浅谈英文歌曲在小学英语课堂教学中的运用

小学阶段的英语教学的目的在国家教育部颁布的小学英语课程教学基本要求（试行）做了如下描述：根据小学生生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。     

英语教学应重视听、说、读、写训练

英语教学应重视听、说、读、写训练刘国华“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”中学英语教学的主要目的在于培养学生的语言能力，着重培养...     

高职高专英语口语教学探讨

在贯彻国家高职高专英语教学“以应用为目的,实用为主,够用为度”的方针时,既要培养学生具备必要的英语语言知识,也应强调培养学生运用英语交际语言的技能。在高职高专英语口语教学中,在教学方法上应该从注重教师的“教”而转向注重学生的“学”,在课堂教学上也不能再一味地“灌”,而要引导学生自主地“学”,以调动他们的学习积极性。     

大学英语教学情景构建研究

大学英语教学目的在于使学生爱学、乐学、善学。充分利用情景教学,可以培养、维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学效果。     

影响学生英语交际的障碍与对策

人类学习语言的目的在于交际。正如列宁所说：“语言是人类最重要的交际工具”。学习英语和学习其他语言一样，目的是为了表达自己的思想并与他人交流，因而英语教学的最终目的是培养学生的“四会”（ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ，ｓｐｅａｋｉｎｇ，ｒｅａｄｉｎｇ，ｗｒｉｔｉｎ...     

对英语专业高年级精读课教学的一点看法

我国的外语教学经历了几次大起大落,加上“左”的思潮的干扰和闭关自守、思想僵化的影响,英语教学法研究长期以来进展缓慢。从投入教学的人力、物力和教学所用的时间长度来看,我们的教学效果不太令人满意。最近,在英语学习问题的探讨中,英国语言专家、北京外国语学院教授戴维·克鲁克和美国教授海伦夫尖锐地指出:中国学生学英语受到精读课的害处很大。当然,他们这话主要是针对我们以精读为主教英语、以精读代替其它语言技能的学习而言。我认为,他们的看法是有道理的。我们在教学实践中也确实发现了不少值得认真研究的问题。     

音体美学生英语学习动机和兴趣的调查与启示

学习兴趣是学习动机的重要心理成分。结合教学规律并按照心理测量量表编制方法,对音体美专业学生英语学习的动机和兴趣进行了调查,目的在于激发此类学生学习英语的兴趣,针对提高音体美专业学生英语教学质量提出相关措施。     

英语课堂互动教学与学生主体作用发挥之探究——曼切斯特大学英语互动教学模式应用研究

英语教学的目的不仅仅在于使受教育者获得英语知识,而且还在于开发受教育者的潜能,培养他们的学习能力、语言能力和交际能力。笔者通过互动教学形式对浙江海洋学院2006级英语专业的英语课堂教学进行了探究,结果表明：形式多样的课堂互动教学活动是打破英语课堂上学生被动学习的突破口,是确立学生主体地位,发挥学生主体作用,全面提高教学效率和培养学生各种能力的有效途径。     

涉外专业的英语教学探讨

涉外专业的英语教学是个很值得研究的课题。本文阐述了提高涉外专业英语教学要求的必要性，以及涉外专业英语教学任务和目的。涉外专业英语教学可分为基础英语教学和专业英语教学两个阶段。涉外专业基础英语教学应着重培养学生的英语交际能力。基础英语后的专业英语教学，应把专业学习与英语学习有机结合起来，努力实现把英语定为涉外专业的“教学语言”这一远期目标     

湘西传统村落景观文本及其生成

通过对高职院校的学生和教学现状进行调查研究，从课前准备、课堂实施、课后素养提升以及考核评价等方面探讨基于移动学习平台的高职英语多维互动式教学策略，认为教学策略的制定与应用与时俱进，注重“单一”的平台应用转向师生“共建”平台资源，教师被动的“教”转向学生主动的“学”，个人“单兵作战”转向团队“合作学习”，英语语言知识“灌输”转向核心价值观“浸润”，对解决高职英语教学面临的瓶颈问题，提高高职英语教学质量有着重要的意义，符合高职英语教育教学改革的发展方向。     

大学英语综合性技能训练刍议

听说读写是大学英语综合性技能训练的重点,只有同时发展各项语言技能,才能真正提高英语的实际运用能力。英语教学,尤其是大学阶段的英语教学,不仅仅要注意拓展学生的英语知识,更要为学生创造英语语言环境,引导学生把所学的语言知识与语言的实际运用结合起来,并对他们四、六级通过之后的英语学习进行有效的指导,以培养高素质的“通”“专”相融的人才。     

情景与交际教学

语言学家认为 ,“学习外语的最佳途径就是使学习者置身于外语使用环境之中 ,自然地接受所学语言的熏陶” ,外语教学的根本目的在于培养学生实际运用语言的能力。《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》规定 :“中学英语教学目的是通过听说读写活动的训练 ,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ;教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际 ,创造交际活动情景 ,以增强学生兴趣 ,使他们能积极参与言语实践活动。”一、情景及情景教学情景是指口语和书面语进行交际活动的社会情景 ,作为交际活动的语言是指情景中表达其意义。…     

内隐学习理论对大学英语教学的实践意义

内隐学习理论作为认知心理研究的成果,在教学领域具有实践指导意义。内隐学习的研究思路为英语教学提供了新的视角,将内隐学习与外显学习相辅相成的协同效应引入大学英语教学当中,就是要积极创造有利于内隐学习的环境,要活化课堂语法教学,重点提高学生语法应用能力并注意内隐学习和外显学习相结合;要引导学生广听、泛听,大量阅读和背诵,帮助他们了解中西文化差异并通过创造良好的英语语言环境建立正确的英语语感,从而提高大学英语教与学的效率。     

浅谈英语教学的多样化、趣味化

我国传统的英语教学模式耗时多、效果差,而且使学生产生了厌倦、畏惧英语的心理。那么,如何学英语和如何教英语就成了人们普遍关注的问题。这里略谈笔者的一孔之见。 一、英语教学法的研究与发展 传统教学法侧重学生系统地掌握英语语法,文章中的语言点、难点、重点,但语言最重要的功能——交际功能却被忽视了。老师唱“独角戏”,单向传导,一方输入的“填鸭式”教学法往往让学生被动地接受,没有思考、吸收的余地,刻板单调的教法不符合语言学习的规律,不利于激发学生学习英语的兴趣,也无助于学生实际语言技能的发展、形成。     

高等学校非英语专业口语教学法的探索

语言学习的主要目的就是人际交流。大学英语教学的主要目的是提高非英语专业大学生的英语语言运用能力,特别是英语口语交际能力。作者从语言习得与英语语言学习的关系上,分析了目前影响非英语专业学生英语口语教学的主要因素,并提出了对非英语专业学生进行英语口语教学的有效途径和方法:一是建立良好的使用语言环境,鼓励学生大胆运用语言,二是了解学生学习英语的心理,因地制宜地采用各种课堂教学方案;三是利用现代教育技术,建立真实的语言环境。     

成人学生在英语学习中的若干问题

成人学生,虽然学习过英语,但学习时间断断续续,因而他们的英语程度参差不齐,基础很不扎实。他们在学习英语方面都想找些“捷径”走。在他们看来只要记住单词和语法条文,然后将两者相加就算学会了一门语言。他们把相当多的时间和精力放在背英语单词和语法条文上,认为只有这样才能尽快地学好英语。实际上这是一种很不科学的学习方法,用这种方法是学不到地道的英语的。在我们教学中,教师要重视纠正他们的这种偏向,引导他们按语言规律来学习语言,使他们在不长的学习时间中学到较规范化的英语语言。我认为要达到此目的,必须注意以下几点:     

教有趣味性 学有积极性──英语课堂教学方法浅谈

我们所面对的英语，不仅是一门独立的学科，更是一种异国文化。学生学习英语时，由于不如其他学科那样基于自己的母语之上，又由于不熟悉异国文化的背景和异国思维方法．因此学习英语时就容易产生课堂疲乏和心理焦虑，从而导致失去学好英语的信心。如果教法不当，则学难有所成，教难达预期效果。实践使本人认识到，必须针对学生的实际，针对英语教学的实际，采取多样化的教学方法，调动学生学习英语的积极性，使学生产生主动学习英语的欲望，而关键就在于抓好一个“趣”字。一、开展FREETALK，营造愉快的课堂气氛学生在英语学习过程中，…     

英语文体学与大学英语教学

英语文体学是用现代语言学的原则和分析方法，研究英语的各种文体的一门学科。在语言运用方面，它强调语言环境的重要性，中国学生学习和使用英语的困难之一，就在于不会判断场合，不知如何在不同的场合使用恰当的语言。教师在英语教学中运用英语文体学分析比较法及其理论，能够有效地提高学生的学习质量，达到科学地进行语言教学的目的     

高职英语教学应重视培养学生语言应用能力

英语是一种交际工具。英语教学的目的是培养学生具有使用这种交际工具的能力。在英语教学中 ,应以学生为教学活动的主体 ,以学生的语言实践为主线 ,重视学生学习能力的培养 ,真正做到学与用的统一 ,使他们能以英语为工具来交流信息。高职英语是培养适用现代化社会人才的一门基础课 ,突出能力、注重实用是高职英语的特色。因此 ,高职英语教学应有别于中学与大学 ,应以能力为本位 ,以岗位要求为依据 ,强调基础性、实用性、针对性 ,正确处理传授知识、培养能力和提高素质的关系。一、听说领先 ,培养学生良好的语言习惯就英语而言 ,“教学的实际…     

JEC新教法初探

《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）》中指出：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的，是通过听、悦、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。”由此可见，训练和培养学生掌握语言交际能力，是义务教育全日制中学英语教学的根本目的之一。为此，新教材在内容的安排上。与老教材相比；有了很大的改变，它紧紧结合生活实际，针对中学生的年龄特征，提供了真实的语言环境，体现了语言的交际性、实用性，侧重了对学生交际…