以终身健康为目标的大学体育课程体系改革研究

以终身健康为目标的大学体育课程体系改革,不仅有其必然性,而且具有积极的实践意义。在分析我国大学体育课程改革实践现状的基础上,提出了建立终身健康目标体系的整合与运行机制,改造与重构大学体育课程内容体系,创新大学体育课程方法体系,创建大学体育课程质量监控体系等改革措施。     

保险实务专业课程改革的思考

＂宽基础、高技能＂型的人才培养目标使得高职教育与传统教育在理论知识和实践能力要求上差异很大。在近几年的改革过程中,高职教育课程改革在课程体系、课程内容、课程教学方法和手段、课程评价体系、课程师资等多个方面取得了一定的进步,但仍存在许多不足,需要以提高岗位技能为目标,不断完善课程内容、提高教学效果。     

基础教育实施课程标准对高师院校历史教学的挑战

基础教育阶段历史课程正在实施以课程标准取代教学大纲为标志的深刻变革,这是一场真正意义上的改革。在这一改革过程当中,不仅从事中学历史教育的教育工作者面临着重新学习、重新完善自我的重大压力,而且高师历史教育也需要在课程理念、课程目标、课程设置、课程内容体系等诸多方面去应对基础教育课程改革的挑战。     

机械基础系列课程体系改革的总体构想

简要论述了机械基础系列课程以培养学生工程实践能力和创新能力为核心 ,以构筑课程体系知识框架、优化课程教学环节、改革课程内容体系为主要内容的改革构想     

构建基于创新能力培养的机械基础系列课程新体系

论述了机械基础系列课程以培养学生工程实践能力和创新能力为核心,以构筑课程体系知识框架、优化课程教学环节、改革课程内容体系为主要内容的改革构想.     

信息工程专业课程体系的改革实践与特色

文章介绍了改革中的信息工程专业的课程结构、课程体系、实验室建设情况及其形成的特色。在课程结构体系上提出了按"课群"开展教研教改活动的新思路,加大了实验环节的改革力度,加强了对学生实践能力与创新能力的培养。     

园艺专业本科生培养模式、课程体系、课程内容及综合能力培养的改革与实践

高等学校教育教学改革是一个永恒的研究课题,高等学校教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量,高等学校教育教学改革的核心之一是人才培养模式、课程体系和课程内容的改革.作者系统地论述了沈阳农业大学园艺专业本科生培养模式改革的基本原则和培养模式改革的基本内容;课程体系改革的目标和教学体系改革的实践;课程内容改革、课程教学手段和方法的改革及考试方式与方法的改革;综合能力培养目标、综合能力培养原则、综合能力思路、综合能力培养途径和综合能力培养取得的明显成效等.作者所总结的一些做法与经验以及某些思考,对于同类专业的教育教学改革具有借鉴意义.     

高校课程体系改革刍议

高校课程体系改革是高等教育改革的重要内容,关系到教学质量和人才培养质量。当前,我国高校课程体系还存在一些问题,如知识分割过细,课程内容陈旧;课程过于求同,教学方式单一;重理论课程,轻实践课程;课程体系结构不够合理。由此,高校课程体系改革应加强基础性与综合性;重视多样性与前瞻性;强化实践性与职业性;加大开放性与国际性。     

构建基于创新能力培养的机械基础系列课程新体系

论述了机械基础系列课程以培养学生工程实践能力和创新能力为核心，以构筑课程体系知识框架、优化课程教学环节、改革课程内容体系为主要内容的改革构想．     

新工科背景下的应用型高校大学物理课程改革

在新工科背景下,通过探索大学物理课程目标、课程体系、课程内容、教学方法中存在的问题,改革大学物理传统教学模式,优化大学物理课程教学体系、教学内容、创新教学方法,对培养具有创新精神和实践创新能力的应用型人才具有重要意义。     

机械设计系列课程改革与课程素质教育

提出了机械设计系列课程改革应以推进课程素质教育为主线 ,打破旧的课程体系 ,调整内容 ,突出设计和工程实用性。注意传统和现代的有机结合 ,运用唯物辩证法阐述课程内容 ,真正把课程教学从知识教育为主转变为素质与能力培养为主     

面向三维CAD/CAM技术的机械类专业教学改革的研究与实践

文章介绍了面向现代三维CAD/CAM技术的机械类课程改革的总体思路和实践过程,融合三维CAD/CAM理论和方法,整合课程内容,形成新的课程体系;并通过改革教学手段和更新教学方法,来强化学生工程意识,加强创新能力的培养,满足高素质人才培养的需要。     

幼儿师专学前专业课程设置问题调查与解决对策——以重庆幼儿师范高等专科学校为例

中等幼儿师范学校升格为师专后,在课程设置方面尚未形成与培养目标相契合的课程体系。构建科学的课程体系,是幼儿师专发展的重要动力,也是加强学校内涵建设、彰显办学特色、提升人才培养质量的可行路径。文章以重庆幼儿师范高等专科学校为个案对幼儿师专课程设置问题进行了深入研究,调查显示：课程设置存在实践课程薄弱,理论和实践缺乏联系;各类课程结构、比重、内容缺乏合理性;课程组织实施效果欠佳等问题,对此,提出设置课程注重专业视角,兼顾学生兴趣需要;积极探索、构建与培养目标相适应的课程体系;以及凸显实践取向,改革课程内容和创新课程实施方法等对策。     

高等师范院校音乐教育专业课程体系建设的新设想

我国高等师范院校音乐教育现行课程体系的基本框架,是建国初期照搬前苏联教育模式形成的.面对音乐新课程标准的实施,这种以分科设置课程为主流的学科课程体系已不适应新时期通才教育、专才教育发展的要求,因此需要建立新的音乐教育专业课程体系.在培养目标上应进行重新定位;在课程内容上应建立起与之相适应的"以音乐审美类课程为统领,以音乐表现类课程为载体,以音乐创造、音乐文化类课程为两翼,以音乐教育为基础"的互相关联的课程内容体邋系;在课程实施方式上应做到"三个结合":集体课、小组课、个别课相结合,相关课、相辅课、相交课相结合,课堂实践、艺术实践、社会实践相结合;在课程实施过程中,应遵从"三个统一":音乐艺术的特殊性和音乐教育规律的普遍性的统一,高等师范院校音乐教育与中小学音乐教育的统一,多元化音乐教育与中国音乐教育的统一;在课程评价方面,评价内容应向多元化方向发展,评价主体向互动化方向发展,评价方法向多样化方向发展,评价手段向科学化方向发展.     

大学生心理健康课程现状调查与思考

本论文采用自编《渤海大学大学生心理健康教育课程现状调查问卷》,调查渤海大学不同年级、专业、性别的大学生,对心理健康教育课程的课程性质、课程目标、课程内容、课程教学模式和教学方法、课程评价、课程实施效果等进行分析.引用积极心理学的理论,开发大学生心理健康教育课程体系.提出了课程目标从问题模式走向发展模式;课程内容从分散走向整合;课程教学方法从传统走向多元;课程评价从他评走向自评与他评相结合的课程改革策略,并在实践中探索大学生心理健康教育课程体系的建设.     

关于经济数学课程建设与改革的思考

讨论了经济数学课程在高等学校财经类学生培养体系中的重要作用和地位,并针对现行课程教学中存在的问题,就课程内容及教材建设、教师队伍及教学方法等方面提出了课程体系建设与改革的一些设想和做法。     

产品设计专业技术基础类课程体系构建与内容整合

文章在呈现当前高校产品设计专业技术基础类课程设置现状及存在问题的基础上,提出按照该专业从业人员需要掌握的技术基础知识的深度和广度,构建课程体系,整合课程内容。认为,产品设计专业技术基础类课程可分成工程表现类、工程原理类和工程制造类等三大类,并以工程图学、产品设计工程原理、产品设计制造基础进行课程名称映射。在各课程内容的整合上,按照"必需、够用"的原则,糅合各相关课程,使各课程既紧贴专业、衔接有序又相对独立、自成体系。     

论高等师范院校体育专业创业教育课程体系的构建

根据高等师范院校体育教育专业的教学特性,搭建了以学科课程、实践课程、环境课程"三位一体"的创业教育课程内容体系平台为基础,并建立完善的实施保障体系,从而构建了体育师范生创业教育课程体系框架,为高校体育教育专业开展创业教育活动提供了参考依据.     

什么知识最有价值——对职业教育课程内容选择的启示

自斯宾塞提出什么知识最有价值这一问题后,课程内容的选择问题一直是课程论的基本问题之一。文章在阐述斯宾塞的知识价值观和课程体系思想的基础上,重点论述其知识价值观和课程体系思想对职业教育课程内容选择的启示。     

良医培育的路径：把医德教育融入课程思政建设

通过诠释新形势下医学院校推进课程思政建设的必然要求,结合医德教育在医学院校思想政治教育工作和良医培育过程中的重要作用,提出从创新思政课程内容、加强思政队伍建设、构建有医学特色的“大思政”格局、建立课程育人的长效机制四个方面着力,把医德教育全面融入医学院校课程思政体系建设,开辟良医培育新路径。