

教师评价,从目的上分为两类,即奖惩性教师评价和发展性教师评价。二者的本质区别在于奖惩性教师评价以奖励和惩处为最终目的,通过对教师工作表现的评价,做出解聘、晋升、调动、降级、加薪、减薪、增加奖     

作文评价方式探究

作文评价是作文教学的一个重要环节。很多教师只是对作文教学做研究，而忽视作文评价。本文针对学生特点，提出作文评价要改变传统的评价方式，改变批语的冷漠面孔，用欣赏激励的方式进行评价，给学生营造体验成功的氛围。     

关于教师管理评价的思考——一篇值得认真去写的“文章”

本文在反思了传统的教师评价的基础上，对发展性教师评价的方向、方式、方面进行了探讨。     

表现性评价在初中物理教学中的运用探讨

20世纪90年代,美国就兴起了表现性评价,强调评价任务要与现实生活中的问题相接近。表现性评价在我国的美术、音乐、体育等课程中并不陌生,只是在其他课程评价中较少使用。而当前传统的学生评价方式大多是书面     

中学体育健身环境评价体系的构建

本文以中学体育健身环境为研究对象,参照现代管理学中的管理考核理念,立足于体育健身环境的现状,运用问卷调查法、层次分析法,构建社区体育健身环境评价指标体系。     

也谈发展性教师评价

教师评价，从目的上分为两类，即奖惩性教师评价和发展性教师评价。二者的本质区别在于奖惩性教师评价以奖励和惩处为最终目的，通过对教师工作表现的评价，做出解聘、晋升、调动、降级、加薪、减薪、增加奖金等决定。这种教师评价势必影响教师的坦诚态度，很难指望全体教师的积极参与。     

区域体育可持续发展效率评价问题研究

和谐社会的建立和可持续发展观的践行,涉及经济社会发展的各个方面,不但要在国家层面上实现社会发展要素的优化,还要从区域发展的视角整合资源,促进区域组成要素的整体性和系统性进步。在这中间,区域体育是一个十分重要的内容,本文以此为背景,对其可持续发展效率的评价问题进行了研究。首先阐述了区域体育可持续发展效率评价的原则,然后讨论了其评价指标体系的构建,最后给出了区域体育可持续发展效率评价的过程。     

学生评价高校教师教学质量问题及对策研究

学生评价教师教学质量一直是教师评价中重要组成部分,本文阐述了高等学校开展学生评价教师教学质量的重要意义,并对开展学生评价教师教学质量过程中存在的一些问题的提出自己的体会和对策。     

文化自信融入大学体育课程的研究

坚定文化自信是中华民族历史发展的使命担当,在文化自信中坚定立德树人的发展信念、秉承文化引领的发展定力、确立优秀传统文化的发展追求对文化自信融入大学体育课程有着重要的意义与价值。目前大学体育课程中存在着重技能轻文化的课程目标设置、体育课程评价体系中未融入课程思政、体育专职教师对课程中文化自信的重视程度不够、学生对体育课程中文化自信的认同感不强等多方面问题,由此本文对文化自信融入体育课程提出了一系列改革措施：加强体育文化引导,夯实体育课程的文化基础;完善课程大纲,规范体育课程的评价体系;建立完备的师资培训体系;提升专职教师的文化素养。     

着力构建农村小学素质教育条件下的教师评价体系

教师评价是教育评价的重要组成部分，科学的教师评价能促进教师健康成长和学校持续发展。因此，构建科学全面的乡镇小学教师评价体系是广人乡镇小学推进素质教育，实施新课程改革的必然要求。     

绩效工资背景下教师发展性评价研究初探

在绩效工资的背景下进行教师发展性评价研究,旨在探索教师评价的方向、内涵、方法和要求,使教师评价系统规范,并由此引起学校管理者对教师评价的关切和重视,从而有效调动教师工作的积极性,促进学校的稳定发展。一、"绩效工资"与"教师发展性评价"定义"绩效工资":又称绩效加薪、奖励工资或与评估挂钩的工资,是以职工被聘上岗的工作岗位为主,根据岗位技术含量、责任大小、劳动强度和环境优劣确定岗级,以职工的劳动成果为依据支付劳动报酬,是劳动制度、人事制度与工资制度     

高校教师发展性评价研究初探

教学质量发展性评价是一种建设性的互动过程,它不仅仅关注教师的当前表现,更为重要的是注重教师的成长和发展。教学质量发展性评价的优势是促进教师的专业发展,倡导教师个性化教学,强调教师对自身教学行为的反思以及激励教师主动适应现代教育发展的需要。层次分析法为教师教学质量发展性评价提供了可靠的量化依据,为课程改革和教师教学质量的进一步提高提供参考。     

小学生作文多元化评价初探

长期以来，学生作文评价的主体是教师。学生在教师的引导下习作，根据教师的意见修改作文的评价方式，让许多学生循着教师构建的框架，按部就班。加之作文评价主体单一，内容窄化，方式单调，禁锢了学生思维火花的绽放，出现了作文千篇一律的现象。导致“儿童八股文”的产生。