探索网络环境下英语自主学习模式

国务委员陈至立在《面向21世纪教育振兴计划》一文中指出“现代远程教育工程是我国教育资源短缺条件下，办好大教育的战略措施。”当前，随着网络英语教育资源不断丰富，如何有效地将网络英语教学资源引入课堂教学和自主学习，构建网络环境下英语自主学习模式成为高校的新课题。     

论网络教学环境下教师的角色定位与能力重构

网络教学环境是以计算机网络为基础，以多媒体课件为主要资源，以教师的多形式教学支持服务为支撑的教学环境。在网络教学环境下，教师的角色由课堂教学的主宰者转变为学生自主学习的引导者，教师的主要职能由课堂教学为主转变为设计、整合课程教学资源为主，教师的教学目标由传授知识为主转变为指导学习方法为主。     

网络环境下的法学专业实践教学——网上模拟法庭的构建与实施

实践教学是网络环境下的现代远程教育中相对薄弱的环节。而法学专业教学实践性要求颇强,如何解决这一问题显得十分紧迫。本文结合现代远程教育的背景,运用现代教育技术和理念,从技术和组织实施方面构建了法学专业实践环节的实施。     

以学习者为中心的网络课程资源设计

信息技术的快速发展，促进了远程教育的更新换代，我国的远程教育目前进入了网络教育阶段，2007年教育部发布《教育部办公厅关于2007年度国家精品课程申报工作的通知》（教高厅函[2007]25号），计划评审产生50门网络教育精品课程。网络教育课程建设是网络教育的核心工作，而课程资源的教学设计是网络课程建设的核心部分。远程教育的根本属性是“距离”，这种距离导致了远程教育的教学设计必然是以学习者为中心。     

浅谈网络环境下学生自主学习的探究

信息技术教育要适应新课程的要求，适应社会的要求，这就要求教师具有先进的教学理念、正确的方法，以此来引导学生有效利用资源，培养学生自主学习能力、实践能力、创新能力。充分利用现代教育技术构造一个网络环境下的自主学习方式充分地体现了这一点，它在理论依据的依托下给出了网络环境下自主学习的方式以及利用网络学习的途径，并以实践中的教学实例加以说明，它在信息技术教学中有着非常实用的价值，同时极大地促进了信息技术教学，给学习提供了更广阔的学习空间。     

网络环境下的法学专业实践教学——网上模拟法庭的构建与实施

实践教学是网络环境下的现代远程教育中相对薄弱的环节.而法学专业教学实践性要求颇强,如何解决这一问题显得十分紧迫.本文结合现代远程教育的背景,运用现代教育技术和理念,从技术和组织实施方面构建了法学专业实践环节的实施.     

网络环境下教学设计的特征

随着社会的发展和科技的进步，传统教学已远远不能满足学习者的需要。随着网络技术的逐渐普及，网络教学已经成为学习者学习的又一重要方式。本文在分析传统教学弊端的基础上，对网络环境下教学设计的特征作了阐述。     

提高远程英语学习成效的途径研究

随着多媒体技术和网络技术的日益成熟,越来越多的学习者开展远程英语学习。然而在远程教育教学中,我们发现,学习者较普遍地存在“费时低效”现象。本文从加强英语学习方法与策略辅导、提高自主学习能力;开展网络、多媒体学习资源建设,提供资源支持;建设学习互动平台、组建学习社群,进行合作学习三个方面,探索提高远程英语学习成效的途径。     

网络环境下图书馆信息资源建设探究

随着计算机技术、通信技术和网络技术的飞速发展与应用,由其产生的网络环境对图书馆信息资源建设产生了重要影响。本文在总结分析网络环境对图书馆信息资源建设影响的基础上,进一步阐释了网络环境下图书馆信息资源的类型组成,并从图书馆馆藏特色资源、电子文献资源、传统馆藏资源数字化及虚拟馆藏资源的建设几方面,探索性的提出网络环境下图书馆信息资源的建设策略。     

针对学生个体差异的教学策略设计

本设计以存在差异的学生为中心，以学生个体差异的具体需求为依据，结合网络学习环境自身的特点，从教学系统设计的角度，针对情境、资源、工具、活动，提出教学策略的具体设计方法，促使网络环境下存在差异学生共同实现有意义的学习(如图1所示)。     

个性化网络学习支持系统的设计与开发

随着网络技术的发展及学习个性化、终身化观念的日益深入，个性化网络学习必将成为远程学习的发展趋势，但是，目前的网络学习支持系统对个性化网络学习的支持不尽人意。本文针对目前网络学习支持系统在支持个性化网络学习方面存在的不足，对个性化网络学习支持系统的设计与开发进行探讨，以期为现代远程教育的发展提供一种新的思路。     

对网络教学环境设计的几点思考

认知心理学是心理学的一个重要分支，它研究人的高级心理过程。随着网络的发展，认知学习理论对网络教学产生了越来越大的影响。网络教学是以个体主动学习为出发点的，表现出明显的建构式学习特点。因此，探讨两者的关系，科学的设计网络学习环境，提高学习效率，有着重要的意义。     

数字校园技术在物理教学中的应用

现在很多中小学也开始建设数字校园了.我们如何利用好这一技术资源,在教学中该用在什么地方?能解决我们日常教学中的什么问题?比如大型的、特定条件下的物理实验及物理演示实验.学生的探究实验(特别是关于运动的实验).教师和学生网上收集资料.远程教育、教学研讨,仿真实验.学生的学习信息收集、分析、评估等.这些都需要好好的利用好数字校园的技术平台.     

博客在网络学习共同体中的应用

网络学习共同体是指基于网络的虚拟环境，一个由学习者（群体）及其助学者（包括教师、专家、辅导员等）共同构成的学习团体。笔者认为它更是一个团体共建的教学以及支持教学的研究、交流、服务的环境。本文从网络学习共同体的作用和功能出发，将网络学习共同体分为两大类：一是提供学习资源和完成学科教学的平台，另一个是提供教学双方反思、探索、研究的教学支持服务环境。网络学习共同体为网络教学带来了新的教学组织方式和新的教学策略。     

网络环境下的数学课堂教学

随着计算机网络走进校园,课堂也迎来了新的教学模式,网络环境下的课堂教学已越来越显示出它的生命力,它正以一种崭新的教学方法和学习方法为我们的教学改革注入新的内涵,计算机辅助教学已成为数学教学的必然趋势。本文从网络环境下数学课堂教学的方法、网络环境下数学课堂教学的教学设计两方面进行探讨。     

网络环境下的数学课堂教学

随着计算机网络走进校园,课堂也迎来了新的教学模式,网络环境下的课堂教学已越来越显示出它的生命力,它正以一种崭新的教学方法和学习方法为我们的教学改革注入新的内涵,计算机辅助教学已成为数学教学的必然趋势.本文从网络环境下数学课堂教学的方法、网络环境下数学课堂教学的教学设计两方面进行探讨.     

改善英语学习生态环境的途径

通过以任务为主导的网络自主学习设计,本研究对英特网环境下的大学英语读写课的教学进行了实践和探讨。指出,输入的多样性和充分性对学习者的阅读理解能力和写作能力的提高有积极的作用;充足的可选择资源是i+1输入理论应用于实践的前提;充分、创新地利用计算机网络资源和交互机制是解决外语环境下目的语输入和输出瓶颈,改善英语学习生态环境的有效途径。     

论网络教学环境下教师的能力重构

网络教学环境是以计算机网络为基础,以多媒体课件为主要资源,以教师的多形式教学支持服务为支撑的教学环境。在网络教学环境下,教师的角色由课堂教学的主宰者转变为学生自主学习的引导者,教师的主要职能由课堂教学为主转变为设计、整合课程教学资源为主,教师的教学目标由传授知识为主转变为指导学习方法为主。由于网络教学环境对教师角色的重新定位及职能转变,对教师的能力结构提出了一系列新的要求,因而有必要对教师的能力培养提出了新的要求。     

校本教学资源库建设的思考

教学资源建设是教学系统建设的核心与关键,是教师开展教学、学生获取知识的源泉,直接影响着在校园网络环境下的基于资源的学习、研究性学习、协作学习及综合实践活动等新型教学模式能否顺利开展及取得的成效,进而影响着学习者能力的培养和潜能的开发。     

MiniQuest在网络教学中的应用

如何利用因特网资源支持教师教学，帮助学生学习，使技术和教学达到有机的整合，使师生间有效地互动起来，从而提高网络教学效率，是当前网络教学所面临的问题。对此，Miniquest提供了一种思路。本文在充分理解Miniquest的基础上，对Miniquest教学设计中的各个环节进行了分析，对教学设计过程进行了系统的总结，通过一个完整的Miniquest教学实例分析，探索如何利用Miniquest更好地进行网络教学研究。