大学课堂讨论课教学的一种新模式

结合教学改革的尝试实践,对如何上好大学课堂讨论课问题进行探讨,分析了传统的课堂讨论课教学模式所存在的局限与不足,继而提出了一种全新的课堂讨论课教学模式,并就新的课堂讨论课教学模式,从精心选择问题、提前下达任务、创设辅助条件、及时交流评价、综合归纳总结等方面进行了详尽阐述,进而指出要真正取得大学课堂讨论课的教学成功,发挥学生的主体作用和教师的主导作用是关键,建立良好的师生人际沟通是条件.     

大学课堂讨论课教学的一种新模式

结合教学改革的尝试实践,对如何上好大学课堂讨论课问题进行探讨,分析了传统的课堂讨论课教学模式所存在的局限与不足,继而提出了一种全新的课堂讨论课教学模式,并就新的课堂讨论课教学模式,从精心选择问题、提前下达任务、创设辅助条件、及时交流评价、综合归纳总结等方面进行了详尽阐述,进而指出要真正取得大学课堂讨论课的教学成功,发挥学生的主体作用和教师的主导作用是关键,建立良好的师生人际沟通是条件。     

基于学生个性化发展的“Seminar”教学模式的实践探索

本文以建构主义、团队教学、合作学习理论为指导,结合刚体力学的教学目标和知识点,探索＂Seminar（讨论课）＂教学模式的实施方案,具体介绍了师生同堂上课,生生互动,师生互助的多元化讨论课教学模式。指出Seminar教学模式能培养学生的自主学习能力,促进学生的个性发展。     

在《力学》教学中组织讨论课的体会

从一九八四年以来,我在《力学》教学中每届都组织过多次讨论课。对这种课型的目的任务和实施方法进行了一些探讨,获得了一些肤浅的体会。 一 讨论课的目的任务 理科课程的教学中,老师经常采用习题课的形式,指导学生解题,让他们学会解题的方法和掌握解题的技巧,这样做对提高学生分析问题和解决问题的能力无疑是有帮助的,但是这种课在发挥学生学习的主动性方面是欠缺的。而讨论课则是以学生讨论为主,教师只是从旁引导,必要时辅以提问,自始至终学生都是处在自行探讨知识的环境之中,课堂气氛非常活跃。这种课的教学活动是在教师指导下,由师生双方通过边问、     

大学英语教学改革实践——讨论课教学的初步探索

通过调查研究 ,试图阐明讨论课的开展是必要的 ,大学生学习大学英语时吸收、培养新的学术文化意识是重要的。分析讨论课开展中可能存在的问题及改进办法 ,并在此基础上探讨在我校大学英语教学中讨论课开展的可行性     

中国法律史讨论课探微

讨论课是文科教学中的重要教学组织形式,它的目的是充分启发学生独立思考,培养他们分析问题、解决问题的能力和口头表达能力。在教学过程中,针对课程和学生特点,我对课堂讨论的形式和内容进行了探索和改进,取得了一定的效果,在此奉献给大家。     

讨论课的选题目的与原则

每次讨论课都要有明确的目的。学生经过讨论课学习,要能够加深和巩固对基本概念、基本规律的理解,较好地提高综合分析和解题的能力。基于上述目的,我们确定讨论课的选题原则是:①概念性较强、需要对概念有较深刻的     

讨论课:写作素养的综合训练

讨论课是写作教学的重要环节，它变空洞的写作理论讲解为学生的积极的作实践。通过多种形式的讨论，可以调动学生的写作积极性，锤炼学生的思维。讨论课要求章写作由短到长，由易到难；讨论时个人与班级分合有致，真正做到教师主导，学生主体，教学相长。     

《化工原理》的讨论课教学探讨

为了充分发展学生智力,结合《化工原理》课程特点,文章探讨了《化工原理》教学过程中讨论课的开展方法,所取得的教学效果,并得出了几点体会。     

《化工原理》的讨论课教学探讨

为了充分发展学生智力,结合<化工原理>课程特点,文章探讨了<化工原理>教学过程中讨论课的开展方法,所取得的教学效果,并得出了几点体会.     

研究生“冶金熔体”课程开题式教学改革与实践

为提高研究生课程教学质量,针对当前冶金工程专业研究生教学培养中存在的问题,进行了课堂教学改革.以“冶金熔体”课程为例,编制教学大纲,优化课程内容,开设冶金技术研究专题报告和学生自主讨论课,并对实践效果进行分析,提出针对性方案.通过实践证明,新的授课形式激发了研究生学习的主动性、灵活性和针对性,提高了研究生教学水平,为进一步的培养研究生的科研能力奠定了坚实的基础.     

针对拔尖创新人才培养的高分子物理教学方法改革

针对拔尖创新人才的特点,提出高分子物理教学方法改革设想。在兼顾高分子物理课程特点的情况下,论述多媒体教学与传统教学手段有机结合、图表教学法、学生专题讲座以及习题讨论课等新式教学方法在拔尖创新人才的高分子物理教学中的积极作用。     

努力探索教学方法提高教学质量─—《行政案例分析》教学点滴

努力探索教学方法提高教学质量─—《行政案例分析》教学点滴吴玉宗近几年，我上过行政管理学、市政学，但重头课是行政案例分析。这门课与其它课有明显的差别。首先，它主要是一门讨论课，让学生针对古今中外行政工作的典型例子进行讨论，甚至争论。这种课的核心问题不在...     

卡尔顿大学研究生教育中的讨论课及启示

以合作学习为主的讨论课是加拿大卡尔顿大学研究生教育中的一个重要环节，具有教学内容新、信息容量大、学生课堂参与程度高等特点。讨论课不仅能指引学生追踪本学科的尖端研究方向，还能培养学生的科研合作精神，克服研究生教育中教材相对陈旧的顽症。卡尔顿大学的研究生讨论课对我国研究生教育的课程改革的启示是：请名师开设讨论课，追踪本学科研究热点；不同层次学生混合开班，鼓励思想碰撞；采用灵活的分数评定方式；充分利用网络功能。     

解剖学教学过程创新性思维和实践能力培养的探索

改变传统的重接受轻探索的教学模式,树立教学以学生为主的理念,在专业教学中融入人文科学精髓,通过＂以问题为中心＂的教学模式,开展讨论课,实施设计性实验和解剖学标本制作比赛,改革考核方式,提高教师综合素质等措施,将创新性思维和实践能力的培养贯穿于教学过程。     

谈谈讨论课在《马克思主义哲学》教学中的应用

《马克思主义哲学》课程教学 ,可以运用的教学方法很多 ,讨论课就是一种行之有效的方法 ,它可以促使学员主动学习和思考 ,有利于学员掌握和学会利用马克思主义的基本原理、立场、观点、方法去分析和解决实际问题 ,有助于哲学教员提高自身的理论水平 ,更好地把握学员的学习状况 ,提高教学效果。     

“现代交换原理”课程教学改革的研究与实践

在专业课教学中 ,如何培养学生的自我学习能力、书面与口头表达能力及创新能力 ,训练学生工程方法论的思想 ,是迫切需要研究和解决的问题。本文采用课堂教学 +论文写作 +讨论课的教学模式 ,改革考核方式 ,将论文成绩计入总成绩。并在电信工程学院 96级试点班“现代交换原理”课程的教学中进行了改革实践 ,取得了一定的成果     

多元化教学模式在土力学课程中的尝试

传统的＂填鸭式＂教学模式已不能满足素质教育的要求,采用多元化的教学模式不但可以充分发挥现代教学手段的优点,而且继承了传统板书教学的长处,两者优势互补。另外,多元化的教学模式借助讨论课和网络教学平台的形式来实现师生间的互动交流;该教学模式还注重学生创新意识的培养,开设专题报告让学生了解学科的前沿理论,组建创新团队让学生直接参与科研,增强他们的创新能力。     

高职高专讨论式英语课堂教学模式研究

鉴于目前我国高职高专学生英语基础差、学习动力不足以及英语课程主要采取灌输式的传统教学方法等情形,从讨论式英语课堂教学的整体环节入手,探讨如何有效实施高职高专英语讨论课程教学方案。针对高职高专学生不同的性格特点以及参差不齐的英语水平,研究英语讨论课前、中、后三个阶段不同的策略方法,并进一步提出将讨论式教学模式融入高职高专英语课堂教学的实施方案。这一新型的高职高专英语教学模式适应学生个性特点,也体现了“以学生为中心”的教学原则,激发了学生的英语学习兴趣,极大提高了英语课堂教学效果。     

社会科学课程课堂案例讨论的理性思考

案例教学是以案例为教学工具,通过深入地讨论活动,促使学习者增长知识经验的过程。课堂中案例教学成功的关键环节是案例讨论。如何激发学生的兴趣,让更多的学生积极参与到案例讨论中去,在实际教学中广为关注。一堂成功的案例讨论课的主要标志是学生在课后仍然能够思索或讨论这个案例,本文通过对案例讨论过程的探讨,以及对目前我国开展案例讨论的缺陷的论述,并据此提出开展案例讨论教学的一些策略。