中学生厌学的原因及对策

众多调查资料表明,厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题,是青少年最为常见的心理疾病之一。那么,什么是厌学症呢?从心理学角度讲,厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习。     

浅谈学生逆反心理的形成与抑制策略

在生活中,经常可以遇到一些以冷漠、消极甚至反感的情绪来对待学习和生活的心理现象,这就是人们常说的“逆反心理”。这是一种消极的心理品质,它不但影响学生的学习,而且严重妨碍学生身心健康发展。我认为产生逆反心理的主要原因有以下三方面的因素:一是学校因素。我们有的教师不注重先进的教育理论的学习,不重视学生的生理、心理发展特点的探     

浅谈激发学困生英语学习兴趣的方法

英语是活的语言,但也是枯燥无味的语言.由于缺乏必要的语言环境,农村中学不少学生缺乏学习英语的兴趣,逐渐发展成为学困生.主要表现为:一是学习动机水平较低,对学习英语的积极性不高,甚至放弃自我努力;二是兴趣缺乏,把学习英语当成自己的负担,进而逃避学习;三是情绪消极,厌烦英语学习,对考试焦虑和恐惧;四是缺乏自信,觉得自己一无是处,深感自卑.     

浅谈学生逆反心理的形成与抑制策略

在生活中，经常可以遇到一些以冷漠、消极甚至反感的情绪来对待学习和生活的心理现象，这就是人们常说的“逆反心理”。这是一种消极的心理品质，它不但影响学生的学习，而且严重妨碍学生身心健康发展。我认为产生逆反心理的主要原因有以下三方面的因素：一是学校因素。我们有的教师不注重先进的教育理论的学习，不重视学生的生理、心理发展特点的探究，自身心理素质差，不能做到用科学的方法育人，教育形式“粗放”，教育观念“陈旧”，教育方法“落后”，教育内容“单一”。二是家庭因素。现在的学生从小就生活在条件优越的家庭环境中，处处受到家庭中几代人的偏爱与庇护，享受着“小皇帝”、“小公主”式的待遇，养成了我行我素、     

浅谈初中后进生成因分析及转化策略

我们通常把情绪消极,不思进取,品德修养与一般学生存在较大距离,在行为上多次违反学生守则与社会行为准则,存在较多与学生身份不相符的问题行为的学生称为后进生.     

为官不为有哪些主要表现

正俗话说:当官不为民做主,不如回家卖红薯。这是人民群众对为官不为者最直接的评判。何谓为官不为?就是指领导干部消极对待职责的思想状态,以及不履行工作职责,不作为、慢作为、不敢作为,从而造成不良影响和后果的行为。说白了,为官不为者就是患上了官场综合征,包括缺乏理想信念的"软骨症"、从严治党下的"焦虑症"、保守     

正确的态度和好习惯是学习进步的基石——普通城镇中学生学习现状及优化策略研究

学习态度,是影响学生学习的重要的非认知因素之一.所谓学习态度,一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向.它通常可以从学生对待学习的注意状况,情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明.学生的学习态度,具体又可包括对待课程学习的态度,对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等.     

如何针对“问题学生”进行道德教育

从教近二十年,在教育教学实践中,我常常遇到这样的学生:有的经常说谎,欺骗老师、同学、家长或他人;有的经常小偷小摸或学习上作假舞弊;有的心理变态,看到什么都不顺眼,以致于经常损坏公物,破坏公共设施;有的对任何人都不信任,与人为敌,甚至专与同学、老师"对着干";有的学习无心思,不感兴趣,经常寻机找茬翻墙越壁网吧进,游戏、录像厅出,深夜不归;还有的明里暗中与社会上的"少幺毛"拉帮结伙,打架生事,谈情说爱……这些学生的行为,严重违反了《中学生手则》和《中学生日常行为规范》,有悖于社会公认的正常学生的行为道德标准,这些行为常常被视为"问题行为",具有这些行为的学生通常被称为"问题学生".     

信息技术课因“错误”更精彩

教学的精彩因为有了学生的“错误”,才能更加体现.在课堂上面对学生所犯的各种“错误”,教师应用宽容的态度,正确地对待和利用学生所犯的“错误”.把这种“错误”看成是学生学习中最宝贵的资源,让学生通过在实际操作中得到体验,从而加深学生对知识的理解和掌握.     

对中职学校《机械制图》课教学的几点思考

结合中职学校学生学习的实际情况,针对部分学生对《机械制图》课表现出的消极畏难情绪,甚至厌学的现象.笔者结合教学经验,对《机械制图》教学过程中需要注意的问题进行探索,以求取得实效.     

以趣激学消除厌学

"厌学"指的是学生对于学习感到厌倦的心理现象,其表现为:"学习兴趣低落,学习行为懒散,学习纪律松弛,学习不刻苦.厌学,从学生的个人来说,是未养成学习习惯,不会学习,学习基础差,懒于动脑、动手、提不起兴趣,上课精神涣散,注意力不集中,消沉、不安、逃学、懒学并想辍学,甚至以自杀的方式来逃避烦恼.     

浅谈“问题学生”的形成及对策

目前,农村中学学生素质差异较大,大量学生家长外出务工,学生缺少家庭的温暖,行为习惯较差,不爱学习甚至厌学的“问题学生”较多,作为农村中学教师,如何教育好“问题学生”是学校教育的又一新课题.这些学生无论是学习还是行为,表现都与众不同,不听课,不愿做作业,更不想参加考试或将考试成绩告诉家长.老师教育他们,就认真几分钟,老师视线一离开他们,他们就不认真学习,甚至放松、捣蛋、做坏事,这些给学校管理带来了难度.如何教育转化好这些“问题学生”呢?     

谈谈在《职业生涯规划》课程教学中怎样树立中职学生自信心

在经受高考失利的打击、对中职教育的不认同和未来走向的迷茫等负面影响之下，中职生往往抱有“破罐子破摔”的心态，消极地对待生活和学习，懵懵懂懂地混日子。毕业在即，面临就业，被问及到“你的职业理想是什么”，得到的最多的回答是“不知道，不敢想”。怎样帮助中职学生树立自信心，是中职教师应贯穿到教学过程中的教育工作。     

依托状元文化 激发语文兴趣

孔子曾说,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生对语文学习产生了兴趣,就会积极主动地去寻幽探胜。所以,兴趣是学生学习的内动力,会使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求,是学生学习活动中最现实、最活跃的成分,也是学生学好语文课的入门向导。在语文教学中,依托乡土"状元文化"资源,激发学生语文学习的兴趣,变学生被动消极的"要我学"为热情主动的"我要学",收到事半功倍的效果。     

浅谈班级“潜能生”的转化

一、班级“潜能生”的界定、性质及其影响 “潜能生”:是指在班级学生中学习成绩、行为习惯表现差的学生.班级是学校实施教育教学管理的基本单位.学生是构成班级的主体,班级“潜能生”包括三方面的学生:(一)是在学习方面,由于学生在家庭和社会环境的作用下,因生理、心理因素或学习行为习惯不良,学习方法不科学等原因造成学生的学习成绩长期不好,跟不上班级其他同学;(二)是思想品行方面表现不好,即在家庭和社会环境的影响下,学生的品德不好,对任何事情都表现出不满的情绪,外显在行为上会经常出现违纪、违背道德、甚至违法的行为;(三)是学习成绩和思想品行不好的“潜能生”,此类“潜能生”的是非观念偏颇大,对学习满不在乎,对任何事都抱着无所谓的态度得过且过、不思进取.     

中等职业学校学生不良习惯及矫正对策

中职学生较普通高中学生在学习、纪律、行为等方面要复杂得多。造成这种状况的原因是多方面的。许多学生的行为不符合社会发展需要,甚至有可能对社会造成某种危害。这种现象应当引起全社会的重视和关注,并形成合力促使其养成良好的习惯。     

高校班级管理工作的思考

高校班级是学生学习生活的基本集合,是教师辅导员实施教育管理工作的基本载体,它作为大学生在进入社会前最关注和最受影响的环境,深刻地影响学生的品格、行为和价值观,甚至影响学生对自己今后人生的整体规划和社会选择,班集体可谓是形成大学生人格的一个重要元素。因此,抓好班级管理,教育辅导好学生,促使他们在人生关键学习期能正向成长是高校辅导员的第一职责。     

精益求精应成为教师的自觉行动

本文认为精益求精的前提是对待工作极端热爱,对本职工作不热爱的不可能精益求精,指出精益求精理念的形成体现了我校百年求精的传统,也是几代求精人不断总结的结果,并非少数人的头脑发热;精益求精应成为我校不断跃升台阶的抓手,也是教师快速成长的扎实牢靠的阶梯;精益求精应成为全体教师的自觉行为,而非纯理论的、甚至口号的、应景的、摆设性的东西.     

改变教法 激发学生的信心

课堂教学是培养学生自信心的主渠道,在这里学生可以展现自我风采,获得自信源泉,挖掘自身潜力。但是有些教师并不懂得这一点,他们没有意识到:教师不能局限于传道授业解惑,更重要的是发展学生的个性,培养学生丰富的感情,塑造学生健全的人格,让每一个学生德智体美全面发展。甚至有一些教师由于思想观念落后,教学中无视学生的主体地位,对待学生只有指责没有鼓励,只会加压不会挖潜;对待后进生、不善于表扬激励,只会挖苦、讽刺。这些有碍于学生发展的教师行为,严重伤害了学生的自尊心和自信心。所以,教师需要改变陈旧的教学观念和传统的教学方式,学会赏     

博文集萃

<正>老板最有可能辞退的几种人1.心态不好、满腹抱怨的人。经常抱怨的人会变得消极、不思进取,导致在行动上出现不积极、不负责。这种抱怨的消极心态还会传染给团队中的其他同事,老板为了全局的发展,是不会让这样的人在企业里长久待下去的。