学生跨校选课的探索与实践

如何打破高教园区内的校际界线 ,使现有的教学资源相互融合 ,同时达到学校间的资源共享 ,这是发展地区高等教育 ,探索提高人才培养质量模式的一个有效途径。学生跨校选课模式作为融合高教资源、合作办学的有益尝试正日益显示出其价值与活力。     

关于跨校选课跨校辅修专业的探讨

跨校选课、辅修专业 ,能更好地拓宽学生的知识面 ,提高学生的综合素质 ,促进学生的个性发展。实现了高校之间“优势互补、资源共享、互惠互利、协调发展”的运作模式 ,为培养复合型人才提供了有利条件     

论可持续发展的人文本质及其人文对策

可持续发展是涉及和包容经济、社会、自然和文化诸领域的复合系统和复合概念 ,它具有经济、社会、生态和文化诸方面的具体质的规定性及其实践要求。可持续发展的最深刻、最核心的元本质在于它内含的人文本质 ;而实践可持续发展的对策系统中 ,最具根本性和主导价值的是人文对策 ,这些对策主要包括弘扬人文精神、确立人文目标、健全人文规范、发展人文科学、普及人文教育、开发人文资源、加强人文调控和营造人文社会     

人文社会科学学术研究的虚胖与瘦身

当下中国人文社会科学研究领域的“繁荣”现象具有相当的虚假性,是一种虚胖症现象。这种虚胖症的主要症候是学术队伍、学术刊物和出版社、学术论文与著作、各种立项资助的科研项目数量空前庞大,但真正有重大学术影响、较高学术品格、学术含量和价值的学者、刊物、出版社和学术成果太少,学术的泡沫化和垃圾化现象十分严重。治疗虚胖症的主要办法是为学术队伍、学术刊物、出版社、学术著作瘦身,分流不具有研究潜质的人员,分流不具有学术品格和追求的刊物与出版社,改变学术评价机制和标准,强化研究者的立言意识。     

我校3项人文社科成果获2011年度山东软科学优秀成果一等奖

8月底,2011年度山东软科学优秀成果评奖结果揭晓,我校3项成果获一等奖、6项成果获三等奖。     

国际化与民族化:人文社科术语建设中的翻译策略

在过去的30年中,随着大规模西方人文社科著作的译介与研究,大量的人文社科术语进入了我国相关的学术研究领域,深刻地影响了我国学人的话语模式和心智结构。西方人文社科术语的引入,在丰富我国人文社科研究术语的同时,也不可避免地带来了术语建设的一些问题。这其中,术语的翻译策略选择在很大程度上影响了我国相关领域术语建设的学术生态。本文主要结合人文社科术语研究的特殊性来探讨术语翻译策略选择过程中的国际化与民族化问题,旨在对今后我国人文社科术语的规范化建设有所帮助。     

再论杰出人文社科学者评价模式

随着人文社科的影响力日益扩大和国家对人文社科地位的日益重视,建立国家级人文社科院士制度是近些年来教育部、高等学校和有关科研院所一直在探索和努力的方向。藏传佛教格鲁派“格西”学衔制度对建立国家级人文社科院士制度和改进杰出人文社科学者评价模式有一定的启示意义。     

河南省人文社会科学资源共享的可行性分析

河南省有着丰厚的人文社会科学资源,但分布不够均衡.因为人文社会科学学科本身特点以及高质量应用性人文社会科学成果较少,相关部门和机构对人文社会科学类成果共享重要性认识不够,这就造成人文社会科学资源共享及转化的不足.通过采取相关措施,加强规划,促成社科专家与社会不同领域的沟通与合作,实行人文社会科学资源的共享,将实现河南人文社会科学领域文献资源、智能资源的集中化、规模化,为实现中原崛起提供思想保障、精神动力和智力支持.     

高校医学生人文素质现状调查与对策研究

在当今医学呼唤人文回归的时代,该课题组通过设计问卷,了解了目前医学生的人文素质状况,通过研究讨论得出了加强医学生人文素质培养的对策主要有五个方面:一是转变观念,加强人文学科建设;二是提高教师素质、加强教师队伍建设;三是加强社会实践;四是丰富校园文化生活;五是注重家庭教育.     

医学院校人文课程建设的思考

当前,医学院校在人文课程建设方面不能满足社会发展的需要、学生自我发展的需要以及医学院校培养人才的需要。加强医学院校人文课程建设,改善医学院校人文教育现状,是一个亟待解决的重要问题。应从课程内容、教学模式、师资队伍建设等方面探讨加强医学院校人文课程建设,以便提高医学生人文素质。     

论高校人文课程体系存在的问题

高校的人才培养,既要注重专业技术教育,也要重视人文素质教育。由于传统教育思想的束缚、现实教育状况的制约,以及课程设置的现状等诸多原因,造成人文课程在高校不受重视或被大大削弱,使得高校学生综合素质尤其是人文素养的水平不容乐观。以目标模式课程论设计其人文课程体系,首先应确立课程设置的理念和目标,其次选择与组织兼具普适性与学校个性的显性课程和隐形课程,并建立与学分制相适应的动态开放的课程评价体系。高校人文课程体系只有在观念、机制与措施的保障下,才能真正实施。     

人文社科领域学术成果认定与评价方法的研究进展

一个全面、完善、公正、科学的人文社会科学学术成果评价体系建设的关键和基础是成果的评价方法。传统的评价方法主要可分为两大类:定性评价和定量评价,前者表现为"以评定级",后者表现为"以刊定级"或"以录定级"。但这些方法都有其内在的缺陷和不足,晚近评价方法主要体现为三大新趋势:优化定性评价,通过"程序正义"来实现"实体正义";运用综合评价法来构建定性和定量方法的开放互动;将代表性学术论著制度作为定性评价的一种有益性补充安排。     

论小城镇居民的人文素质建设

推进城镇化发展,关键是要重视城镇内涵的发展即人本身的发展。要以可持续发展的思路构建起与当代社会主义市场经济相适应的价值体系、知识体系与生活方式,使经济的发展根植于经济—文化一体化发展的深厚基础之上。     

大学生人文素养的现状与对策思考

当前,无论是大学生的人文素养状况,还是大学人文教育的现状,都难以适应社会发展的要求,难以体现促进人的全面发展的教育本质。大学要着力提升人文精神,深化人文课程体系的整体改革,积极引导学生形成正确的价值取向,改善大学生的阅读,提高大学生的人文素养,从而使大学真正成为一个民族的精神家园和智慧中心。     

论人文教育、价值教育与人文价值教育

文章通过对人文和价值两个概念的词源分析,梳理了人文教育、价值教育及人文价值教育的概念,并据此从多角度、多观点展示了三者之间的关系,试图以此为人们提供一些启示。     

论当代大学生的人文素质教育

随着国际环境的发展变幻,国家之间的竞争已不仅仅局限于政治、经济、军事等层面,文化也成为衡量一个国家综合国力的重要标志,故加强文化建设、提高国人的人文素养势在必行.大学生是国家的未来和希望,承担着建设伟大祖国的艰巨使命.是一个国家和民族文化精神的体现者,这就要求要加强大学生的文化素质教育,为国家培养全面发展的复合型人才.     

欧美社区建设的人文价值追求

欧美一百多年来社区建设几个时期在价值取向、理论观点、政策纲领、具体实践中所表现的人文关怀及其探索,都印证了社区建设的过程就是一个人文价值追求的过程。社区睦邻运动向世人展示的是悲天悯人的人文情怀,社区发展运动贯穿着一种自觉的以人为本的人文关怀,“第三条道路”社区建设的理论及其实践所展现的人文价值则主要表现为对人与社会和谐发展的追求。     

论理工科院校人文关怀建设

当代理工科高等院校受传统教育观影响,对在校大学生的人文学科教学和人文管理等方面存在着诸多不足之处。加强理工科院校人文关怀建设是理工科院校提高对在校大学生现代化管理的中心环节。文章以理工科院校人文关怀建设为切入点,强调加强人文关怀建设对当代理工科院校现代化建设的重要性和紧迫性。     

转型期地方高校外语教育中的人文性:现状与策略

本研究调查地方普通高校外语教育中的人文教育现状。数据结果显示,在课程设置、教师教学观与教学行为、学生学习观和学习行为三大方面,均为工具性特征,缺乏人文取向。基于此实证结果,探讨如何加强外语人文教育元素,实现外语教育人文性与工具性的统一。