初中英语教学要让知识“活”起来

在初中英语教学中存在着为知识而知识的陋习,学生所学的知识在日常生活中得不到运用,就不能形成高的英语素质。要改变这种现状,就要让知识活起来,就要改变传统的观念,为学生创设英语环境,培养学生终身学习的能力。     

小学语文课堂教学如何“活”起来

在小学的教学中,语文这门科目十分重要,但大多数课堂对小学生来讲是极其枯燥的,如何将教学实践活动办的生动有趣,让学生认真参加到课堂中,这是教师需要重视的问题。教学的主要目标是“发展实施到每一位同学”。教师应当把课堂的掌握权交给学生,提高学生参与教学活动的积极性,从根本上让教学有“活力”的存在课堂中。     

让作文评改“活”起来

教师每次作文后的评改发挥的作用也基本如同“鸡肋”,如何让教师的作文评改凸显其“威力”,真正地渗透于学生的后期写作之中就成了语文教师在作文教学的道路上要攻克的一大难关!     

如何让音乐课真正“活”起来

小学音乐作为艺术教育的一门重要学科,由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响,许多教师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路,学生仍然是围绕教师的指挥棒运转,其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性和创造性。这种教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神,不能适应社会的快速发展对教育的要求,已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。改革课堂教学结构,构建一种具有时代气息,让学生经历音乐实践过程,满足表演欲望,使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视。     

由“资治”到“育民”——20世纪中国通史教育功能的转变

预设读者群是史家治史理念的重要组成部分。20世纪中国通史编纂者为其著作预设的读者群与传统史学有着显著的不同,并呈现出明显的阶段性,分别有培养国民的爱国意识、激发民众的爱国心和以人民为读者群并普及历史知识等几项功能,展示出新时期中国通史功能由资治到公民教科书的演变过程。     

立足核心素养践行读思达课改让课堂教学“活”起来

课堂教学是教师育人水平在课堂的直接呈现,是学生与教师共同参与的复杂性活动。如何实现站好课堂这个主阵地,使教学取得实效？如何改变以教为主的课堂教学,走向以学为主的课堂教学变革？福建师大余文森教授提出的“读思达”新教学法,是当前实现课堂教学变革的有效手段。余文森教授提出的“读思达”教学法是以“核心素养”为导向的,体现“以学为主”的新式教学法。他指出：阅读、思考、表达是教学的基本,也是完整的学习过程,对核心素养的落地生根有促进作用,只有学生自主独立的学习,才能让课堂真正“活”起来。对此,笔者在课题研究的基础上,对“读思达”教学法在各学科教学中实际运用进行了探索与实践,并在实践的基础上作了初步的思考。     

高中历史教学中让学生“联想”起来

我们能运用多种方法和手段,能把学生“带”进历史的时空,那将会使枯燥的历史知识生动起来,使死气沉沉的历史事件鲜活起来,使离我们遥远的模糊的历史人物走近我们,清晰起来,甚至能听到他的声音,看到他的笑貌.让学生学会分析历史事件,评价历史人物,从中得出对我们有价值的知识,比学会历史史实的相关知识更重要.     

巧借思维导图，让课堂“活”起来——以《只有一个地球》教学为例

在阅读教学中巧借思维导图来辅助教学,不仅能取得事半功倍的教学效果,还能有效地促进学生与文本之间进行广度与深度的对话,加深学生对文本内容和形式的理解,让孩子们的思“活”起来,让课堂“活”起来。     

当话语碎片成为现实时的文学书写——论话语碎片中的“白雪公主”

巴塞尔姆《白雪公主》通过对格林童话的戏仿,揭示了现代人的生存困境和危机意识。一方面,传统文化以话语碎片的形式进入当下,成为新的话语和意义的生长点,并进而成为现代人生存的直接现实;另一方面,人也必然要反抗这种话语的现实,以求解脱自我身份认同的危机,但这种反抗却只能是以一种话语去对抗另一种话语。这就是现代人的生存困境和精神危机的根源。     

谈农村初中英语教学中如何转化“学困生”

作为一名农村初中英语教师,应该如何激发学困生的学习兴趣、怎样转化学困生呢？笔者根据自己多年的教学实践,深入分析了学困生学习英语的现状及困难,并从教学方法和学法指导上提出了科学的转化英语学困生的对策。     

让非遗“活”起来：元宇宙与我国非遗发展新思

在新冠肺炎疫情发生以后,非遗发展过程中长期存在的空间缺失、与现实脱节、难以为继等问题愈发严重,火热的元宇宙概念为非遗传承带来了新的生机。通过对元宇宙的未来构建图景及非遗发展现存困境的分析,从变革传承模式、提升用户地位和拓展变现渠道三个方面提出促进非遗实现数字化生存的新思路。试图以打造具身化的拟真虚拟非遗体验来提升用户的话语权、编辑力、体验感并探索非遗的变现机制,进而打通虚拟世界与现实世界。让非遗在促进现实问题解决、赋能区域发展的同时,成为未来中华民族情感连接的重要精神纽带。     

“现实关怀”--数学课堂有效教学探索

数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。可以说生活中处处有数学。《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境??”数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题。教师应该将学生的生活与数学学习结合起来,让生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变的具体、生动、直观;使学生感悟,发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学作用意识。为此,教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,使学生能较好地感知和理解所学的内容。     

浅析在初中英语教学中“读写结合”的教学策略

就目前初中英语教学的现状来看,依然存在很多不容忽视的问题,特别是贵州这样相对落后的地区,要做到有效地培养学生的阅读能力和写作能力,也相对较为困难,纵观一份英语试卷,阅读理解和写作所占篇幅相对比较大,因此,在初中英语教学中,英语教师应该集中精力,探索出一些合理的、科学的方法和策略来促进学生读写能力的培养,本文接下来将从“读写结合”的教学策略方面进行浅析。     

“理想”抑或“现实”——浅析当代美国外交的指导思想

理想主义和现实主义是指导当代美国外交实践的两种理论.自20世纪初叶伍德罗·威尔逊和西奥多·罗斯福将这两种理论应用于外交领域以来,当代历届美国政府无不是以这两种理论作为外交实践的指导思想,而美国的国家利益则是美国外交不断游离于这两者之间的根源所在.理想主义与现实主义的巨大影响力仍将存在并将继续引导美国的外交走向.     

“自主合作学习模式”在初中英语教学中的应用分析

学习能力是英语学科重要的核心素养之一。这种能力要求学生在掌握英语知识的同时掌握必要的学习技能和方法。为了提高学生的英语素养,教师必须创建各种练习模型以提高学生的学习能力;分析英语学习技巧,教学生学习方法;鼓励学生独立探索,发掘英语文化的魅力。     

“以学为中心”的模式在初中英语教学中运用研究

核心素养培养,是目前教学的核心任务,培养学生的核心素养,能力的发展是主要渠道。发展学生综合能力,是新课改形势下对教育教学提出的高要求,能力的培养和提升,以“以学为中心”的模式而实现。文章对“以学为中心”的模式在初中英语教学中运用的策略进行探讨,以期将核心素养的培养落实到教学中,促学生核心素养的全面发展。     

让语文课“动”起来———如何让低年级语文课堂教学更有效

本文将主要围绕如何让低年级的学生对语文产生兴趣,让小学低段语文课充满活力进行探究和分析,通过了解目前小学低段语文教学中存在的一些问题,有针对性的提出一些对策,从而培养学生对于语文的学习兴趣,培养学生的语文能力。     

“环境正义”——当代环境伦理发展的现实趋势

进入 2 0世纪 90年代 ,当代环境伦理由于缺乏对现实的关注而陷入了某种发展困境 ,对环境保护实践中的一些现实问题无能为力。与此同时 ,由于环境保护中权利与义务不对等引起的“环境不公”问题在环境保护运动中日益突出 ,并且由此引发了一场不但在西方发达国家内部 ,而且在全球范围内 (特别是欠发达国家和地区 )得到广泛响应的“环境正义运动”。“环境正义运动”的兴起和“环境正义”的一些重要思想 ,既对当代环境伦理理论及其指导的西方主流环境保护实践提出了挑战 ,也为当代环境伦理提供了一个从现实的角度看待和分析环境问题的崭新视角。“环境正义”所代表的从现实的角度看待环境问题的倾向 ,正是当代环境伦理谋求自身发展的趋势。     

分析如何利用“以读促写”提升初中英语写作教学效率

近年来,随着新课程改革的不断深入和完善, 素质教育取代应试教育成为了当下现代教育发展的主流趋势, 在一定程度上不仅对教育工作者提出了新的教学要求, 同时也为学生的正向发展奠定了良好基础。初中英语写作教学关系学生的发展,其教学质量和教学效率也受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视。鉴于此,本文主要阐述了新课程教育体系改革下,“以读促写”教学模式在初中英语写作教学中的优势,并对其具体的应用策略进行了深度探讨, 以期在激发学生们对于英语写作学习兴趣的同时, 提高他们的英语写作水平。     

四川省——散居五保和贫困“空巢老人”有了“免费钟点工”

2005年11月8日,四川省首家通过政府购买服务、社会化运作,以助老帮困、双向救助为宗旨的彩霞助老公益行动,在成华区正式启动,首批110名散居五保老人、贫困“空巢老人”有了自己的“免费钟点工”。