对马歇尔需求理论的修正

指出马歇尔的需求理论存在的三个问题,进而提出一种边际效用的计量方法,而无需货币的边际效用不变作为前提条件,针对货币的边际效用概念提出了支出的边际效用概念,借助于支出的边际效用和边际效用曲线推导出需求曲线。     

论课堂教学中的边际效用递减现象

课堂教学中学生获取知识、接受表扬和批评、消费教学情境等诸多行为,存在着西方经济学有关消费者行为研究中所称的边际效用递减现象.解决这一问题的关键是提高教学效果.     

增强数学课堂活力 激发学生求知欲

针对新课程标准要求,以建设有效课堂(即教师有效教学,学生有效学习)为目标,就如何利用数学课堂培养学生求知欲、激发学生学习积极性提出建设性意见.     

造假的经济学分析

造假现象在我国屡禁不止,其经济学的根源在于,低边际成本、高边际收益导致了生产者的巨额利润,消费者的效用驱动创造了假货的市场需求,地方政府的保护主义对造假起了推波助澜的作用.因此,要使打假真正取得实效,必须按照经济学的规律、用经济手段打击造假.     

论行政组织中“搭便车”行为者的经济选择及对其之制约

论行政组织中“搭便车”行为者的经济选择及对其之制约何国强关键词：搭便车，经济人，边际效用（个人效用），边际产出（个人产出），激励，监督帕金森定律所描述的行政组织自我膨胀的顽疾有一个主要症状，即行政官员滥等充数、不思进取、出工不出力，政府部门办事效率低...     

从边际主义经济学的先驱看边际革命的产生

19世纪70年代初开始的边际革命，以及由此而兴起的边际主义经济学对以后经济学的发展具有深远的影响。然而，对于这场边际革命为什么会产生，以及它到底是怎样产生的，经济学界至今还有不少疑问。弄清这些疑问，对于深入、全面、客观地理解边际主义经济学的产生和探寻理论经济学演变的规律无疑具有重要的意义。该文从边际主义经济学的先驱入手，对边际革命产生的原因提出了新的见解，即认为边际革命是多学科交叉共振与一系列主客观因素高度统一的结果。     

试析边际效用价值论对马克思劳动价值论的挑战

马克思创立劳动价值理论后,受到了以哲逢斯、庞巴维克等人为代表的边际效用价值理论的挑战.本文通过对边际效用价值理论的剖析,阐明马克思劳动价值理论依然是科学的理论,它并没有过时.     

"边际效用递减规律"的修正

吃包子的时候,如果吃饱了以后再继续吃,就会使肚子撑得难受.经济学家们因此认为,包子的数量多到超出了肚子的需要时,其边际效用就会递减到成为负数.其实,肚子饱了还继续吃,从性质上说是在错误地使用手中的包子.如果肚子饱了还有包子,正确的做法是通过别的途径去消费剩下来的包子.财物在被错误地使用的情况下会产生什么效用,不在经济学理论的研究范围之内.     

试论教育研究的知识基础

教育研究方法论与哲学认识论相互渗透 ,融为一体。不同的方法论决定了教育研究方法的不同。进行教育研究必须具备必要的知识积累 ,并深入教育实践活动 ,也需要受教育者主动参与教育活动。开展教育研究 ,需要密切联系社会现实 ,借鉴其他相关学科的研究成果     

西方知识论中的知识动力观演变

基础主义的镜式认知方式认为知识增长动力源于逻辑方法的采用。语言学转向后,知识增长动力侧重于主体间性问题研究。到后现代哲学时期,知识增长动力问题则深入到复杂的人文社会系统研究中。     

论知识管理

知识经济的实质,就是作为人类智力资本的知识,成为了经济发展的直接推动力。它对处于知识经济时代的企业管理提出了士新的挑战;那就是,企业必须做好知识管理。基于此,本文界定了知识管理的基本概念和企业进行知识管理的组织基础,提出企业根据自身实际,建立有效的知识管理体系问题。     

论知识管理

知识管理的核心是把企业的显性知识、隐性知识和企业形象等知识财产协调统一地加以管理。知识管理的氛围是公允、正直和鼓励合作;条件是必要的技术基础和组织基础没好的企业文化,尊重知识、尊重人才的内部环境。提出了知识管理的6种战略模型,论述了知识管理的具体内容和实施方法,如建立企业知识库、营造知识共享环境、企业学习、无形资产管理等。     

尊重知识,尊重人才--知识分子的阶级属性认识上的飞跃

如何认识知识分子阶级属性问题,是关于知识分子问题的立足点和出发点.长期以来在知识分子问题上出现的问题,追其原因,是对知识分子的阶级属性认识上的理论不彻底.本文对"资产阶级知识分子"的称谓作了分析,对"知识分子阶级属性的争论"作了评述.对邓小平关于知识分子阶级属性的科学表述作了理论探讨.本文高度评价了十一届三中全会以后,在知识分子阶级属性认识上的飞跃.     

论知识管理

知识经济依赖于知识管理,知识管理的出现标志着管理的革命.知识管理是从信息管理中分化出来的一个新的学术领域,其背景是知识经济;知识管理以知识的发现、组织、传播和利用为基础,以科学技术和管理为核心,通过对知识和人的管理以实现知识价值的最大化为其基本内涵.知识管理可分为两个领域,即"企业知识管理"和"知识资源管理".知识管理由人、信息资源及技术手段三要素组成,其本质是知识的智能性转化.     

试论企业的知识管理

本文介绍了知识经济时代知识管理在企业中的重要地位及知识管理的科学内涵,就企业如何认识知识管理、如何实施知识管理提出了建议。     

知识管理简论

随着知识经济的到来,知识作为社会重要的生产力要素,在社会经济发展中所起的作用日益突出,因此知识管理应运而生.本文分析了知识管理产生的背景及其概念特征,着重阐述了企业及个人在知识经济条件下如何进行知识管理,提高应变及创新能力.     

析信息时代的知识导航

随着信息网络技术的发展,图书馆已由单纯文献服务转为多角度的信息服务。面对信息技术的发展,随之带来文献信息服务从内容到形式发生的深刻变化,图书馆员不仅要做好信息服务工作,同时也要采用不同的方法和不同的角度做好知识导航。     

论知识物化及其中的知识流

作为21世纪最为重要资源的知识,其作用发挥的的物化.因而研究企业内部知识如何物化、知识物化过程中知识沿节点链的流动以及各种知识流的相互关系,无疑具有重要的理论与现实意义.文章以轮胎的研发与生产为例,阐述了知识如何由普遍科学知识最终形成物化物的知识物化过程,揭示出知识物化过程中的三种知识流及它们之间的相互关系.