高职英语听说教学的现状及教学策略初探

一、高职学生英语听、说能力分析 英语听力是多种能力的综合体现.长期以来,在我国的英语教学中,老师们常常注意学生掌握了多大的词汇量和弄清楚了几种语法和句式,而忽视了听力教学.现在许多学校为适应大学英语四、六级考试而给予听力以相当的重视,但是高职院校学生英语学习中还存在着听说成为学习者的一大障碍的问题.为了适应社会需求,必须加强英语听说的教学.     

浅析会话含义理论对大学英语听力教学的指导

目前大学英语听力教学现状不容乐观,非英语专业学生听力存在着较大差距,教师在听力教学改革中应适当引用一些有助于提高学生水平的理论和技巧,增强学生的听力理解能力。本文主要从语用学的会话含义理论分析如何指导大学英语听力教学,选取最新的大学英语四六级考试部分听力真题为例解析如何运用会话含义理论进行推理判断,并提出改进听力教学的几点建议。     

独立学院大学英语四、六级教学策略

随着大学英语教学改革的深入和大学英语四、六级通过率对独立学院的日益重要，在日常的英语教学中教师应有意识地提高学生的四、六级应试能力。那么在实际的教学过程中该如何实施？本文着重探讨了大学英语四、六级教学在实践中的策略。     

浅论如何提高大学生英语听力能力

听、说、读、写、译是英语学习的重要组成部分。近些年来,由于交际教学法的传播,大学英语四、六级的改革,使得英语听力成为大学生学习英语的重中之重。本文就现代大学英语教学中存在的问题以及如何提高大学生英语听力能力给予浅显的解析,通过这些方法的训练,能使大学生英语的听力能力有所提高。     

大学英语听力考试中的语用预设浅析

本文从语用学预设理论的角度来浅析大学英语听力考试中的问题。教师在课上向大学生讲解相关的语用学知识,帮助学生增强获取听力信息的能力,期望提高学生英语听力的水平。     

会话含义理论在大学英语听力教学中的应用及启示

本文结合大学四六级考试中听力理解部分的具体试题,分析了说话者是如何在会话交际中隐晦地传达意愿的,探讨了格莱斯的会话含义理论在大学英语听力教学的应用及启示,旨在通过将会话含义理论运用到大学英语听力教学中以提高大学生英语听力理解能力。     

图式理论在大学英语四级听力教学中的应用研究

英语听力作为基本语言技能之一被受到广泛的重视,然而对于英语学习者来说,其花费了大量的时间练习语音、词汇及语法方面的知识,并未关注与听力理解关系密切的背景知识,即图式的积累。同时笔者在日常的英语听力教学过程中发现,学生并不适应大学英语四级对于听力的考核模式。于是结合学生的实际情况以及大学英语四级考试对于听力的考核要求,笔者在听力教学的过程中加大了对于背景知识的介绍从而激发学生已有的图式,最终提高学生听力能力。     

多手段促进大学英语听力教学

针对大学英语听力教学存在的实际问题,提倡多手段促进学生听力能力的提高,主要是注重激发学生的学习兴趣,丰富听力教学材料,培养预测推理能力。     

浅谈大学英语四、六级考试改革及应对策略

随着大学英语四、六级考试改革在全国高校的开展及推行,大学英语四、六级考试出现了一些新的变化.在外语教学上,更加倾向于对学生语言综合运用能力的培养.在强调阅读能力的同时,听说能力被提高到了前所未有的高度,像写作和翻译这样的语言综合使用能力也比以往得到了更大的重视.     

浅谈大学英语写作步骤及技巧

英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标,在大学英语四、六级考试中占很大分值,可这也往往是学生最头疼的问题之一。本文针对四、六级写作中的论说文,进一步说明如何展开段落,遣词造句。     

语块理论对独立学院英语专业听力教学的启示

长期以来,独立学院英语专业听力教学的效果不是很理想,学生英语听力能力提高较缓慢。本文以语块基本理论为指导,提出从发展学生词汇语块的角度来促进其听力技能的提高。     

关于西部地区大学英语听力学习误区及学生听力障碍分析

在近几年英语教学中我发现多数大学生由于高中忽视英语听力学习,大学期间又不够重视英语听力训练,造成英语听力无从下手,他们感到学习听力比阅读和写作要吃力很多,有的甚至对英语听力考试产生恐惧感,听力考试进行完一句也没听懂,这种心理障碍甚至影响了学生听力训练的正常进行。我院考试听力材料主要以对话为主,即口语性较强,许多学生往往强制自己集中精力听懂每个细节,甚至练习听写,诸如此类学习方式形成一些学习误区。以下将探讨听力的学习误区以及学生所面临的听力障碍。     

浅析如何提高英语听力水平

英语听力的重要性随着国际交流的增多和各种考试听力分值的增加而日渐彰显,英语学习的听力的是学习中的难点和重点。在英语四六级考试中听力所占的比重也由原来的20%提高到35%,更加凸显听力能力检验的目标性——外语学习目的是交流。听力作为英语学习的难点,怎样提高英语听力水平是英语学习中急需解决的问题。     

关于大学英语听力教学的发展研究

提高听力教学在大学英语教学中的比重,对促进英语学习、提高本科教学质量有着重大的意义。文章首先论述了目前我国大学英语听力教学的状况和存在的一些问题,试图探讨大学英语听力教学的方法及策略,以提高听力教学效果,从而使学生英语综合应用能力得到提高。     

就业导向下独立学院英语听说教学的改革与实践

当今,用人单位对毕业生的英语听力、口语能力要求越来越高,独立学院学生就业形势日益严峻,在此情况下,独立学院英语教学应顺应市场需求,改革听说教学策略。本文以长春科技学院为例,试探析市场就业导向下怎样提高学生的听力、口语能力,通过多样化的教学策略,旨在提高大学生英语听、说的应用能力,培养符合市场需求的外语人才,从而提高独立学院学生的就业竞争力。     

大学英语四级考试新题型辅导的策略分析

本文通过对大学英语四级考试新题型的分析,试图探索出能够有效明确及提高学生相应技能的教学方法。将日常的课堂教学与四、六级考试的练习有效结合,透彻分析各个考试重点,找到学生薄弱之处,并采取相应的能够提高学生应试能力的策略性辅助和实施方案。     

论逆向学习法在大学英语听力教学中的应用价值

本文从分析大学英语听力教学的现状入手,引入逆向英语学习法在大学英语听力教学中的研究与实践. 一、大学英语听力教学现状 "聋子英语"已经成为大学生中存在的普遍现象.许多院校的听力课程大多平均每周1～2节,远远达不到学生对听力和语言运用提高的要求,加上语言环境缺乏,听力能力成为许多学生学习英语的一大难题.与此同时,大学英语教师也认为听说技能很难进行训练.此外,由于学生生活在汉语的环境下,养成了汉语思维、汉语交际的习惯,阻碍了听力技能的培养.因此,找到能突破英语听力学习瓶颈的方法迫在眉睫.     

多模态教学模式在大学英语听力教学中的应用

我国学生听力水平普遍较低,找到一个行之有效的应对策略是至关重要的。传统大学英语听力教学模式中存在许多不足,因此,本文探讨了如何将多模态教学模式应用到大学英语听力教学中,目的在于提高学生的听说能力和英语综合应用能力。     

浅谈大学英语四、六级备考与应试心得

英语专业毕业的英语教师对英语专业四级和专业八级考试都比较熟悉,对大学英语四、六级考试相对比较陌生。笔者作为旅游管理专业毕业的英语教师,从事英语教学十多年来,曾和多位新东方四、六级教学的优秀教师进行过交流,也花了大量的精力对大学英语四、六级的考试规律进行了总结,对大学英语四、六级的备考有切身体会。如何才能高效地准备大学英语四、六级考试呢?笔者的观点是要以词汇为基础,掌握基本的应试技巧,多做历年的真题。     

独立学院非英专业翻译教学若干问题新探

翻译能力越来越成为英语综合能力的一部分。本文根据独立学院非英专业的学生特点,适应当今大学英语教学和英语四六级考试改革,通过分析与反思,意在探索出行之有效的翻译教学模式,从而提高学生的英语运用能力和英汉双语转换能力。