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1.
王丽 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2013,(2):165-166
根据图式理论,语言理解是一个输入信息与人们头脑中的已有知识产生共鸣的动态交互过程,听力理解过程也是如此。本文从语言图式、内容图式和形式图式的角度来分析图式对听力理解的影响,在听力教学过程中充分运用图式理论,可有效地提高听力理解能力。 相似文献
2.
宋畅 《湖南农业大学学报(社会科学版)》2010,11(1):95-98
新闻听力理解是一个语言与思维相互作用的复杂过程,是听者的已有图式和输入信息交互作用的过程。以图式理论为依据,通过研究英语新闻听力理解的实现过程,指出了图式理论对信息的吸收、预测能力以及信息的编辑、整合的促进作用,认为可以通过新闻语篇结构图式、词汇图式和新闻背景图式的方式顺利完成对新闻听力材料的理解。 相似文献
3.
刘丹丹 《淮海工学院学报(社会科学版)》2012,10(7):96-97
针对高职英语听力教学中存在的问题,运用图式理论中“信息接受、解码、重组到储存”功能来提出相应的解决策略,提高学生的听力理解水平。图式理论运用于听力教学,能够培养学生语言学习自觉性、敏锐性和灵活性,使其合理运用学习策略。 相似文献
4.
华捷 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2007,9(6):258-260
听者对所听材料的理解是其语言知识和图式知识相互作用的结果。作者将图式理论引入大学英语听力教学,阐述了图式对听力理解的影响,以及如何培养和训练学生运用图式理论有效地促进听力理解,提高听力水平。 相似文献
5.
图示理论指导下的二语听力习得研究 总被引:1,自引:0,他引:1
图式理论强调图式知识对已输入新信息的编码和解码作用,在二语听力习得中,图式旨在帮助学习者在听力活动中实现听力理解和记忆存储的结合。文章对图式理论及其在二语听力习得中的应用做出了相关论述,主要分析了图式理论在听力理解过程中的重要作用和具体实现方法,并根据听力学习的难点总结出如何提高听力效率的具体措施。 相似文献
6.
听力教学在整个英语教学中占有重要地位,听力理解涉及语言知识和非语言知识,教师在强调学生获得语言知识的同时,应该注重学生对非语言知识的掌握,适当提供给学生相关背景知识以及合理激活学生大脑中所存储的知识模块,以便学生更有效地获取口头信息.文章介绍了图式的概念,以实例阐述了在听力理解过程中如何正确利用图式理论建立相应的有效策略,并总结出图式听力理论对听力教学的一些启示. 相似文献
7.
董久玲 《长沙师范专科学校学报》2014,(3)
听力理解是一个语言与思维相互作用的极为复杂的心理过程。图式理论认为过去的经验会在人的头脑中形成一种框架,有利于人们对新事物的理解;如果听到的信息能够激活人们头脑中已有的图式,信息的解码速度就会加快。因此,图式理论对听力教学有重要的启迪意义。图式理论指导下的大学英语听力课堂教学的重心应从成果转移到过程上来,以培训学生掌握听力技能为目标,以"激活图式-应用图式-巩固图式"为教学指导,激发学生积极参与课堂教学,从而提升学生的英语听力技能。 相似文献
8.
彭艳虹 《湖南人文科技学院学报》2006,(3):158-160
以图式理论为基础,从认知心理学的角度出发,分析了听力理解程序中“自下而上”和“自上而下”两种程序的相互作用,并探讨了现代图式理论对英语听力理解程序分析的新启示:1)“自下而上”能使听者利用已知语言图式来诠释所获得的信息;2)“自上而下”能使听者使用语言知识来理解所获得的信息。 相似文献
9.
图式理论在听力理解中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
王瑞昀 《江苏大学学报(高教研究版)》2004,26(2):71-74
本文以图式理论为理论框架,分析了听力理解的认知机制,认为听力理解过程中信息的处理模式是"自上而下"和"自下而上"两种方式的交互作用,背景知识在听力理解中起着重要作用,并在此基础上探讨了图式理论在听力教学中的应用。 相似文献
10.
听力理解是英语学习的一项基本技能,是一个语言与思维相互作用的复杂过程,是听者已有图式和输入信息交互作用的过程.本文从认知心理学的角度讨论背景知识,即图式在听力理解中的作用,并探讨如何训练学生应用图式理论来有效地促进听力理解. 相似文献
11.
朗读对非英语专业大学生听力作用的实证研究 总被引:1,自引:0,他引:1
金范宇 《盐城工学院学报(社会科学版)》2008,21(4):75-78
有关听力理解的理论研究和如何提高听力理解水平的教学研究一直比较活跃,包括听力理解过程本身的研究、学习策略对听力理解的作用的研究、听力教学方面的研究以及语篇理论、句法简化、图式理论等对听力理解的影响等方面的研究和实践。但通过朗读练习来提高听力理解水平的研究还很少,因此通过对在校大学生的一项教学实验来探讨朗读这一特殊的语言输入方式对提高学生听力理解的作用和影响。 相似文献
12.
马铁威 《湖南人文科技学院学报》2006,(6):159-161
目前听力教学缺乏系统的理论框架指导,本文试图以话语分析理论为框架,结合听力理解的本质特征,提出了听力教学中的话语分析模式。此模式能最大限度地扫除听力理解过程中的障碍,帮助学生提高听力理解能力。 相似文献
13.
14.
15.
听力理解学习策略研究 总被引:1,自引:0,他引:1
易立新 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2001,21(5):102-104
本文概述了听力理解学习策略研究的理论背景,并报告对大学生听力理解策略研究的调查和实验结果。调查结果表明,大学生运用听力理解学习策略的能力非常有限。通过实验,得出结论听力理解学习策略训练能有效地提高学生的听力。 相似文献
16.
孙华春 《西昌学院学报(社会科学版)》2018,30(4):115-118
:以125名非英语专业大一新生为被试,采用多变量实验设计,考查了词汇广度、语法知识与大学英语四级考试听力理解
之间的相关性,比较分析了词汇广度、语法知识对听力总分及各分项得分差异的解释力大小。结果发现:(1)学习者的词汇广
度、听力总分及听写得分之间显著正相关;(2)语法知识与听力总分和各分项得分之间显著正相关;(3)词汇广度对听力总分和
听写得分差异的解释量不显著;(4)语法知识能显著预测听力总分和听写得分的变异,其解释量分别为25%、3%。另外还探讨
了这一研究对二语听力教学的启示和意义。 相似文献
17.
闫毓芳 《中北大学学报(社会科学版)》2005,21(4):65-66
结合心理学知识,从影响大学生英语听力提高的因素入手;给出了提高大学生听力水平的方法,并在此基础上提到了一些教师可以借鉴的建议,进而起到指导教学的作用,同时也达到提高大学生英语听力水平的目的。 相似文献
18.
刘洪健 《贵州工业大学学报(社会科学版)》2008,(5)
听力理解的过程涉及诸多语言因素。现运用语篇分析理论,探讨如何利用语篇结构潜势理论在英语听力理解过程中进行推测、判断,以克服听力障碍,提高听力理解水平。 相似文献
19.
张中芹 《盐城工学院学报(社会科学版)》2009,22(3):92-94
听力理解是英语学习中的一个重要环节。听力策略是影响学生听力水平的一个重要因素。通过调查问卷,对非英语专业学生在听力学习中的策略使用情况进行了实证调查。结果显示,我校非英语专业学生运用听力策略的频率较低。在三类策略中,认知策略使用频率稍高,元认知策略次之,社会和情感策略最低,进一步探讨了指导和帮助学生提高听力水平的方法。 相似文献
20.
听力教学中运用图式理论的探索 总被引:4,自引:0,他引:4
杨婕 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2005,(3):105-107
听力往往是外语学习者学习上的一大障碍,图式理论为听力教学提供了新的思路,为听力水平的提高提供了新的途径。本文阐述了图式、图式理论及图式的类型和功能,并从认知心理学的角度探讨图式在听力理解中的作用以及图式理论在听力教学中的应用,以期扫除听力理解中的障碍。 相似文献