综合大学本科培养目标新议

高等学校培养目标的管理,是高等学校管理的重要组成部分。它大体上包括:确定合适的培养目标,制订实现目标的措施,以及建立和健全各项目标管理制度。当前,我国普通高等学校虽已有专科生、本科生和硕士、博士研究生等多层次的教育,但在今后相当长的时期内,本科教育仍将是高等教育结构的主体,本科培养目标管理仍将是普通高等学校目标管理的重要内容。不同类型、性质的高等学校,自有各不相同的培养目标,本文所论及的只是综合大学本科的培养目标问题。一、为什么要重新探讨综合大学本科的培养目标建国三十五年来,综合大学和其它各类高等院校一样得到了巨大的发展,为社会主义革     

试论海南大学本科培养目标的选择与实现目标的措施

高等学校培养目标的选择与实现,是高等学校管理的重要组成部分。它大体上包括:确定合适的培养目标,制订实现目标的措施,以及建立健全各项管理制度。本文以海南大学本科培养目标要适应海南特区经济建设的需要为依据,探讨一下这个问题。一、海南大学本科培养目标的依据高等学校的培养目标是指高等学校培养的人才所特有的规格、种类、层次和要求。培养目标是教育、教学工作的出发点,是培养人才的依据和质量标准。培养目标是否合适,能否实现,关系到能否完成国家培养人才的计划和提高教育效益的问题。培养目标定     

民族传统体育专业课程体系研究

以《普通高等学校本科民族传统体育专业规范》为依据,提出了适合新世纪社会发展要求的民族传统体育专业培养目标,根据这一目标提出了构建民族传统体育专业课程体系的意见,目的是使教学内容实现系统化、科学化和特色化。     

高师本科培养目标存在的问题及改进意见

高校培养目标指的是高等学校培养人才的规格层次和质量要求．它有明确的方向性、科学的层次性、特色的多样性等特点．对外集中体现社会对高等教育的要求，对内直接制约着高校的办学特色和教育质量．但从历史的轨迹考察，高师本科培养目标在在着目标单一、规定笼统、标准这低的问题；从实践方面看，高师本科培养目标存在着严重的语又使用混乱现象．为发挥高师本科培养目标的应有作用，除加强对高等教育学的研究外，要力求实现高师培养目标制定的层级化，并加强对高师院校的教育评价工作．     

普通高师面向21世纪人才培养目标和规格的定位及理论论证

高等学校的培养目标是一定社会对高等学校所要培养造就的人的质量规格的总体设计和构建,而培养规格则是对培养目标的具体解释和说明。怎样确立和确定什么样的培养目标、培养规格,关系到课程体系的构建、教学计划的安排、教材的编写与采用等一切教学和改革活动,它是“面向21世纪教学内容和课程体系”改革过程中,必须首先解决的问题和重要课题之一。 一、现阶段普通高师人才培养目标的调整及其原因 我国高等学校的培养目标体系分三个层次:第一个层次是高等学校总的培养目标,第二层次是具体高等学校的培养目标,第三个层次是某一学科专业的培养目标。新时期我国社会主义高等     

从专业目录调整 看产业发展趋势

今年,教育部相继发布新版《普通高等学校本科专业目录》《职业教育专业简介》,分别将31种新专业纳入《普通高等学校本科专业目录》,列入2022年相关高校本科招生计划;新版《职业教育专业简介》共计新增专业269个(其中,中等职业教育新增28个专业,高等职业教育专科新增74个专业,高等职业教育本科新增167个专业)。     

突出能力培养 强化管理机制--略论体育教育专业学生实习的管理与操作

普通高等学校体育教育专业的培养目标是培养中等学校体育师资.在培养过程中,教育实习是不可缺少的重要环节.本文从体育教育专业二十多年的教育实习实践中,从"突出能力培养,强化管理机制"的视角入手,对教育实习的各个环节工作的管理与操作进行了探讨;提出了"充分准备、具体指导、加强检查"的管理机制,旨在提高教育实习的质量,全面实现培养目标.     

普通高等学校本科教学工作水平评估政策及方法常见问题解答

问:1.普通高等学校本科教学工作水平评估的依据是什么?答:普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》     

发展中职本教育:现实需要、目前困境与实现路径

发展中职直升本科(简称中职本)教育既是我国发展本科层次职业教育最为现实的路径选择,又是地方本科院校发展的现实选择。针对中职本教育目前存在的问题,建议采取如下措施加速发展中职本教育:提高地方普通高等学校承办高等技术教育的主动性,制定兼顾我国教育目的和职业教育目标的中职本教育培养目标,构建理论与实践既相对独立又密切相关的中职本课程体系,搭建基于校企合作的产、学、研人才培养平台,建设适合中职本学生培养的双师型师资队伍,构建中职与本科的有效衔接机制。     

差异化战略下的独立学院人才培养目标定位

独立学院是普通高等学校按照新机制、新模式与社会力量合作举办的独立的教育组织机构。基于差异化发展战略,独立学院人才培养目标定位应与母体高校、公办院校、一般民办高校等区别开来,充分考虑自身发展、人才需求和生源现状的差异化,把目标定位在培养本科应用型、技能型、复合型高级专门人才上。     

美国公共管理本科教育特点及其启示

美国公共管理院校的本科培养目标明确,培养计划充实,课程资源十分丰富,课程的内容密切联系实际和时代的发展,呈多学科融合的趋势。其公共管理本科教育采用多种先进的教学方法和手段,注重培养学生的实践能力。而这一切是以高素质的师资力量为后盾的,充分保证了培养目标和教学计划的实现。美国的公共管理本科教育体现了当前公共管理教育的发展方向。我国应借鉴其先进经验,确立科学培养目标,构建科学合理的教学计划和课程体系,采用先进的教学方法,合理构建师资队伍,以促进我国公共管理本科教育的快速健康发展。     

本科院校怎样办专科

对本科院校怎样办专科专业的问题，如培养目标、教学内容、实践环节、学生管理等提出了一些设想与建议。着重指出不能将专科办成本科的压缩型，而应根据专科教育的培养目标办出专科的特色     

法学本科教育培养目标的比较

对法学本科教育培养目标的认识,是进行法学本科教育的起点。本文介绍了世界上一些先进国家法学本科教育的培养目标,并对其进行了比较分析,进而对我国法学本科教育培养目标的定位提出了一些建议。     

试论重庆市高校利用信息技术整合健康教育

健康教育是高等学校实现教育目标、培养合格人才的需要.从大学生年龄特征看,他们仍处在获取知识、长身体的时期,在这一时期的教育中,健康教育是重要的一环.在重庆市高等学校开展健康教育,使大学生掌握卫生健康知识,养成良好的行为习惯和生活方式,促进大学生健康成长,才能完成高等学校的培养目标.在健康教育过程中,应用现代信息技术,实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化,藉以更好地提升育人质量,促进学生身心素质的全面发展.     

试论重庆市高校利用信息技术整合健康教育

健康教育是高等学校实现教育目标、培养合格人才的需要.从大学生年龄特征看,他们仍处在获取知识、长身体的时期,在这一时期的教育中,健康教育是重要的一环.在重庆市高等学校开展健康教育,使大学生掌握卫生健康知识,养成良好的行为习惯和生活方式,促进大学生健康成长,才能完成高等学校的培养目标.在健康教育过程中,应用现代信息技术,实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化,藉以更好地提升育人质量,促进学生身心素质的全面发展.     

国外与港台高等学校生命教育发展及其重要启示

开展生命教育是适应当前高等教育改革的迫切要求,是遏制大学生发生伤害生命事件的现实需要,但生命教育在中国高等学校仍是新兴教育课题,适度借鉴国外和港台高等学校生命教育的有益经验,将有益于高等学校科学开展生命教育.美国、英国、日本、香港和台湾等高等学校生命教育各有侧重,又具有目标正向、内容自主与途径多样等共同特点.新形势下高等学校发展生命教育需要提升生命教育的目标,丰富生命教育的内容,整合生命教育的资源.     

普通高等院校举办对口单招教育的思考

普通高等院校举办的对口单招教育在实践中遇到了很多的困难,学生的毕业率和学位率明显偏低,毕业生的文化素质和技能水平达不到相应要求,毕业生质量不高直接影响到就业并进一步影响生源的质量,走入恶性循环。对口单招教育考试制度的不健全和普通高校本身条件的限制是造成这一现象的根本原因,从短期来说,普通高等学校可以通过适当调整培养目标、改变管理模式、采取有效的补充教育形式等途径提高对口单招教育的质量,从长远来说,普通高校应该停止对口单招教育的招生,通过建设一批本科层次的高等职业技术学院,才有可能使我国高等职业教育得到健康快速的发展。     

高等职业教育与应用性学位教育课程模式及其衔接

当前中国高等职业教育定位于专科层次,主张实施“双证书教育”,以期同时反映其职业技术属性和教育层次属性。普通高等教育则定位于本科以上层次,实施以学科为本位的学位教育。就两者的课程层面而言,高等职业教育正在向以就业为导向的职业能力系统化的课程模式转变;本科也提出了培养应用性人才的目标,但在构建课程体系时如何处理学科与职业、研究与应用等关系尚不清晰,课程模式尚未形成;此外,顺应国际高等职业教育的共同规律和国内实际,“专升本”教育已经开始发展,但调查表明由于其课程目标和课程模式方面的问题,出现对专科高等职业教育、本科学位教育的双重影响,以致危机到“专升本”教育的健康发展。如何正确定位三者之培养目标,科学设计课程模式,以促进三者在独立健康发展基础上,实现相互衔接的和谐发展,将是本文致力探索的努力目标。     

论在思想政治教育中教育与管理的途径

高等学校应以培养社会主义合格建设者和可靠接班人为中心开展各项工作.加强高校思想政治教育和管理,研究新情况,解决新问题,坚持以理想信念教育为核心内容,探索高校思想政治教育和管理的有效途径,是确保学生工作目标的实现,学生工作水平的提高,完成培养目标的前提条件,也是历史赋予教育工作者的责任.     

试论普通高校成人学历教育管理中的问题与对策

高等教育大众化背景下普通高等学校的成人学历教育存在诸多问题,从教育管理层面看,国家对普通高等学校成人学历教育的人才培养目标不明确,办学形式有待整合,对成人学历教育的质量监控有待加强,教学改革落后,教学质量得不到保证。根据成人学历教育不断变化的形势,应明确普通高等学校成人学历教育的人才培养目标,加强各种办学形式的整合;加强监管,不断完善教学质量监控体系建设;深化教育教学改革,切实保证教育质量;加强高等学校管理队伍建设,不断提高管理水平。