技校应用文教学之我见

技校应用文教学之我见马玉茹应用文是技校语文教学的重要组成部分。如何突出应用文的特色，加强学生对应用文的练习，是技校语文教学值得探讨的课题。以下笔者试就应用文教学实践，谈两点体会。一、立足新编教材，讲要精，练要多目的，由劳动部培训司组织编写、中国劳动出...     

技校应用文教学初探

应用文是学生走上工作岗位之后经常运用的一种文体。笔者通过调查发现,有相当一部分毕业生在工作中不是不会写,就是写出来的格式不对,或者病句、错别字太多。从中可以看出我们在以往的应用文教学中存在很多问题,教材及教学内容比较单调、抽象,甚至是枯燥。另外教师多注重对文体知识的讲解,按文体知识逐项讲解的模式和＂满堂灌＂的教学方法,这种教学往往是使教师教得辛苦,学生听得很无趣,并且教学效果不好。因此,要提高学生学习应用文的积极性,就离不开对学生学习兴趣的培养。爱因斯坦说＂兴趣是最好的老师＂,对如何调动学生学习应用文的兴趣,笔者提出以下几点建议。     

加强技校语文课中的应用文教学

加强技校语文课中的应用文教学张占宗众所周知，加强各类应用文体的教学和写作，是技校语文教学中的一项重要内容。在此，本文就加强应用文教学的必要性及其方法谈一些粗浅的看法。首先，技校的性质和培养目标决定应当加强应用文教学。国家颁发的《技工学校工作条例》明确...     

浅谈技校应用文《借条》的教学改革

长期以来,我国一直保留这样一种习惯,办一些事为了慎重起见,都要写个条子,而且再按上一个指印作为凭证.如借条,就是向个人或单位借钱借物时留给人家作凭据的条子.在以往的教学中,笔者发现由于学生的法律意识薄弱,再加上借贷往往基于亲朋好友等关系,学生普遍认为不需要写借条,口头约定即可.即使有写借条的,在借条中也碍于情面时常约定得并不详细,或约定的内容意思表述不明确.然而,在我们的日常生活中,由于借条的书写格式不正确而引发的经济纠纷案比比皆是.所以,教会学生正确地书写格式才可以更好地保障自己的权益不受损害.……     

浅谈技校应用文《借条》的教学改革

长期以来,我国一直保留这样一种习惯,办一些事为了慎重起见,都要写个条子,而且再按上一个指印作为凭证。如借条,就是向个人或单位借钱借物时留给人家作凭据的条子。在以往的教学中,笔者发现由于学生的法律意识薄弱,再加上借贷往往基于亲朋好友等关系,学生普遍认为不需要写借条,口头约定即可。即使有写借条的,在借条中也碍于情面时常约定得并不详细,或约定的内容意思表述不明确。然而,在我们的日常生活中,由于借条的书写格式不正确而引发的经济纠纷案比比皆是。所以,教会学生正确地书写格式才可以更好地保障自己的权益不受损害。     

从就业突破以案例育人——浅谈技校应用文的教学

随着社会经济、科学技术的快速发展,人们在社会各个领域的交往、联系日益频繁和密切,因此更需要具备应用文写作的基本技能。但传统的应用文教学只注重向学生讲授基本格式,忽视传授掌握应用文的基本方法。本文针对技校学生学习应用文感觉枯燥乏味的问题。介绍笔者在教学中提高学生写作能力的七个做法。     

浅谈技校德育课教学

德育是学校教育的重要组成部分。要对学生进行爱国主义、集体主义、职业道德和示范教育,帮助学生树立正确的人生观、价值观。     

浅谈技校文言文教学

什么是文言？《现代汉语词典》（第五版）的解释是,五四以前通用的以古汉语为基础的书面语。用这种书面语写成的文章就是文言文。     

浅谈技校电工教学

随着科技的迅猛发展,企业对技工人才的素质要求越来越高。而近几年来,技校电工专业毕业的学生适应岗位需求的却很少。据笔者调查统计,８５％以上的学生很少掌握新技术、新知识,更谈不上操作,只有一些陈旧的小打小敲的本领,即使在校成绩好的学生,毕业后面对高新技术...     

浅谈技校物理教学

随着技校专业多元化的发展,物理基础课的地位愈发凸显。而在技校物理课的教学过程中也出现了诸多问题。本文通过对技校物理教学中出现的问题进行分析,探究最合理、最有效的教学方法。     

浅谈技校政治课教学

不少学生在技校阶段对职业教育采取片面的"实用主义"态度,即重专业轻基础,而所有基础当中又最轻政治。长期以来,不少学生认为学政治没有用,就是为了应付考试,"教师划题、学生死背、考个好分、混个毕业"。这种状况严重影响了"中国特色的职业教育必须服务于社会主义现代化建设,着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才"的要求。要改变这种现状,应从以下几方面入手。     

浅谈技校专业英语教学

本文根据技校专业英语的特点及学生学习中的常见问题,结合自身教学实践,提出记忆专业英语生词、培养英语阅读能力等切实有效的提高学生英语能力的方法。     

浅谈技校政治教学

要想让学生学会课堂教学所教的知识,并且将其转化为学生自己的东西,必不可少的条件和巨大动力就是让学生产生对学习的强烈兴趣.俗语说: 兴趣是最好的老师.前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过,要让学生把你所教的看作是最感兴趣的学科,让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造.     

浅谈技校计算机教学

改进课堂教学方法,激发学生学习兴趣,从而提高课堂教学质量、学生的学习质量,进而提高学生的综合素质。     

浅谈技校语文教学

技校语文教学大纲规定,技校语文教学,要使学生能写常用的应用文、一般记叙文、说明文,并结合课文对学生进行爱国主义教育.这就要求教师严格遵循以教师为主导,以学生为主体、 因材施教的原则,精讲多练,做到精、活,让学生在轻松愉快的气氛中高效率掌握知识.     

浅谈应用文写作教学问题

应用文是国家机关、社会团体、企事业单位和个人在处理公私事务、交流信息、表述意愿时所使用的具有实用价值和某种惯用体式的文体。通过长期实践,人们对应用文的形式和功能进行约定,共同遵守、共同使用,使其成为相对于记叙文、议论文、说明文的又一类特殊文章类型。本文就应用文写作教学的一些问题作一个浅述。     

技校说明文写作教学浅谈

说明文教学是技校语文教学中的一项重要内容。如何才能搞好说明文教学，是一个难度很大的问题。这里仅根据个人的教学体会，谈一些粗浅的看法和具体做法。一、引导学生掌握被说明事物的特征所谓特征，指的是一事物区别于他事物的标志。抓住了事物的特征，就抓住了区别于他事物的标志。把事物的特征说明了，就能给人具体而清晰的印象。例如（景泰蓝的制作）一文，在介绍制作程序和制作方法中，作者始终抓住了景泰蓝制作中手工操作这一特征。如介绍制胎时，突出一个“打”字；介绍掐丝时，用“掐”和“粘”加以具体说明；介绍点蓝时，用一个“…     

对技校语文教学“以应用文为主”的思考

对技校语文教学“以应用文为主”的思考李劲健《职业技能培训教学》１９９６年第２期《应用文教学之我见》一文，开宗明义地提出了技校“语文教学以应用文为主”的思想，引起了我们的兴趣。兹将我个人对上述问题的看法阐述如下，若能引起更大范围内的讨论，亦或对技校语文...     

浅谈技校机械基础教学

机械基础是技校机械和汽修专业学生必修的专业基础课,该课程涉及一些专业概念、名词解析和相关原理的理论知识,又有对常见机械结构的概述,内容广且杂.对于只有初中毕业的技校学生,难度很大.因此,要求机械基础的教师在教学中要理论结合实际,充分运用实际案例进行分析,提高学生兴趣,增强课堂互动,有效提高教学效率.下面笔者结合教学经历,探析技校机械基础教学.     

浅谈技校中的素描教学

笔者从五个方面探讨了技工学校中的专业基础课素描的教学方法,针对学生的特点进行了较为全面和详细的介绍,并顺应时代发展,进行教学总结和学习创新,对新的一体化教学和行动导向教学进行了大胆地探索和实践.