论创造性人才的人格特征

创造性人才是能进行创造性劳动,有所创造,有所发明,对社会作出了较大贡献的人。他们在人格、品德方面具有超越于一般人的显著特点。这些特点主要表现在:具有远大的志向,具有勇于探索、敢于冒险的精神,具有不怕挫折的坚强意志和毅力,具有健全的人格,团结协作的精神等等。     

电力企业人才的选育留用之我见

人才是指具有一定的专业知识或专门技能,进行创造性劳动并对社会做出贡献的人,是人力资源中能力和素质较高的劳动者,在电力企业中人才泛指:经营人才、管理人才、技术创新人才和技能人才。正是这些人才支撑着电力大厦的科学、持续、健康发展。如何能充分开发每个员工的潜能,打造优秀人才团队,发挥企业人才的规模效应?本文从"选、育、用、留"四个方面进行了探索。     

坚持以人为本,全面正确认识人才

人才是指具有一定专门知识、有较强的能力和某种特长、德才兼备的人 ,他们能以自己的创造性劳动认识和改造世界 ,对人类进步事业作出较大贡献。人才是一个涉及范围广泛、结构较为复杂的科学概念 ,具有自己的特点。正确育才、识才、选才、用才意义十分重大。为此 ,必须清除在人才问题上的各种认识误区     

企业经营管理人才的界定、价值与开发

企业经营管理人才,是指那些在企业从事经营或经营过程管理的人中能够进行创造性劳动,对企业发展起较大促进作用的人,包括董事人才、高层经理人才、经营或经营管理专业人才。企业经营管理人才是市场经济条件下的时代英雄,肩负重大社会使命,这样的一个群体,必然具有十分鲜明的素质特征,对其开发也具有特殊性。     

媒体关注·生活数字

1．8亿 6月6日发布的《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》提出，2020年我国人才总量要达1．8亿人；主要劳动年龄人口受过高等教育的比例达到20％等。《纲要》称，人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。     

分流实习、目标管理模式的研究与实践

为满足社会对人才需要 ,培养具有较高应变能力、开拓能力和创新能力的高素质经济人才 ,本文在经济类专业实习的改革上进行了积极的探索 ,结合专业特点 ,提出分流实习、目标管理的新模式 ,提高了专业实习效果 ,有利于培养具有责任心、自觉性、创造性和多种能力的经济型人才     

论创造性思维及其培养

创造性思维是一种重要的思维方式, 培养学生的创造性思维应是我们教育的主要目标之一。因此,我们必须科学地认识创造性思维的特点和培养方法,努力把我们的学生培养成为具有创造性思维的人才,为我国的社会主义建设作出自己的贡献     

再论高职院校艺术设计创造性人才的培养

高职艺术设计教育重在培养学生的设计意识与实践能力。作为一门高度复合型的交叉学科,艺术设计专业的创造性人才的培养关键在于教育创新,包括教育理念的更新、培养目标重新定位、对于教师的创新能力的要求、积极自主的学习环境的营造等方面。在教学中,则应当以掌握技能为核心设置课程,以学生为主体进行教学设计,加强人文素质教育和职业道德教育,构建多维的设计实践教学体系,培养掌握和熟练运用设计能力服务于生产一线的技能型创新人才。     

大学生社会化人才的前期培养与思想政治工作

学校作为教育的基本形式,它的任务是培育社会所需要的人才。这种人才既要掌握与社会发展有关的科学知识与技能,又必须具备与社会相融的思想品德和言行规范,只有这样,才可能使自己所学知识与技能作用于社会,简而言之,人的知识和才能必须通过“社会化”这一桥梁与现实社会产生联系并发挥作用,从而对社会作出自己的贡献。     

对我国人才缺乏问题的一些思考

人才通常定界为精明能干,能进行创造性的劳动,对社会进步作出较大贡献的人。它的本质特征是进行创造性的劳动,取得创造性的成果。 人才有多种类型,从不同角度可以有多种分法。信息科学按劳动的性质、价值,把人才分为三个大层次:信息生产、传递人员,如科学家等;信息协调、管理人员,如管理干部等;信息处理、操作人员,如工人等。每个层次中又可分若干个层次。我们认为,这三种人才都是社会需要的、不可缺少的。相对而言,对一个国家的振兴、腾飞起决定作用的是高层次人     

在化学教学中应注重培养学生的几种能力

能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。能力可分为一般能力和特殊能力。所谓一般能力 ,是指观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力等 ,通称为智力 ;所谓特殊能力 ,是指在某种特殊活动中表现的能力 ,如化学研究的能力。这两类能力互相影响 ,互相渗透。中学教学应使每个学生的能力得到全面的、充分的发展 ,这对于为社会培养多方面多层次的人才将产生深远的影响。要注重学生能力的培养 ,必须明确知识、技能与能力发展的关系。学生能力的形成和发展同知识、技能的掌握是密切相关的。一般来说 ,知识、技能掌握得越多 ,越能促进能…     

关于研究性学习课程目标的思考

根据课程目标的几种取向我们提出了研究性学习课程三类目标———基础性目标、伴随性目标和表现性目标。基础性目标是指由研究性学习特点决定的共同性行为目标 ,是问题解决的一般智慧 ,主要包括问题意识、信息素养、实践能力、情感体验与协作合作五个方面。伴随性目标是指有特定的问题情境引发的目标 ,涉及课题研究相关领域的知识、技能等要求。表现性目标是指源于鲜明个体差异的创造性实践表达。     

习近平“以人民为中心”重要论述的哲学意蕴

“以人民为中心”重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,这一重要论述对“现实的人”“人民群众是在历史中活动与发展的现实主体”“人民群众是推动人类历史变迁与发展的决定力量”等重要原理作出了洞见性阐释、创造性运用和创新性发展,为丰富“人民创造历史”根本观点作出了创新性贡献;体现了“为全人类谋幸福”的价值观导向和为人民服务的价值依归,鲜明展现了维护人民群众根本利益的价值实践,深刻反映了马克思主义价值观的时代要求;与时俱进地发展了从人民群众中获取正确认识的思想方法,拓展了密切党群关系和干群关系的领导方法,创新了实现好、维护好、发展好人民根本利益的工作方法,集中体现了马克思主义的方法论要求。深入阐释习近平“以人民为中心”重要论述的哲学意蕴,对丰富和发展马克思主义具有重要的理论意义,对新时代广大党员领导干部担当作为、干事创业具有重要的现实指导意义。     

个性化、创造性与知识经济时代的人才观

人才的最大特点是创造性,人才观的最大特点是与特定的社会和生产方式相适应.传统社会人才观的根本局限是对人的个性不够重视,因而人才所共有的核心素质不是创造性.知识经济将是21世纪的主流经济模式,个性化与创造性将作为最重要的因素突显出来.其中,个性化是人才观的前提,创造性是人才观的导向,人才将在知识经济时代具有更大的兼容性、适应性和创新力.     

知识型人才的成就激励措施初探

针对知识型人才的特点,提出了对其进行成就激励的基本措施,包括工作任务激励、工作环境激励和知识激励.要使这些激励措施有效,就必须注意工作任务的"度 ",注意使个人贡献体验最大化,并要注意被激励者的效价.合理有效的激励措施可以最大限度地激发知识型人才的积极性和创造性,从而使他们为社会作出较大贡献.     

孔子“仁”论及其现代价值

"仁"在孔子思想体系中具有重要的地位和作用.孔子"仁"论在确立人的主体意识和对主体性的追求和高扬中,对人自身、人与社会以及人与自然关系的辩证认识和实践反思,为人类历史的进步作出了巨大的贡献.     

中学班级管理与学生主体性发展

主体性是人的社会属性，它主要指人们在各种社会实践中表现出来的自主性、自觉能动性与创造性。在当今时代具体表现为人的自尊、自信、自主、自强，具有对社会的高度责任感与义务感，勇于竞争，开拓进取。它是现代与未来社会人才素质的重要方面。主体性是在教育基础上培植和发展起来的。当代中学生是下世纪初我国社会建设的主体，时代赋予了教育发展他们主体性的使命，因此，发展学生的主体性将是整个教育实践发展的时代目标。目前，教育理论研究者和教育实践工作者更多的重视在教学中发展学生的主体性问题的讨论与实践．而在班级管理方面对…     

邵力子办学思想的特色

邵力子先生是一个著名的记者和主编。也是一个著名的政治活动家和爱国人士。同时,他还长期从事过办学和教育工作,是个出色的办学者和教师。他在办学和组织学校教学中敢于探索和富有创造性,为发展我国近代教育事业、培养有用人才作出了积极的贡献。     

论高校在实践"三个代表"思想过程中的张力

高等院校应当在努力实践江总书记"三个代表"重要思想过程中,正确地认识和把握自身的特点和规律,把它与社会所提出的任务和要求完美地结合起来,充分发挥高校的张力,在推进生产力的发展、培育先进文化和满足人民群众求学渴望诸方面作出自己的贡献.     

诊所法律教育论纲

诊所法律教育是以培养学生的法律道德、职业责任和法律技能为核心,以启发式等开放性的方法为其支架,注重培养既具有良好法律知识又具有社会责任感的法律人才的创新型人才培养机制。它借用医学上的“诊所”概念及其方法,注重法律的实践品格,强调法学理论与法律实践、法学教育与法律理论的结合,引导学生在法律实践中培植自律、自主的创造性思维方式。