对独立学院特色办学的几点思考

独立学院作为高等教育走下稀缺而高贵的殿堂、走向大众化的一种形式而存在,且长足发展,成为全民教育历史、现实必然的选择,成为大学教育的新生力量.但随着社会经济发展和就业形势紧张及供需矛盾的加剧,独立院校面临着前所未有的困境与挑战,办学方向、培养目标、未来前景、发展趋势等已成为其所面临的越来越突出的一系列重大问题.     

世界著名大学系列介绍之十五——慕尼黑大学

慕尼黑大学的全称是路德维希·马克西米利安·慕尼黑大学（Ludwig—Maximilian Muenchen University）。这个长长的校名是由2个人名和1个城市名组合而成的，即由H·路德维希公爵（Ludwig）、马克希米利安国王（Maximilian）和慕尼黑市（Muenehen）组成。慕尼黑大学始建于1472年，已有500多年的历史，是德国历史最悠久、文化气息最浓郁的大学之一。     

西方学术自由观在中国大学的本土化进程:1898—1978

在清朝末年、民国时期和新中国成立初期这三个阶段,我们在学习和借鉴西方大学办学模式以建构中国现代大学的过程中,对作为西方大学基本学术价值观的学术自由理念,从选择性舍弃,到积极借鉴和实验,再到主动驱逐,经历了曲折的发展历程,深入分析造成这一曲折历程背后的学术文化原因,对于我们今天创办具有中国特色的世界一流大学,具有重要的借鉴和启示意义。     

关于新办“信息管理与信息系统”专业的分析与思考

“信息管理与信息系统”专业是适应信息化社会需要的一个专业,如何办好这个专业,作在分析了4所不同层面的高校办此专业的情况后,得出了自己的结论．     

对医学类独立学院专业设置的思考

独立学院专业设置必须适应市场需求,这不仅是体现其办学特色的重要方面,也是保持其生命力的关键。如何规范医药卫生类本科专业设置,保持医学类独立学院的办学特色与品牌形象,增加其竞争优势,使医学类独立学院可持续发展,是需要不断思考和探索的。     

北京市职业高中迅速发展原因浅析

改革开放以来,北京市职业高中得到迅速发展。据统计,1980年北京市共有职业高中5所,学生人数5100名;1987年北京市职业高中发展到23所,在校学生达51601名,1987年北京市职业高中的学校数目和学生人数分别是1980年的4.6倍和10.12倍,大大高于同期全国职业中学的平均增长水平。1987年全国职业中学的学校数目和学生人数分别只是1980年的2.53倍和5.90倍。为什么北京市职业高中的发展能如此迅速?笔者认为,其原因在于:     

中德大学历史学专业教学比较——德国柏林洪堡大学留学有感

德国大学历史学科的专业教学与我国大学历史学科的专业教学存在着诸多不同,具体体现在课程设置、教学手段和方式、教学内容、教学管理手段和方式、教学服务机构的管理以及教师的地位与作用等方面。了解了两者的不同,对我国大学历史学专业教学改革无疑具有借鉴作用。     

德国应用技术大学的办学特色对我们的借鉴与启示

德国应用技术大学以培养适应企业需求的应用型人才为目标,重视专业设置的应用性和针对性,以岗位需要为导向选择教学内容,强调实践教学,教学方法多样,教师的聘任强调学术与实践的统一,重视对学生进行个性化的职业和就业指导,培养的学生深受企业欢迎,引发对我国高等职业教育的思考.     

彰显现代高等教育办学理念的德国大学建筑

文章在总结出四个与大学建筑紧密相关的现代高等教育办学理念的基础上,把德国大学建筑的形式从功能上归纳为组合模式和一体化模式两类,并就其如何彰显现代高等教育办学理念从四个方面进行了分析与诠释。     

哲学逻辑中的大学理念与使命——雅斯贝尔斯高等教育思想解读

雅斯贝尔斯从哲学逻辑中的认识论本质出发揭示了大学的理念、根本使命等多个命题。他将学术自由视为大学生命的本源,认为科研与教学相结合是实现大学根本使命的第一要务和基本原则,并深刻揭示了大学制度实质上是一种应以大学理念为内核的物化载体,这些深刻的见解对我国高校尤其是研究型大学本质的认识和高等教育改革依然有着十分重要的借鉴作用。     

哈钦斯的通才教育观及其办学实践

哈钦斯是美国著名的高等教育改革家和思想家，“通才教育”是其教育思想的精髓。在实用主义和功利主义泛滥的背景下，他提出了普通教育的理念，并在课程上设计出“基础教育”与“专业教育”两个层次。他极力维护学术自由与大学独立性的办学原则，尖锐指出金钱成了美国大学学术领域里的万恶之源，使大学堕落成颁发文凭、证明职业资格的机构。哈钦斯提出教育的实质是发展人的理性、训练能导致理智的行动，其教育思想在一定程度上促成了当代高等学校办学模式由分科向综合的转换。     

英国的传媒教育:批判理念,务实取向——以英国萨塞克斯大学媒介、电影与音乐学院为例

英国的传媒教育具有鲜明的批判理念和务实取向。文章以萨塞克斯大学的媒介、电影和音乐学院为例,分析其培养特色:培养理念重在探索、专业设置灵活务实、教学模式立体复合、与业界合作频繁深入,并与中国传媒教育在培养目标和课程模式上的差异进行比较,以期对逐渐步入整合期的中国高校传媒教育有所助益。     

我国现代大学治理30年来的回溯与反思

大学治理的根本目的是协调大学理念与经济发展对大学要求之间的关系。为了解决当前大学发展过程中的问题,世界上许多发达国家纷纷对高等教育体制进行改革,以改进大学的治理结构。我国也加快了对大学的改革,通过高校合并、联合等方式,一批规模更大、实力更强的高等学校应势而生,促进了我国高等院校超常规、跨越式的发展。但由于改革的时间较短,在大学的治理方面,我国高等院校的治理同发达国家相比,还存在一定差距。该文对国内外有关大学治理的相关理论进行梳理,在比较中找出我国在大学治理方面的不足,并探索出改进的途径。     

新加坡南洋理工学院的办学优势及其对我校高职教育发展的启示

新加坡南洋理工学院在长期办学实践中逐渐在组织文化、创新理念、能力开发和校企合作等四个方面形成了自己的办学优势。文章结合其办学优势分别从专业设置、教学质量管理体系建立、实践教学改革以及校园文化建设等方面提出对我校高职教育发展的可资借鉴之处。     

树立品牌化观念 走特色办学之路

当今社会竞争日趋激烈,高校树立品牌化观念,走特色办学之路不失为一发展良策.建构起面向信息社会的办学理念,优化其学科设置,进行积极高效的产学研合作教育是高校塑造其“品牌”形象的关键.     

论成功大学的管理特征

成功的大学管理是全面的整体的管理,战略规划在管理过程中发挥着独特的作用。成功的大学管理需要并依赖“强有力的引领核心”来制定决策和实施决策;需要有效配置资源,并发挥资源的最大效益,实行学术自治和学术自由,以保证大学成功目标的实现。     

大学的真谛——近代中国著名大学校长教育思想研究

本文比较分析了我国近代著名大学校长的高等教育思想,总结出大学教育的真谛,即教育自治、学术自由、民主管理和大师办学。论证了大学必须依此办学。     

重温张澜先生的教育思想和伟大人格

张澜先生是我国伟大的爱国主义者,著名的民主主义革命家、教育家,他开放的办学理念、海纳百川的学术思想、不拘一格降人才的用人思路,值得我们当代教育工作者学习和思考。先生一生乐教施教,满怀爱国热忱,悉心培育英才;追求真理,为教育大义凛然、呕心沥血。这些闪耀在先生教育生涯中的伟大人格更是值得我们发扬光大。